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【摘要】本文针对东北大学应用统计本科与硕士专业提出的该专业的课程思政建设构想与实施，基于对该专业学生的问卷调查数据，整理分析了该专业学生对时事、学业、将来发展的看法与态度，结果表明该专业课程思政建设可行且有意义、有必要，帮助学生建立了正确的世界观，并增强了他们的历史责任感与民族自豪感.
【关键词】应用统计专业;课程思政;时事问卷调查
【基金项目】本文系东北大学教师发展专项的一般项目：应用统计专业课程思政体系建设研究的研究成果，项目编号：DDJFZ202005
一、引 言
思政教育是培育高素质、全方位人才的重要路径.习近平总书记在党的十九大报告中提出，“培养担当民族复兴大任的时代新人”，这样的新人不仅要有扎实的专业知识与技能，还要有强烈的历史责任担当和国家情怀，即德才兼备的全面人才.构建思政教育是完善应用统计专业的教育体系的必然趋势，有着重要的意义，能够树立学生的正确的道德观、历史观、价值观，规范学生的思想道德行为规范.例如，上海大学把思政课作为人才培养的核心课程，纳入“双一流”建设的重点任务，从课程内容、师资队伍、教学方法等多方面深化改革，将思政课建设成深受学生欢迎的热门课程[1].上海大学的思政课程建设成果值得借鉴，如何将思政课程建设成为受学生欢迎，使学生受益的课程是值得探讨与研究的.鄢显俊与周伟曾研究和讨论了大学生喜欢什么样的思政课[2]，介绍了如何将教育学、心理学和管理学相结合，打造有理论支撑，实际效果显著的思政课程.大学课程体系是培养未来人才的发展性系统，学校的课程建设应与学校的定位相适应，与人才培养目标相匹配[3].因此，针对具体专业或者具体课程，思政建设应该有的放矢，不同专业不同课程有其自身建设的规律和要求，挖掘不同专业之间课程思政的具体差异，进而建立有针对性的课程思政体系，了解具体专业下学生所需所想，引导学生树立正确道德观，为学生将来就业或深造提供精神食粮，为学生学习或工作提供服务，是当今课程思政建设细致深化必备的出发点.
“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收”，习近平总书记如此生动形象、通俗易懂地解释了思想政治工作的重要性，万味之首即为盐，没有盐所有美味都失去了灵魂;随后又解释了思想政治工作应该怎样展开，即融入食物中自然地吸收.课程思政建设与专业课程建设之间的良好的关系也如同盐与食物之间的关系，因此课程思政建设应努力追求春风化雨、润物无声的育人效果.
统计学被广泛应用于各个学科之中，在金融领域、国防安全、政府情报决策中也有应用.应用统计专业的毕业生是我国金融、证券、国防、互联网、银行、国家管理等各个方面的人才储备，因此统计工作的从业者能够真实、准确、及时地对待与处理统计数据，对于祖国的经济建设、国防建设都至关重要[4].2016年颁布的《关于深化统计管理体制改革提高统计数据真实性的意见》从法制角度规定了“统计腐败、数据腐败”的违法行为，而关于应用统计专业的课程思政建设，应从道德与法律的层面引领和教育将来从事统计方面工作的人才建立正确的法制与道德观念.
二、应用统计专业课程思政建设
应用统计专业在东北大学是一个颇受本科生、研究生喜爱，理论性与实际应用性均很强，就业前景不错的专业，以应用统计学专业作为试点，建立课程思政建设体系，培养当代从事统计工作的德才兼备的专业人才，不断完善体系并推广到其他专业是可行且有意义的.
（一）课程思政与专业课紧密结合
应用统计专业培养方案中有很多专业课，例如，数据分析、多元统计分析、时间序列分析、抽样调查等等，这些专业课都需要大量的数据背景，或者需要抽样设计得到随机数据，并且应用专业知识进一步对这些数据做出分析.因此，教师可以在课堂上或者课后实践环节，收集、分析、整理有关学生理想信念，社会主义核心价值观，政治认同、家国情怀、文化素养、法治意识、道德修养等相关数据，进一步做专业的研究分析，在调查中不断推进新时代中国特色社会主义思想“三进”，培育和践行社会主义核心价值观，加强中华优秀传统文化教育，深化专业理想和专业道德教育.总之，思政建设可以结合专业课程特点，建立时间上连续、理论上深入、操作中结合实际的课程思政体系，慢慢滋养学生道德情操的健康成长，达到受学生欢迎的效果.
（二）课程思政与专业前景相结合
统计学是一门既古老又崭新的学科，距今已有 300 年历史，它走过了人类历史的农业经济时代、工业经济时代，又走进了正在到来的知识经济时代.在科技飞速发展的当今社会，应用统计学可以不断开发和应用新技术和新方法，深化和丰富统计学传统领域的理论与方法，并且在当今大数据与人工智能蓬勃发展的时代背景下，在互联网、银行、证券、金融等领域有很多供大学生就业的机会.因此，在教学中，教师结合相关应用统计专业背景，介绍现在应用统计学专业的发展前景，以此为思想政治教育的融入点，增强学生对应用统计专业的自信心，以及对中国特色社会主义事业的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，激励学生立志肩负民族复兴的时代重任.
（三）课程思政与现代教育手段相结合
西北农林科技大学的马克思主义学院的杨鹏与张捐社教师，在《中国近现代史纲要》的课程中，运用了微课 翻转课堂等现代化教育手段，这种教学模式受到学生的普遍认同与欢迎，与传统教学方式相比得到了更好的教学效果[5].当今科学技术迅猛发展，我們的社会已开始进入数字化时代，现代化的教育手段也层出不穷，被广大师生所接受与喜爱.基于网络的多媒体教育方式既不受空间、时间限制，又生动、活泼、有趣，易于理解，方便传播，还可以分享心得体会，交流思想，深入探讨，并可以收藏起来再次学习，从而深入理解其内涵.因此，教师充分利用当今时代网络资源，各种终端电子设备，掌握各种多媒体技术，既可以提高当代教师的专业技能，又能使教师在传统教学中无法展现的画面、声音等多方位、立体式的教学内容得以施展，同时学生接收和理解起来更容易，印象更深刻，传播更方便.总之，课程思政建设应有效地与现代教育手段相结合，相辅相成，相得益彰，适合更广泛的推广. （四）课程思政与时事、英雄事迹相结合
在应用统计专业的课程思政建设中，可以挖掘中华优秀传统文化所蕴含的思想观念、人文精神、道德规范、优秀历史人物等各方面的素材，不过，对于当今大学生来说，对于这方面的素材感同身受、亲身体验感并不强.因此，应用统计专业的思政课程应结合当今时事、当今英雄事迹等素材.例如，多元统计分析这门应用统计专业课可以结合我国防疫抗疫实时数据，分析抗疫成果，再结合全国人民团结一心、抗击疫情的案例，致敬在疫情来临时迎难而上、主动担当的最美英雄.这样就能引起学生的共鸣，用事实说话能够获得学生的认同，增加学生的民族自豪感与责任感.将思政工作体现在具体实例、英雄事迹上，能够为学生树立新时代下学习的榜样.
（五）提高专业教师的思政素养并完善教学评价体系
应用统计专业课教师是思政课程实施的主体，只有教师具备较高的思想政治素养、思想道德水平，才能够将思政理念进行有效提取，深入挖掘各种思政元素，推进思政内容在专业课堂的自然植入[6].因此，加强教师思政素养的培养是实现高水平思政课程的必要条件.在教学质量评价体系中，不仅需要对专业课的知识内容等做出评价，还应该对“价值引领”进行评价，在学生评教、督导评课、同行听课的过程中都设立“价值引领”或“德育功能”观测点，以便更好地评价思政课程的效果.
（六）调动学生主观积极性，让学生参与到思政课程中来
思政课程的教育目标是应用统计专业的学生，如果让学生主动参与到思政课程中来，则思政课程的教育事半功倍，效果也会显著提升.当今时代的大学生成长在一个科学技术突飞猛进，国际之间金融、技术、人才交流增多，思想舆论相对多元化的时代，先进的电子终端设备、网络和社交媒体伴随着他们的成长.因此，当今时代的大学生独立自主意识很强，通过各种渠道掌握知识的面更广更专，在时代背景烘托下比以往的师哥师姐们有更强的自我表现力，但与此同时，受各种思潮的影响，当代大学生的信念不够坚定，个人发展与祖国发展没有有效统一，社会责任感、历史使命感不强.因此思政课程尤显重要，特别是让学生主动参与到思政课程建设中来，主动树立正确的世界观，将个人发展与祖国发展相统一，使自己发展成为德才兼备的祖国建设需要的新型人才.
三、基于时事问卷调查结果的整理与分析
2020年上半年新冠肺炎疫情在全球范围内流行，世界贸易总额同比有所下降.为了防止疫情进一步扩散，很多高校采取了线上教学模式，减少了学生流动感染病毒的风险.针对这种情况，为了调查学生是否理解并支持线上教学模式，线上教学模式有何优缺点，学生的思想生活状态如何，笔者组织了东北大学应用统计专业的本科生与研究生进行了线上学习与时事的问卷调查，下面就部分问卷调查内容进行整理与分析.
（一）2020年上半年线上教学效果的调查与分析
关于2020年上半年应用统计专业线上教学效果的问卷调查结果如图1所示，由调查结果可以看出，80%的同学认为线上学习的效果很好或者还不错，还可以看出学生对线上学习方式的理解与支持，以及学生的积极学习态度与热忱，当然，这也说明学校与教师为了达到良好的教学效果做了很多基础与保障工作.
图1 应用统计专业线上学习效果的问卷调查结果
（二）关于线上教学发展为日常教学补充形式的看法
应用统计专业的学生等到正常回校复工复课后，是否认为线上学习可以发展成为一个日常教学的补充形式的有关看法如图2所示，42.11%的同学认为线上教学有不受空间、时间限制，可共享资源等诸多优势，可以发展成为日常教学的补充形式，并且问卷中还以填空题形式具体填写了日后线上教学发展的具体建议，其中具有代表性的回答有如下内容：（1）希望以线下教学为主，线上和线下课程的录像作为补充;（2）建议使用的课上教学软件有录播的功能，方便同学上课时有些内容没听懂的话，课下可以看回放，就不用再去问老师了，节省时间并且增加效率;（3）增加互动环节，保留回放功能，与传统教学模式相结合，但不能作为全部，有的课程可以，有的不行.从建议中可以看出应用统计专业同学学习的热忱与积极性，而且同学们的建议都很中肯，因此将线上教学发展成为日常教学的补充形式是可行的，是受学生欢迎与认可的.
图2 线上教学发展为日常教学补充形式的问卷调查结果
（三）应用统计专业学生关于时事与自身发展的看法
关于应用统计专业学生对当今时事的看法与对时代责任感的认同与担当，笔者请同学们回答了一道多选题，调查结果数据如图3所示.由图可以看出，应用统计专业的学生有着正确的世界观与历史责任感，把学好专业课、科技兴邦放在首位，同时不忘德才全面发展，提高自己的创新能力，参与公益事业、培养民族自豪感，由此可推知应用统计专业的思政建设是卓有成效的.采取问卷调查形式既可实践、应用统计专业所学的抽样统计知识，又可把培养学生正确的价值观、民族责任心与自豪感做到实处.
图3 应用统计专业学生关于时事与自身发展的看法的问卷调查结果
（四）应用统计专业学生对于新冠肺炎疫情各国防控措施的看法
对于2020年全球流行的新冠肺炎疫情，笔者为了调查应用统计专业学生对于各国政府采取的医治与防控的措施的看法，在問卷中设置了一道多选题，调查结果数据如图4所示，有28.61%的同学认为我国政府对疫情情况公布及时、公正、公开，针对疫情传播采取了有效的防控措施.有21.39%的同学认为相比于世界疫情大爆发，我国疫情相对得到了有效控制，但平时防控措施应做到不松懈、不麻痹、不侥幸.有22.22%的同学认为各国政府应该团结合作，遵循世界卫生组织建议，共同抗疫.同时，有17.78%的同学认为经济恢复与疫情控制同等重要，各国贸易、人员往来等应加大检测力度，完善应急预案，有秩序、有保障地恢复经济.
图4 应用统计专业学生对于新冠肺炎疫情各国防控措施的看法 （五）应用统计专业学生的就业意向
关于应用统计专业学生毕业后有何打算，笔者在问卷中设置了一道多选题，询问学生毕业后有何意向，同学们回答的结果如图5所示.由图可以看出，有48.61%的同学还有继续深造，不断充实自己，攻读更高学位的打算;38.06%的同学打算找工作就业，做好本职工作，实干兴邦，实干救国，实现个人与祖国一同发展;还有一小部分同学打算出国深造，学习先进的科学知识与生产技术.总体来说，应用统计专业的学生有着很强的求知欲，愿意不断提升自己的知识水平，学校与教师应为学生提供更好的學习环境，引导学生选择适合自己深造、有着良好发展前景、建设祖国需要的专业.
图5 应用统计专业学生关于时事的看法与自身发展的问卷调查结果
四、小 结
思政教育是贯彻国家教育方针的重要策略，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“高校立身之本在于立德树人.要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯串教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”.思政教育是培养高素质人才的重要途径，在应用统计专业中构建完整的思政教育体系，是应用统计专业思政建设的必然趋势，为我国统计事业发展提供了人才储备，对于培养思想过硬的高素质人才有着重要意义.当前国内高校思想政治工作的重点就是构建思政体系.少年强则国强，新时代大学生应该不仅要有过硬的专业知识、强烈的学习求知欲，还要有和祖国一起奋斗，振兴祖国，实现中华民族伟大复兴的强烈愿望与决心.
【参考文献】
[1]顾晓英.媒体中的我们：聚焦上海大学课程思政[M]，上海：上海大学出版社，2020.
[2]鄢显俊，周伟.高校思政课教育实践研究：大学生喜欢什么样的思政课[M]，北京：高等教育出版社，2016.
[3]肖瑞峰.大学的课程思想与建设策略[J].中国高教研究，2009（06）：79-80.
[4]林珊屹.高校统计学专业课程思政的教学改革探索[J].艺术科技，2019（13）：219.
[5]杨鹏，张捐社.微课在高校思想政治理论课教学中的应用探析：以《中国近现代史纲要》课为例[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2018（01）：78-80.
[6]朴欣宇，王鹏飞.新时期大学教师思想政治工作改革与创新[J].华章，2014（20）：153.
【关键词】应用统计专业;课程思政;时事问卷调查
【基金项目】本文系东北大学教师发展专项的一般项目：应用统计专业课程思政体系建设研究的研究成果，项目编号：DDJFZ202005
一、引 言
思政教育是培育高素质、全方位人才的重要路径.习近平总书记在党的十九大报告中提出，“培养担当民族复兴大任的时代新人”，这样的新人不仅要有扎实的专业知识与技能，还要有强烈的历史责任担当和国家情怀，即德才兼备的全面人才.构建思政教育是完善应用统计专业的教育体系的必然趋势，有着重要的意义，能够树立学生的正确的道德观、历史观、价值观，规范学生的思想道德行为规范.例如，上海大学把思政课作为人才培养的核心课程，纳入“双一流”建设的重点任务，从课程内容、师资队伍、教学方法等多方面深化改革，将思政课建设成深受学生欢迎的热门课程[1].上海大学的思政课程建设成果值得借鉴，如何将思政课程建设成为受学生欢迎，使学生受益的课程是值得探讨与研究的.鄢显俊与周伟曾研究和讨论了大学生喜欢什么样的思政课[2]，介绍了如何将教育学、心理学和管理学相结合，打造有理论支撑，实际效果显著的思政课程.大学课程体系是培养未来人才的发展性系统，学校的课程建设应与学校的定位相适应，与人才培养目标相匹配[3].因此，针对具体专业或者具体课程，思政建设应该有的放矢，不同专业不同课程有其自身建设的规律和要求，挖掘不同专业之间课程思政的具体差异，进而建立有针对性的课程思政体系，了解具体专业下学生所需所想，引导学生树立正确道德观，为学生将来就业或深造提供精神食粮，为学生学习或工作提供服务，是当今课程思政建设细致深化必备的出发点.
“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收”，习近平总书记如此生动形象、通俗易懂地解释了思想政治工作的重要性，万味之首即为盐，没有盐所有美味都失去了灵魂;随后又解释了思想政治工作应该怎样展开，即融入食物中自然地吸收.课程思政建设与专业课程建设之间的良好的关系也如同盐与食物之间的关系，因此课程思政建设应努力追求春风化雨、润物无声的育人效果.
统计学被广泛应用于各个学科之中，在金融领域、国防安全、政府情报决策中也有应用.应用统计专业的毕业生是我国金融、证券、国防、互联网、银行、国家管理等各个方面的人才储备，因此统计工作的从业者能够真实、准确、及时地对待与处理统计数据，对于祖国的经济建设、国防建设都至关重要[4].2016年颁布的《关于深化统计管理体制改革提高统计数据真实性的意见》从法制角度规定了“统计腐败、数据腐败”的违法行为，而关于应用统计专业的课程思政建设，应从道德与法律的层面引领和教育将来从事统计方面工作的人才建立正确的法制与道德观念.
二、应用统计专业课程思政建设
应用统计专业在东北大学是一个颇受本科生、研究生喜爱，理论性与实际应用性均很强，就业前景不错的专业，以应用统计学专业作为试点，建立课程思政建设体系，培养当代从事统计工作的德才兼备的专业人才，不断完善体系并推广到其他专业是可行且有意义的.
（一）课程思政与专业课紧密结合
应用统计专业培养方案中有很多专业课，例如，数据分析、多元统计分析、时间序列分析、抽样调查等等，这些专业课都需要大量的数据背景，或者需要抽样设计得到随机数据，并且应用专业知识进一步对这些数据做出分析.因此，教师可以在课堂上或者课后实践环节，收集、分析、整理有关学生理想信念，社会主义核心价值观，政治认同、家国情怀、文化素养、法治意识、道德修养等相关数据，进一步做专业的研究分析，在调查中不断推进新时代中国特色社会主义思想“三进”，培育和践行社会主义核心价值观，加强中华优秀传统文化教育，深化专业理想和专业道德教育.总之，思政建设可以结合专业课程特点，建立时间上连续、理论上深入、操作中结合实际的课程思政体系，慢慢滋养学生道德情操的健康成长，达到受学生欢迎的效果.
（二）课程思政与专业前景相结合
统计学是一门既古老又崭新的学科，距今已有 300 年历史，它走过了人类历史的农业经济时代、工业经济时代，又走进了正在到来的知识经济时代.在科技飞速发展的当今社会，应用统计学可以不断开发和应用新技术和新方法，深化和丰富统计学传统领域的理论与方法，并且在当今大数据与人工智能蓬勃发展的时代背景下，在互联网、银行、证券、金融等领域有很多供大学生就业的机会.因此，在教学中，教师结合相关应用统计专业背景，介绍现在应用统计学专业的发展前景，以此为思想政治教育的融入点，增强学生对应用统计专业的自信心，以及对中国特色社会主义事业的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，激励学生立志肩负民族复兴的时代重任.
（三）课程思政与现代教育手段相结合
西北农林科技大学的马克思主义学院的杨鹏与张捐社教师，在《中国近现代史纲要》的课程中，运用了微课 翻转课堂等现代化教育手段，这种教学模式受到学生的普遍认同与欢迎，与传统教学方式相比得到了更好的教学效果[5].当今科学技术迅猛发展，我們的社会已开始进入数字化时代，现代化的教育手段也层出不穷，被广大师生所接受与喜爱.基于网络的多媒体教育方式既不受空间、时间限制，又生动、活泼、有趣，易于理解，方便传播，还可以分享心得体会，交流思想，深入探讨，并可以收藏起来再次学习，从而深入理解其内涵.因此，教师充分利用当今时代网络资源，各种终端电子设备，掌握各种多媒体技术，既可以提高当代教师的专业技能，又能使教师在传统教学中无法展现的画面、声音等多方位、立体式的教学内容得以施展，同时学生接收和理解起来更容易，印象更深刻，传播更方便.总之，课程思政建设应有效地与现代教育手段相结合，相辅相成，相得益彰，适合更广泛的推广. （四）课程思政与时事、英雄事迹相结合
在应用统计专业的课程思政建设中，可以挖掘中华优秀传统文化所蕴含的思想观念、人文精神、道德规范、优秀历史人物等各方面的素材，不过，对于当今大学生来说，对于这方面的素材感同身受、亲身体验感并不强.因此，应用统计专业的思政课程应结合当今时事、当今英雄事迹等素材.例如，多元统计分析这门应用统计专业课可以结合我国防疫抗疫实时数据，分析抗疫成果，再结合全国人民团结一心、抗击疫情的案例，致敬在疫情来临时迎难而上、主动担当的最美英雄.这样就能引起学生的共鸣，用事实说话能够获得学生的认同，增加学生的民族自豪感与责任感.将思政工作体现在具体实例、英雄事迹上，能够为学生树立新时代下学习的榜样.
（五）提高专业教师的思政素养并完善教学评价体系
应用统计专业课教师是思政课程实施的主体，只有教师具备较高的思想政治素养、思想道德水平，才能够将思政理念进行有效提取，深入挖掘各种思政元素，推进思政内容在专业课堂的自然植入[6].因此，加强教师思政素养的培养是实现高水平思政课程的必要条件.在教学质量评价体系中，不仅需要对专业课的知识内容等做出评价，还应该对“价值引领”进行评价，在学生评教、督导评课、同行听课的过程中都设立“价值引领”或“德育功能”观测点，以便更好地评价思政课程的效果.
（六）调动学生主观积极性，让学生参与到思政课程中来
思政课程的教育目标是应用统计专业的学生，如果让学生主动参与到思政课程中来，则思政课程的教育事半功倍，效果也会显著提升.当今时代的大学生成长在一个科学技术突飞猛进，国际之间金融、技术、人才交流增多，思想舆论相对多元化的时代，先进的电子终端设备、网络和社交媒体伴随着他们的成长.因此，当今时代的大学生独立自主意识很强，通过各种渠道掌握知识的面更广更专，在时代背景烘托下比以往的师哥师姐们有更强的自我表现力，但与此同时，受各种思潮的影响，当代大学生的信念不够坚定，个人发展与祖国发展没有有效统一，社会责任感、历史使命感不强.因此思政课程尤显重要，特别是让学生主动参与到思政课程建设中来，主动树立正确的世界观，将个人发展与祖国发展相统一，使自己发展成为德才兼备的祖国建设需要的新型人才.
三、基于时事问卷调查结果的整理与分析
2020年上半年新冠肺炎疫情在全球范围内流行，世界贸易总额同比有所下降.为了防止疫情进一步扩散，很多高校采取了线上教学模式，减少了学生流动感染病毒的风险.针对这种情况，为了调查学生是否理解并支持线上教学模式，线上教学模式有何优缺点，学生的思想生活状态如何，笔者组织了东北大学应用统计专业的本科生与研究生进行了线上学习与时事的问卷调查，下面就部分问卷调查内容进行整理与分析.
（一）2020年上半年线上教学效果的调查与分析
关于2020年上半年应用统计专业线上教学效果的问卷调查结果如图1所示，由调查结果可以看出，80%的同学认为线上学习的效果很好或者还不错，还可以看出学生对线上学习方式的理解与支持，以及学生的积极学习态度与热忱，当然，这也说明学校与教师为了达到良好的教学效果做了很多基础与保障工作.
图1 应用统计专业线上学习效果的问卷调查结果
（二）关于线上教学发展为日常教学补充形式的看法
应用统计专业的学生等到正常回校复工复课后，是否认为线上学习可以发展成为一个日常教学的补充形式的有关看法如图2所示，42.11%的同学认为线上教学有不受空间、时间限制，可共享资源等诸多优势，可以发展成为日常教学的补充形式，并且问卷中还以填空题形式具体填写了日后线上教学发展的具体建议，其中具有代表性的回答有如下内容：（1）希望以线下教学为主，线上和线下课程的录像作为补充;（2）建议使用的课上教学软件有录播的功能，方便同学上课时有些内容没听懂的话，课下可以看回放，就不用再去问老师了，节省时间并且增加效率;（3）增加互动环节，保留回放功能，与传统教学模式相结合，但不能作为全部，有的课程可以，有的不行.从建议中可以看出应用统计专业同学学习的热忱与积极性，而且同学们的建议都很中肯，因此将线上教学发展成为日常教学的补充形式是可行的，是受学生欢迎与认可的.
图2 线上教学发展为日常教学补充形式的问卷调查结果
（三）应用统计专业学生关于时事与自身发展的看法
关于应用统计专业学生对当今时事的看法与对时代责任感的认同与担当，笔者请同学们回答了一道多选题，调查结果数据如图3所示.由图可以看出，应用统计专业的学生有着正确的世界观与历史责任感，把学好专业课、科技兴邦放在首位，同时不忘德才全面发展，提高自己的创新能力，参与公益事业、培养民族自豪感，由此可推知应用统计专业的思政建设是卓有成效的.采取问卷调查形式既可实践、应用统计专业所学的抽样统计知识，又可把培养学生正确的价值观、民族责任心与自豪感做到实处.
图3 应用统计专业学生关于时事与自身发展的看法的问卷调查结果
（四）应用统计专业学生对于新冠肺炎疫情各国防控措施的看法
对于2020年全球流行的新冠肺炎疫情，笔者为了调查应用统计专业学生对于各国政府采取的医治与防控的措施的看法，在問卷中设置了一道多选题，调查结果数据如图4所示，有28.61%的同学认为我国政府对疫情情况公布及时、公正、公开，针对疫情传播采取了有效的防控措施.有21.39%的同学认为相比于世界疫情大爆发，我国疫情相对得到了有效控制，但平时防控措施应做到不松懈、不麻痹、不侥幸.有22.22%的同学认为各国政府应该团结合作，遵循世界卫生组织建议，共同抗疫.同时，有17.78%的同学认为经济恢复与疫情控制同等重要，各国贸易、人员往来等应加大检测力度，完善应急预案，有秩序、有保障地恢复经济.
图4 应用统计专业学生对于新冠肺炎疫情各国防控措施的看法 （五）应用统计专业学生的就业意向
关于应用统计专业学生毕业后有何打算，笔者在问卷中设置了一道多选题，询问学生毕业后有何意向，同学们回答的结果如图5所示.由图可以看出，有48.61%的同学还有继续深造，不断充实自己，攻读更高学位的打算;38.06%的同学打算找工作就业，做好本职工作，实干兴邦，实干救国，实现个人与祖国一同发展;还有一小部分同学打算出国深造，学习先进的科学知识与生产技术.总体来说，应用统计专业的学生有着很强的求知欲，愿意不断提升自己的知识水平，学校与教师应为学生提供更好的學习环境，引导学生选择适合自己深造、有着良好发展前景、建设祖国需要的专业.
图5 应用统计专业学生关于时事的看法与自身发展的问卷调查结果
四、小 结
思政教育是贯彻国家教育方针的重要策略，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“高校立身之本在于立德树人.要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯串教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”.思政教育是培养高素质人才的重要途径，在应用统计专业中构建完整的思政教育体系，是应用统计专业思政建设的必然趋势，为我国统计事业发展提供了人才储备，对于培养思想过硬的高素质人才有着重要意义.当前国内高校思想政治工作的重点就是构建思政体系.少年强则国强，新时代大学生应该不仅要有过硬的专业知识、强烈的学习求知欲，还要有和祖国一起奋斗，振兴祖国，实现中华民族伟大复兴的强烈愿望与决心.
【参考文献】
[1]顾晓英.媒体中的我们：聚焦上海大学课程思政[M]，上海：上海大学出版社，2020.
[2]鄢显俊，周伟.高校思政课教育实践研究：大学生喜欢什么样的思政课[M]，北京：高等教育出版社，2016.
[3]肖瑞峰.大学的课程思想与建设策略[J].中国高教研究，2009（06）：79-80.
[4]林珊屹.高校统计学专业课程思政的教学改革探索[J].艺术科技，2019（13）：219.
[5]杨鹏，张捐社.微课在高校思想政治理论课教学中的应用探析：以《中国近现代史纲要》课为例[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2018（01）：78-80.
[6]朴欣宇，王鹏飞.新时期大学教师思想政治工作改革与创新[J].华章，2014（20）：153.