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摘要：我国近些年来在新课改方面持续发展，并进行不断的研究与改革，小学教育事业也随之进行着整体性的提高和发展，其未来的发展目标更加明确清晰，也更加科学合理，更能符合现代化要求。以现在素质教育的要求为基准，小学教育工作者要能做到，提升思想觉悟，改变传统教学方式，理解新教育理念，同时高度重视小学数学教育的语言教育问题，要能做到小学数学的最终目标。经常研讨小学数学的语言教育问题，对于存在于其中的问题作出分析讨论，并且提供合理的意见和解决方法。
关键词：小写数学；语言教育；意义；方法
中图分类号：G623.5 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）012-0-01
小學数学是一个科学性可逻辑性很强的课程，也是其他课程的基础，也是以后进行科学文化研究的基础，要想让学生以后的数学、物理、化学学好，就得先学好数学这门课。国家新课程标准也有相关要求，要重视教师对于课程改革的促进作用，同时也要重视学生的全面发展。所以，要能完全的将教师的授课作用发挥出来，将师生关系变得融洽，将学生的数学能力进行拓展，这些在进行小学教育中是非常重要的。
一、小学数学教育中的语言特点
（一）高精准度
小学数学比同时期其他课程更具有精准度，因此学好小学数学，就要熟悉数学内容中每一个符号和每一段概念。由于小学数学课程中，每一份符号和数字都不能出错，任意一个看似很小的错误，都会对最终的计算产生巨大的影响，因此在教小学数学的过程中，对于知识的精准度要格外重视。比如数学课本上的两个词语“对称轴”与“轴对称”，字面上看起来非常类似，但在数学的应用上，两个词语的意思却是完全不同的。小学生如果在学习时对这两个词语没有足够的认识，很可能出现严重的后果。
（二）教育语言的形式化
小学生的年龄较小，在这个阶段中，对于新鲜事情很容易感兴趣，因此可以在分析事物之间联系时使用各种变量，这样更容易激发学生对于学习的兴趣。因此数学的形式化是小学数学语言中一个较大的特点，这个特点能很大程度的提升小学教育的质量。对于小学数学语言进行形式化转变，能够显著提升学生的学习效果，也能使学生更好的记忆数学知识，因此小学数学教师要重视数学教学的形式化作用，将教学语言转变的生动形象，从而提高学生学习数学的积极性。
二、小学数学教育中的语言教育的作用
（一）帮助小学生更好的理解数学知识
在小学数学课本中经常会出现老师没有讲过的词语或者概念，这就需要小学不同课程间的相互关联性。数学课本和语文课本有很多关联的知识点。比如说，小学数学课上老师会讲“数数”这个词语，这个词语由相同的两个字组成，但是两个字的读音意思是不一样的，读音为前面三声后面四声，意思上前面是动词后面是名词，这种情况在小学课本中是很多的。还有小学生再讲奇数偶数这一块的时候，会意识到“奇数”和“奇怪”这两个词中“奇”字有不同音，这里就是语文课本中的多音字知识了。这些地方都能够说明，小学数学在一定程度上和语文内容是有联系的，两者相辅相成且互相补充，也表明了在数学教学中使用语言教学的重要性。小学课本中出现的数学概念一般都是非常简练而又严密的，对于这些概念的理解对于小学生来说存在一定的困难，就需要教师通过简单易懂的语言对于这些概念进行解释，帮助小学生记住相关的知识点。
（二）创造良好的课堂氛围
小学生新课改偏重于学生的素质教育，更加重视学生的兴趣和每个孩子的个性，开始对教学氛围和情境教学有了更高的要求。因此教师教学的过程中，要积极联系语文和数学之间的关系，为数学课堂营造很好的情境创设。如果只进行单一的数学教学，将会使数学课堂枯燥无味使小学生不能在课堂上对老师的讲课内容充分理解，从而不能得到很好的教学效果。教师通过情境教学将生活中的事务描述的简单易懂，那么学习数学对于小学生来说也会更加有趣，教师不仅能够在良好的课堂氛围中完成教学任务，学生也可以在充满兴趣的氛围里学到数学知识，这样的教学也是引导小学生将理论知识用于实践的方式，可以让小学生更加深刻的明白数学知识在生活中的作用。
三、小学数学在教育中利用语言教育的方法
（一）创设良好的课堂氛围
数学老师在进行教学时，教师要重视小学生的主体地位，要用亲和的语气吸引学生的注意力，要根据不同学生的实际情况因材施教，对于一些学习成绩差的学生给予更多的关心和帮助，通过鼓励的方式燃起小学生学习数学的热情。良好的课堂氛围的营造，不只需要教师师温和而严肃的教学态度，还需要教师与学生之间的良性互动。教师在课堂中与学生互动时要做到没有死角，即每一个学生都可以参与到课堂互动，能够跟随教师教学的节拍。互动中要适当的增加积极性不高的学生的参与度，从而循序渐进的提高他们对数学课程的积极性。综上、要创设良好的教学氛围需要温和的语言、严肃的教学态度和互动的教学方式三者的有机结合。
（二）对课堂语言教育实行规范化、标准化
小学生都处于心智成长时期，这个时期的孩子很善于模仿学习，教师是学生学习的榜样，老师的言行举止都会影响到学生的成长。因此教师在教学过程中一定要重视细节，包括板书的规范性，思路的紧密性等，通过教学过程中对教学细节进行描述引导小学生学习数学的规范性。教师要通过简单易懂的语言教会小学生学习的方法从而培养学生独立学习知识的能力，
四、结语
数学教育中的语言教育发挥着非常重要的作用，数学教学与语言教学的有机结合能够使数学教学更加顺利开展，通过语言教育，可以拓宽小学生的思维方式，不但能够使枯燥的数学概念变得更容易被小学生理解，通过语言的力量可还以激发小学生的学习兴趣和学习热情。因此教育工作者要重视小学数学教学过程中的语言教育，使小学生对每一堂数学课都有足够的兴趣，不仅要学习知识，还要做到全面发展。在进行小学数学的教学时，积极使用语言教学，着重表现语言在表达方面生动形象的特点和语言自身拥有的艺术性。从而达到更好的课堂教学效果。
参考文献：
[1]刘喜莲.强化数学应用意识培养学生数学素养[J].教育理论与实践：中小学教育教学版，2015（29）.
[2]粱玉红.情境教学法如何在小学数学课堂中有效应用和践行[J].新课程导学，2014（35）.
[3]王玉元.浅谈小学数学教学要充分发挥学生的主体作用[J].教育教学论坛，2014（27）.
关键词：小写数学；语言教育；意义；方法
中图分类号：G623.5 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）012-0-01
小學数学是一个科学性可逻辑性很强的课程，也是其他课程的基础，也是以后进行科学文化研究的基础，要想让学生以后的数学、物理、化学学好，就得先学好数学这门课。国家新课程标准也有相关要求，要重视教师对于课程改革的促进作用，同时也要重视学生的全面发展。所以，要能完全的将教师的授课作用发挥出来，将师生关系变得融洽，将学生的数学能力进行拓展，这些在进行小学教育中是非常重要的。
一、小学数学教育中的语言特点
（一）高精准度
小学数学比同时期其他课程更具有精准度，因此学好小学数学，就要熟悉数学内容中每一个符号和每一段概念。由于小学数学课程中，每一份符号和数字都不能出错，任意一个看似很小的错误，都会对最终的计算产生巨大的影响，因此在教小学数学的过程中，对于知识的精准度要格外重视。比如数学课本上的两个词语“对称轴”与“轴对称”，字面上看起来非常类似，但在数学的应用上，两个词语的意思却是完全不同的。小学生如果在学习时对这两个词语没有足够的认识，很可能出现严重的后果。
（二）教育语言的形式化
小学生的年龄较小，在这个阶段中，对于新鲜事情很容易感兴趣，因此可以在分析事物之间联系时使用各种变量，这样更容易激发学生对于学习的兴趣。因此数学的形式化是小学数学语言中一个较大的特点，这个特点能很大程度的提升小学教育的质量。对于小学数学语言进行形式化转变，能够显著提升学生的学习效果，也能使学生更好的记忆数学知识，因此小学数学教师要重视数学教学的形式化作用，将教学语言转变的生动形象，从而提高学生学习数学的积极性。
二、小学数学教育中的语言教育的作用
（一）帮助小学生更好的理解数学知识
在小学数学课本中经常会出现老师没有讲过的词语或者概念，这就需要小学不同课程间的相互关联性。数学课本和语文课本有很多关联的知识点。比如说，小学数学课上老师会讲“数数”这个词语，这个词语由相同的两个字组成，但是两个字的读音意思是不一样的，读音为前面三声后面四声，意思上前面是动词后面是名词，这种情况在小学课本中是很多的。还有小学生再讲奇数偶数这一块的时候，会意识到“奇数”和“奇怪”这两个词中“奇”字有不同音，这里就是语文课本中的多音字知识了。这些地方都能够说明，小学数学在一定程度上和语文内容是有联系的，两者相辅相成且互相补充，也表明了在数学教学中使用语言教学的重要性。小学课本中出现的数学概念一般都是非常简练而又严密的，对于这些概念的理解对于小学生来说存在一定的困难，就需要教师通过简单易懂的语言对于这些概念进行解释，帮助小学生记住相关的知识点。
（二）创造良好的课堂氛围
小学生新课改偏重于学生的素质教育，更加重视学生的兴趣和每个孩子的个性，开始对教学氛围和情境教学有了更高的要求。因此教师教学的过程中，要积极联系语文和数学之间的关系，为数学课堂营造很好的情境创设。如果只进行单一的数学教学，将会使数学课堂枯燥无味使小学生不能在课堂上对老师的讲课内容充分理解，从而不能得到很好的教学效果。教师通过情境教学将生活中的事务描述的简单易懂，那么学习数学对于小学生来说也会更加有趣，教师不仅能够在良好的课堂氛围中完成教学任务，学生也可以在充满兴趣的氛围里学到数学知识，这样的教学也是引导小学生将理论知识用于实践的方式，可以让小学生更加深刻的明白数学知识在生活中的作用。
三、小学数学在教育中利用语言教育的方法
（一）创设良好的课堂氛围
数学老师在进行教学时，教师要重视小学生的主体地位，要用亲和的语气吸引学生的注意力，要根据不同学生的实际情况因材施教，对于一些学习成绩差的学生给予更多的关心和帮助，通过鼓励的方式燃起小学生学习数学的热情。良好的课堂氛围的营造，不只需要教师师温和而严肃的教学态度，还需要教师与学生之间的良性互动。教师在课堂中与学生互动时要做到没有死角，即每一个学生都可以参与到课堂互动，能够跟随教师教学的节拍。互动中要适当的增加积极性不高的学生的参与度，从而循序渐进的提高他们对数学课程的积极性。综上、要创设良好的教学氛围需要温和的语言、严肃的教学态度和互动的教学方式三者的有机结合。
（二）对课堂语言教育实行规范化、标准化
小学生都处于心智成长时期，这个时期的孩子很善于模仿学习，教师是学生学习的榜样，老师的言行举止都会影响到学生的成长。因此教师在教学过程中一定要重视细节，包括板书的规范性，思路的紧密性等，通过教学过程中对教学细节进行描述引导小学生学习数学的规范性。教师要通过简单易懂的语言教会小学生学习的方法从而培养学生独立学习知识的能力，
四、结语
数学教育中的语言教育发挥着非常重要的作用，数学教学与语言教学的有机结合能够使数学教学更加顺利开展，通过语言教育，可以拓宽小学生的思维方式，不但能够使枯燥的数学概念变得更容易被小学生理解，通过语言的力量可还以激发小学生的学习兴趣和学习热情。因此教育工作者要重视小学数学教学过程中的语言教育，使小学生对每一堂数学课都有足够的兴趣，不仅要学习知识，还要做到全面发展。在进行小学数学的教学时，积极使用语言教学，着重表现语言在表达方面生动形象的特点和语言自身拥有的艺术性。从而达到更好的课堂教学效果。
参考文献：
[1]刘喜莲.强化数学应用意识培养学生数学素养[J].教育理论与实践：中小学教育教学版，2015（29）.
[2]粱玉红.情境教学法如何在小学数学课堂中有效应用和践行[J].新课程导学，2014（35）.
[3]王玉元.浅谈小学数学教学要充分发挥学生的主体作用[J].教育教学论坛，2014（27）.