班集体，是学生健康成长的一方沃土。多年的班主任工作，一向都把班级看做是一个大家庭。无论老师还是学生，都是这个家庭中的一员。“家和万事兴”，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级管理，营造一个温馨、和谐的家庭，我付出了全部的爱，因为我相信：心会跟爱一起走。
　　一、实施网络化管理，给学生发展的空间
　　教育无小事。班级管理更是教育工作中的重中之重，从课桌椅的摆放到卫生角的清扫，从班级物品的保管到班风的整体建设，这些大大小小的事情不仅仅是班主任能力的体现，更是一个班集体面貌的展示。在班级管理中，班主任的责任不是扶着学生走，而是放手让学生自己走，给他们自我能力发展的空间。
　　（1）化整为零，小组合作。受益于素质教育所提倡的“自主、合作、探究”的教学模式，我“化整为零”，将班级四十余名学生，按照学业成绩、思想品质、劳动习惯等不同的表现分成八大组，由此也产生了班级管理中的重要角色——组长，组长牵头、组员参与的“小组合作”在我班全面推开。为了保证班级各项工作的有效展开，我安排八大组长两两或同桌、或前后桌，这样既有合作，又有竞争，班级氛围空前温馨、和谐。多元化角色的设立，给了学生展示的机会，同学们个个以主人翁的姿态为班级负责，也为班级迎来了荣誉。在实验中学第一届运动会上，我班同学在没有体育优势的情况下，凭着团结、奋进、拼搏，取得了团体总分第三名的好成绩；学期中，还被评为“温馨教室”的称号。
　　（2）责任划分，人人有事。班级日常管理最烦琐、任务量最大的莫过于卫生清扫，为了配合学校的检查，我将班级卫生分担区划分为室外和室内两大部分。室外分担区由固定的四个同学按照学校要求在规定时间内完成，安排认真、负责的同学担任室外卫生委员，我班的室外分担区任务完成得十分出色。考虑冬季室外气温过低，我以奖励的形式，给这四名同学每人买了一副棉手套，取得了良好的奖励效果。班主任放心、学生开心，室外分担区的清扫工作得以顺利展开。室内分担区是比较细致的工作，根据工作量的大小、学生各人能力的不同，我将室内分担区划分为班内、走廊、窗台、楼道、门窗等若干项，每项又分配给能胜任此项任务的一名或几名学生，在规定时间内完成清扫任务，并将室内分担区划分网络表张贴出来，以使学生各尽其责。上世纪八十年代初，家庭联产承包责任制调动了中国广大农民的积极性，带来了中国农村惊人变化；而今，我班卫生分担区责任的划分也取得了良好的效果：本学期我班多次被评为卫生先进班级。
　　二、重在养成教育，营造书香班级
　　“营造书香班级，同享读书之乐。”这是张贴在我班墙上的“班主任寄语”，既是我对学生的期望，也是我管理班级目标。为了落实班训“想，要壮志凌云；干，要脚踏实地”，本学期我充分利用主题班会对学生进行理想教育、学习教育，在不同时间段、针对各小组不同的特点，帮助各组组长制订切实可行的计划。有了计划的指引，在“要效率”的要求下，我就引导组长来完成切实可行的计划。因为目标明确、措施得力，我班早自习时间提前近15分钟，用于读书，也用于期末史、地、生、政的背诵；在午饭、晚饭前时间，住宿生在各组长安排下，以小组为单位，完成学习任务。学生养成了利用一切时间读书的好习惯，也主动购买了大量的课外读物。在我班的读书角前，时时可以看见学生的身影。读书习惯养成了，读书氛围浓厚了，书香正伴随着学生健康成长……
　　在行为习惯的养成教育上，我不仅仅注重学习习惯的养成，更注重自我管理习惯、自觉遵守校规习惯、文明礼貌习惯、卫生劳动习惯的养成教育。
　　总之，注重小细节，培养好习惯。只有这样，我们的班级才会更加温馨和谐，我们的学生才会更加阳光自信、积极上进。
　　（黑龙江省虎林市实验中学）