论文部分内容阅读
摘 要：在新课程改革的推动下，当前初中音乐教学中教师越来越看重学生自身综合音乐素养的提升，增强学生音乐鉴赏的能力，这就需要音乐教师一改往日的教学方法，开发出多种课堂教学形式，并积极地运用多媒体技术进行辅助教学，从而进行初中音乐教学方式上的高效创新。
关键词：初中音乐；音乐课堂教学；创新模式应用
音乐是传播美的途径，是为学生打开心灵之窗的突破口，音乐教师只有对现行的教学模式进行应用创新，才能实现学生审美与视听教学的有效结合，让学生在多元化的学习氛围中可以激发出学习兴趣，提升自主学习的意识，增强音乐鉴赏力与艺术情操，从而达到高效教学的目的。
一、 增强合作学习的教学模式，激发出学生的集体荣誉感
在针对初中学生展开音乐教学的过程中，需要从学生综合学习能力上出发，引导学生学会合作学习、互动讨论，从而促使学生在合作学习的过程中树立正确的集体责任感，在互相讨论中激发出学习热情，增强音乐感受力。教师在采用全新合作学习形式进行实际学习过程中，需要教师先做好详细的分工，以学生平日里的课堂表现进行互助调配，将乐感较好的学生安排到音乐基础较薄弱的学生分组里，进而促进学生之间的共同提高。例如：在进行《四渡赤水出奇兵》这一课程内容的学习前，教师可以就该学习曲目的创作背景进行简短的概述：本堂课所学习的曲目是中国两万五千里长征当中的一首经典曲目，在曲目创造中，作者运用了多种演唱形式及融入了不同音乐情绪做渲染，将长征当中赤水之战的全过程借助音乐的形式表达出来，传递出作者对于这场战役的钦佩之情。在具体音乐教学中，教师要引导学生学会自行感受来自不同音乐情绪所表达出的不同效果，以此让学生在革命音乐的强烈熏陶下，增强爱国情绪及集体荣誉感。
在具体音乐教学中，教师可以将整首歌曲为学生播放一遍，在播放前向学生提出这样一个问题：共听到了几段音乐形式？学生在认真听完后，很快地可以得知一共有三段。随后，教师向学生进一步提出三个问题，分别是：每一段落运用什么演唱形式？每一段都各自抒发了怎样的音乐情绪？每一段都呈现了怎样的音乐形象？并组织学生展开具体的讨论。通过开展这种方式的音乐教学后，学生在积极讨论后，可以对音乐学习内容有一个更为深入的理解，形成了具有个性化的独特见解，增强音乐鉴赏力。
二、 借助多媒体设备，为学生营造别样的音乐意境
新时期初中音乐教师要在实际教学中融入更多的时尚元素，勇于突破传统的教学模式，积极做到与时俱进，这样才能符合新社会发展形式下的初中生音乐学习的需求。在教育进程不断变革当中，多媒体技术的出现，为教学形式注入了新鲜元素，其内容新颖，且以动态化的方式将音乐创作场景进行逼真还原，满足学生的好奇心理，因此被教师所广泛应用。在具体实践中，将以往枯燥、沉闷的课堂氛围变得更具活跃、趣味化，最大限度感染了学生的学习兴趣，促使学生在浓厚的音乐意境中发挥出充分的想象力，提高听课效率。
例如：在正式课程开始前，教师可先进行导入式教学，利用多媒体设备，为学生先播放一小段古典曲目《高山流水》，并询问学生：刚才听到的乐曲叫什么？学生在做出正确回答后，教师可以逐步进行音乐鉴赏的引导：中国歌曲类别分为多种形式，但是最能表现出我国传统文化韵味以及情理结合的曲目，当属古典乐曲。此种音乐可以将古代诗人所创造的诗句、散文通过音乐的方式得以充分展现，下面跟随教师去领略古曲《春江花月夜》，并仔细品味其独特的音乐元素。随后，教师开启正式的音乐课程教学，为学生完整播放《春江花月夜》歌曲的视频课件，随着音乐的渐起，视频中朦胧的月色、夕阳通红的照映呈现出来，折射出东方夜景的美好，让人沉醉；在乐器伴奏的带动下，学生开始尽情感受这奇妙的夜晚；当音乐推向高潮时，展现在学生眼前的犹如一幅波涛暗涌的画面，在音乐节奏强力的激进中，感染了学生的情绪，增强了学生自身的音乐意境。在视频音乐播放完毕后，教师可以适当地提出这样三个问题，以此来培养学生的鉴赏能力：本首音乐带给大家哪些情绪？乐曲中出现了哪些中国古典民族乐器？播放中其乐曲的意境通过哪些途径得以展现的？在音乐课堂教学中借助多媒体设备可以更好地展现出作者所创造的用意和音乐自身的文化内涵，学生在观看的同时，也为其创建出更加浓厚的多元化音乐场景，促使学生在学习中深切地感受到其独特魅力所在。
三、 优化音乐教学创新手段
初中音乐教师在进行教学模式上的创新时，需格外注重将传统教学模式同现代教学手段进行有机结合。在多媒体設备的运用上面，要与实际教学内容相融合，不能够完全背离。无论是采用多媒体技术还是合作学习等教学模式，都需要从学生实际认知水平上出发，明确教学目的，从而促使音乐教学质量得以迅速提升。
四、 结束语
当前在新课标改革进程的深入下，初中音乐教学的目标不光是要让学生掌握基本音乐知识，让学生在具体学习中感受到音乐所传递出的无穷魅力，领悟到艺术精华，更要促使学生在深入的学习中感受到音乐在中华民族历史长河中所含有的重量。若想要实现这一点，需要音乐教师必须就教学形式进行创新改革，将音乐教学与学生的兴趣点连结起来，扩宽学生获取音乐知识的渠道，进而提高学生自身的综合音乐素养。
参考文献：
[1]燕海梅.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式探讨[J].教育科学：全文版，2016（12）：00233-00233.
[2]郑一飞.新课改下初中音乐教学模式创新之我见[J].时代教育，2013（6）：136-136.
[3]王倩.新课改下初中音乐课堂教学创新措施探析[J].中国校外教育，2016（9）：96-96.
关键词：初中音乐；音乐课堂教学；创新模式应用
音乐是传播美的途径，是为学生打开心灵之窗的突破口，音乐教师只有对现行的教学模式进行应用创新，才能实现学生审美与视听教学的有效结合，让学生在多元化的学习氛围中可以激发出学习兴趣，提升自主学习的意识，增强音乐鉴赏力与艺术情操，从而达到高效教学的目的。
一、 增强合作学习的教学模式，激发出学生的集体荣誉感
在针对初中学生展开音乐教学的过程中，需要从学生综合学习能力上出发，引导学生学会合作学习、互动讨论，从而促使学生在合作学习的过程中树立正确的集体责任感，在互相讨论中激发出学习热情，增强音乐感受力。教师在采用全新合作学习形式进行实际学习过程中，需要教师先做好详细的分工，以学生平日里的课堂表现进行互助调配，将乐感较好的学生安排到音乐基础较薄弱的学生分组里，进而促进学生之间的共同提高。例如：在进行《四渡赤水出奇兵》这一课程内容的学习前，教师可以就该学习曲目的创作背景进行简短的概述：本堂课所学习的曲目是中国两万五千里长征当中的一首经典曲目，在曲目创造中，作者运用了多种演唱形式及融入了不同音乐情绪做渲染，将长征当中赤水之战的全过程借助音乐的形式表达出来，传递出作者对于这场战役的钦佩之情。在具体音乐教学中，教师要引导学生学会自行感受来自不同音乐情绪所表达出的不同效果，以此让学生在革命音乐的强烈熏陶下，增强爱国情绪及集体荣誉感。
在具体音乐教学中，教师可以将整首歌曲为学生播放一遍，在播放前向学生提出这样一个问题：共听到了几段音乐形式？学生在认真听完后，很快地可以得知一共有三段。随后，教师向学生进一步提出三个问题，分别是：每一段落运用什么演唱形式？每一段都各自抒发了怎样的音乐情绪？每一段都呈现了怎样的音乐形象？并组织学生展开具体的讨论。通过开展这种方式的音乐教学后，学生在积极讨论后，可以对音乐学习内容有一个更为深入的理解，形成了具有个性化的独特见解，增强音乐鉴赏力。
二、 借助多媒体设备，为学生营造别样的音乐意境
新时期初中音乐教师要在实际教学中融入更多的时尚元素，勇于突破传统的教学模式，积极做到与时俱进，这样才能符合新社会发展形式下的初中生音乐学习的需求。在教育进程不断变革当中，多媒体技术的出现，为教学形式注入了新鲜元素，其内容新颖，且以动态化的方式将音乐创作场景进行逼真还原，满足学生的好奇心理，因此被教师所广泛应用。在具体实践中，将以往枯燥、沉闷的课堂氛围变得更具活跃、趣味化，最大限度感染了学生的学习兴趣，促使学生在浓厚的音乐意境中发挥出充分的想象力，提高听课效率。
例如：在正式课程开始前，教师可先进行导入式教学，利用多媒体设备，为学生先播放一小段古典曲目《高山流水》，并询问学生：刚才听到的乐曲叫什么？学生在做出正确回答后，教师可以逐步进行音乐鉴赏的引导：中国歌曲类别分为多种形式，但是最能表现出我国传统文化韵味以及情理结合的曲目，当属古典乐曲。此种音乐可以将古代诗人所创造的诗句、散文通过音乐的方式得以充分展现，下面跟随教师去领略古曲《春江花月夜》，并仔细品味其独特的音乐元素。随后，教师开启正式的音乐课程教学，为学生完整播放《春江花月夜》歌曲的视频课件，随着音乐的渐起，视频中朦胧的月色、夕阳通红的照映呈现出来，折射出东方夜景的美好，让人沉醉；在乐器伴奏的带动下，学生开始尽情感受这奇妙的夜晚；当音乐推向高潮时，展现在学生眼前的犹如一幅波涛暗涌的画面，在音乐节奏强力的激进中，感染了学生的情绪，增强了学生自身的音乐意境。在视频音乐播放完毕后，教师可以适当地提出这样三个问题，以此来培养学生的鉴赏能力：本首音乐带给大家哪些情绪？乐曲中出现了哪些中国古典民族乐器？播放中其乐曲的意境通过哪些途径得以展现的？在音乐课堂教学中借助多媒体设备可以更好地展现出作者所创造的用意和音乐自身的文化内涵，学生在观看的同时，也为其创建出更加浓厚的多元化音乐场景，促使学生在学习中深切地感受到其独特魅力所在。
三、 优化音乐教学创新手段
初中音乐教师在进行教学模式上的创新时，需格外注重将传统教学模式同现代教学手段进行有机结合。在多媒体設备的运用上面，要与实际教学内容相融合，不能够完全背离。无论是采用多媒体技术还是合作学习等教学模式，都需要从学生实际认知水平上出发，明确教学目的，从而促使音乐教学质量得以迅速提升。
四、 结束语
当前在新课标改革进程的深入下，初中音乐教学的目标不光是要让学生掌握基本音乐知识，让学生在具体学习中感受到音乐所传递出的无穷魅力，领悟到艺术精华，更要促使学生在深入的学习中感受到音乐在中华民族历史长河中所含有的重量。若想要实现这一点，需要音乐教师必须就教学形式进行创新改革，将音乐教学与学生的兴趣点连结起来，扩宽学生获取音乐知识的渠道，进而提高学生自身的综合音乐素养。
参考文献：
[1]燕海梅.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式探讨[J].教育科学：全文版，2016（12）：00233-00233.
[2]郑一飞.新课改下初中音乐教学模式创新之我见[J].时代教育，2013（6）：136-136.
[3]王倩.新课改下初中音乐课堂教学创新措施探析[J].中国校外教育，2016（9）：96-96.