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摘要：在高中阶段的学生是处于青春期的学生，在这个阶段进行班级管理时班主任往往会遇到很多问题。基于此，本文主要分析，高中班级管理工作的重要性，并提出以人为本管理要求开展班级管理的有效对策，以供参考。
关键词：高中;班级管理;人本理念
引言：班级的基本成员是班主任、教师和学生，在高中班主任实施以人为本的管理理念进行管理时，可以通过相互影响的过程来达到一个预定的教育目标。对于班级组织中的非正式群体和正式群体，班主任都应该善于引导，让他们都能发挥出积极的影响，促进班集体的和谐发展。班主任是班级的中心人物，一方面需要强化自己的角色，同时也应该转换角色，发扬民主的领导，充分调动学生的积极性，以此有效发挥班级管理效果。
1、高中班级管理工作渗透人本理念的重要性分析
首先，在教师进行班级管理时，应有效渗透以人为本的管理理念，教师应倾听学生的心理需求，帮助学生解决在生活、学习、家庭中遇到的困难。其次，由于高中阶段的学生性格特点以及心智还未完全成熟，也很容易受到外界的诱惑甚至误入歧途。并且大多数学校在开展管理工作是以说教模式进行，并且过多关注于学生的学习成绩，没有把更多的注意力放在学生的品德教育上[1]。作为班主任应明确认识到立德树人的基本方向，应把握德育与美育融合的方向与内容。在学生心理发展过程中一般是通过家庭生活、学校生活、社会生活三种层面建立自己的世界觀、人生观、价值观的，在进行融合教育下班主任不仅要考虑学生的年龄、心理特点、性格特征等，还需要做到管理育人、教书育人、服务育人，以身作则从自身提高综合素质，实施言传身教，以班级管理为学生树立良好的三观。
2、高中班级管理工作渗透人本理念
2.1建立以人为本的班级文化环境，促进班级管理效益
首先，班级文化环境与班级管理是分不开的，在高中班主任建立以人为本的班级文化环境时学生也会自然而然地从中提升自身的综合素质能力。其次，在高中班主任以各种措施创建以人为本的班级文化环境时，应了解到学生的喜好，并以丰富多彩的文化紧扣以人为本管理理念，以此不断提高班级文化建设效果，促进学生的学习与生活环境，提高高中学生各项能力与思想道德水平。最后，为促进班级管理效益，高中班主任应结合德育教育工作，并根据学生的实际情况，进行因材施教，从细节上开展德育工作。结合本班学生的实际情况后，制定合理的德育工作要求，同时对德育活动加以创新，不仅要把从身边日常发生的问题进行思想道德教育，还要增添以根据时事热点，互联网热点，网络效应，进行教育，使学生不觉得枯燥无味，这一的教育形式更容易被高中时期的学生所接受，也使老师与学生之间的距离感减少，给学生们树立了亦师亦友的形象[1]。
2.2利用班会开展德育工作，对学生家庭渗透德育理念
高中班主任应利用班会开展德育工作，对学生家庭渗入德育理念，从多层面的方式代入班级管理的重要性，以及对学生以后未来发展产生的影响。利用班会时间，组织学生进行素质教育为核心主题的讨论，通过运用多媒体辅助，播放带有文化精神、情感表达、思维能力、正确的三观，激发学生的积极性的同时带入德育教育理念[2]。同时需要强化家庭教育职能，定期召开家长会，把德育理念渗入到家庭中，让学生家长对学生起到积极的带头作用，明确家长在教育学生工作中应该承担的责任，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长进行德育教育工作，促进家长更好地参与到学校的教育教学活动中，与高中班主任形成共同教育，为培养高中学生核心素质，实现德育教育工作的教学目标做出贡献。
2.3不断提高高中班主任的综合素质能力，形成以身作则的管理效果
为形成以身作则的管理效果，应有效在班级管理中融入心理健康教育。首先，高中班主任的综合素质会直接影响到学生的心理健康水平。所以，应不断提高班主任的综合素质，从而有效地在高中班级管理中融入心理健康教育。其学校可定期对班主任进行心理健康教育培训工作，其目的是让广大受训教师能够了解和掌握高中学生的心理变化，以及提高自身的综合素质[3]。以培训的方式不断促进班主任教师的人格和心灵品质，在教育教学中自我觉察和成长。并且了解不同性格高中学生的心理特点，有地放矢的开展有针对性的心理健康教育。其次，高中教师应不断提高教学水平，可不断挖掘教材内容，融入教材细节深化班级管理与心理健康内容，以此使学生具有生命的活力、积极的内心体验、良好的班级适应能力，不断提高学生的身心素质。
结束语：综上所述，班主任的用心，任课老师的专心，家长的关心是教育教学的根本所在。在高中班级管理时，高中班主任应有效融入以人为本管理理念，以此以身作则、因材施教，以此真正成为学生学习、生活、成长道路上的明灯。
参考文献：
[1]黄国维. 新形势下高中班主任班级管理工作探讨[J]. 广西教育（中等教育），2019（9）：88-89.
[2]熊学斌. 浅析高中班主任班级管理工作的有效开展[J]. 文存阅刊，2019（24）：66.
[3]李艳. 浅析高中班主任班级管理艺术的几个技巧[J]. 南北桥，2019（17）：195.
关键词：高中;班级管理;人本理念
引言：班级的基本成员是班主任、教师和学生，在高中班主任实施以人为本的管理理念进行管理时，可以通过相互影响的过程来达到一个预定的教育目标。对于班级组织中的非正式群体和正式群体，班主任都应该善于引导，让他们都能发挥出积极的影响，促进班集体的和谐发展。班主任是班级的中心人物，一方面需要强化自己的角色，同时也应该转换角色，发扬民主的领导，充分调动学生的积极性，以此有效发挥班级管理效果。
1、高中班级管理工作渗透人本理念的重要性分析
首先，在教师进行班级管理时，应有效渗透以人为本的管理理念，教师应倾听学生的心理需求，帮助学生解决在生活、学习、家庭中遇到的困难。其次，由于高中阶段的学生性格特点以及心智还未完全成熟，也很容易受到外界的诱惑甚至误入歧途。并且大多数学校在开展管理工作是以说教模式进行，并且过多关注于学生的学习成绩，没有把更多的注意力放在学生的品德教育上[1]。作为班主任应明确认识到立德树人的基本方向，应把握德育与美育融合的方向与内容。在学生心理发展过程中一般是通过家庭生活、学校生活、社会生活三种层面建立自己的世界觀、人生观、价值观的，在进行融合教育下班主任不仅要考虑学生的年龄、心理特点、性格特征等，还需要做到管理育人、教书育人、服务育人，以身作则从自身提高综合素质，实施言传身教，以班级管理为学生树立良好的三观。
2、高中班级管理工作渗透人本理念
2.1建立以人为本的班级文化环境，促进班级管理效益
首先，班级文化环境与班级管理是分不开的，在高中班主任建立以人为本的班级文化环境时学生也会自然而然地从中提升自身的综合素质能力。其次，在高中班主任以各种措施创建以人为本的班级文化环境时，应了解到学生的喜好，并以丰富多彩的文化紧扣以人为本管理理念，以此不断提高班级文化建设效果，促进学生的学习与生活环境，提高高中学生各项能力与思想道德水平。最后，为促进班级管理效益，高中班主任应结合德育教育工作，并根据学生的实际情况，进行因材施教，从细节上开展德育工作。结合本班学生的实际情况后，制定合理的德育工作要求，同时对德育活动加以创新，不仅要把从身边日常发生的问题进行思想道德教育，还要增添以根据时事热点，互联网热点，网络效应，进行教育，使学生不觉得枯燥无味，这一的教育形式更容易被高中时期的学生所接受，也使老师与学生之间的距离感减少，给学生们树立了亦师亦友的形象[1]。
2.2利用班会开展德育工作，对学生家庭渗透德育理念
高中班主任应利用班会开展德育工作，对学生家庭渗入德育理念，从多层面的方式代入班级管理的重要性，以及对学生以后未来发展产生的影响。利用班会时间，组织学生进行素质教育为核心主题的讨论，通过运用多媒体辅助，播放带有文化精神、情感表达、思维能力、正确的三观，激发学生的积极性的同时带入德育教育理念[2]。同时需要强化家庭教育职能，定期召开家长会，把德育理念渗入到家庭中，让学生家长对学生起到积极的带头作用，明确家长在教育学生工作中应该承担的责任，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长进行德育教育工作，促进家长更好地参与到学校的教育教学活动中，与高中班主任形成共同教育，为培养高中学生核心素质，实现德育教育工作的教学目标做出贡献。
2.3不断提高高中班主任的综合素质能力，形成以身作则的管理效果
为形成以身作则的管理效果，应有效在班级管理中融入心理健康教育。首先，高中班主任的综合素质会直接影响到学生的心理健康水平。所以，应不断提高班主任的综合素质，从而有效地在高中班级管理中融入心理健康教育。其学校可定期对班主任进行心理健康教育培训工作，其目的是让广大受训教师能够了解和掌握高中学生的心理变化，以及提高自身的综合素质[3]。以培训的方式不断促进班主任教师的人格和心灵品质，在教育教学中自我觉察和成长。并且了解不同性格高中学生的心理特点，有地放矢的开展有针对性的心理健康教育。其次，高中教师应不断提高教学水平，可不断挖掘教材内容，融入教材细节深化班级管理与心理健康内容，以此使学生具有生命的活力、积极的内心体验、良好的班级适应能力，不断提高学生的身心素质。
结束语：综上所述，班主任的用心，任课老师的专心，家长的关心是教育教学的根本所在。在高中班级管理时，高中班主任应有效融入以人为本管理理念，以此以身作则、因材施教，以此真正成为学生学习、生活、成长道路上的明灯。
参考文献：
[1]黄国维. 新形势下高中班主任班级管理工作探讨[J]. 广西教育（中等教育），2019（9）：88-89.
[2]熊学斌. 浅析高中班主任班级管理工作的有效开展[J]. 文存阅刊，2019（24）：66.
[3]李艳. 浅析高中班主任班级管理艺术的几个技巧[J]. 南北桥，2019（17）：195.