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关键词：服装教学方法；提高教学水平；兴趣入手
《服装结构制图》课程是中等职业技术学校服装设计与制作专业的基础课程，学生应具备服装结构制图的基础知识和技能，能独立完成各种款式的服装纸样设计和应用能力。在几年的教学工作中，我发现学生在学习该课程时出现很多问题，比如有：新生刚开始学习时很吃力，制图知识很多不理解。学生对学过的制图公式记不住，课后也不会应用。学生觉得该课程，和自己心目中的想象不一样，太难了，学习提不起兴趣。
我总结了《服装结构制图》课程教学上面的经验得失，分析了学生和这门课程的特点，尝试了以下几个教学方法：
一、从了解人体下手，提高学生学习兴趣
《服装结构制图》课程实际上就是一门专门给人体做包装的课程，因此，在学习《服装结构制图》知识前，学习人体部位的特点、部位和部位之间的关系是必不可少的。通过实物模特人、人台可以对人体结构有初步了解，在课堂上采用同学之间，同学和老师之间来测量胸围、腰围、臀围、头围等的活动来活跃课堂，提高学生的学习兴趣，并不是去死记测量数据，通过师生的相互测量，来了解人体的差异性。从而引入放松量、服装规格、服装号型等知识。课堂尽量使用演示和让学生自己动手操作的办法，让学生对专业知识的学习会更容易接受。
二、针对新生特点，由浅入深进行教学
刚进入职业学校的新生，她们的认知和理解能力还很有限，如果马上就进行制图术语、制图公式的学习，学生往往难以理解，很可能认为这门学科比数学还难，就不想学了。可以通过先从简单的袖套结构制图开始，再学习抱枕、围裙、文具袋等的结构制图。学生在学习过程中学会了基本的制图知识，也一步一步由浅入深的学会了生活中常见物品的结构制图，再选用漂亮的面料做成实物，拿回家送给父母特别有成就感，就不会觉得课程枯燥，乏味。以后的课程就很好开展了。
三、服装制图公式的“活学活用”
一说到公式，学生就都会想到数学公式、化学公式枯燥乏味，没有一点学习的兴趣。服装结构制图的公式同样也是，比如袖山高的公式是：1.5/10胸围-2cm，胸宽公式：2/10胸围-1.5cm。这些公式都是表达的人体各部位的比例关系。作为初学者对公式除了记忆还需要理解。每个公式放在不同的款式、不同的人体上算出的数据是不会一成不变的，更重要的是在实践中去总结经验，确定数据范围，而不是生搬硬套的使用公式。比如：我们在绘制女衬衫一片领结构图的时候，按公式算领围是：领围/2+0.3，带入数据是36/2+0.3=18.3cm。这个结果是肯定是对的，但是为了把领子上到衣身上的时候更加合适，我们需要再量一下前后衣片领圈的数据，如果和公式算出的结果一样，那么是最好，如果和公式结果不一样，我们就要看是什么原因，是领圈画的有误差吗？还是别的问题？公式可以起到检验的作用。当我们学习到一定的程度，就不需要再带入公式，凭借我们的经验就可以调整数据。公式的“活学活用”，就是从量到质的变化。
四、制图基本功，常練常新
凡是要掌握一门新的技能都是要经过长期的训练的，服装结构制图这门课程也不例外。别看就是画图、画线，很多初学的学生在完成1：5的服装结构制图上线条就不流畅，制图也不工整，特别是绘制弧线，弯弯曲曲的简直没办法看。更不要说绘制1：1的结构制图。所以我们在平时就要多训练，每次作图后都要评讲，在结构正确的情况下，还要注重画线条的练习，特别是弧线的练习，要流畅、圆顺贴合人体的曲线。这样画出来的服装结构制图做成衣服穿着才合体、优美。学生经常向我抱怨手绘弧线太难了，问我有没有什么解决办法？第一，可以用曲线板来画弧线，第二，可以先把要画的弧线轻轻描一下，再加粗绘制流畅。这两种办法可以在不同的部位交替使用。但最重要的还是要长期不懈的努力练习，才能熟能生巧，并且还要经常总结，逐步提高。
五、将服装CAD引入到服装结构制图课程当中，提高教师的教学水平
服装CAD是现代服装产业发展的必然趋势，使用服装CAD在电脑上绘制服装结构制图，操作非常的快捷、简便、效率高，并有放码系统、排料系统、款式设计系统等。虽然是两门课程，但是服装结构制图是学习服装CAD的基础，当学生在学习服装结构制图一定程度之后，引入服装CAD的课程对学生不仅起到复习巩固结构制图知识的作用，还能使用电脑技术，举一反三的创新、设计出更多不同的款式、版型。实现从手工到电脑，基础到创新应用的学习过程。引入服装CAD对教师综合素质的要求就很高，教师须对服装结构制图、服装工艺、服装设计等知识都该有很深入的认识，校内同专业的老师可以通过上公开课相互学习，遇到难题大家可以相互讨论。校外可以多参加技能比赛提高教师的技能，定期到大专院校去学习新的知识。只有教师教学水平提高了，才能更好地把专业知识传授给学生。
六、纠正学生人人都想要当“服装设计师”的想法，找好学生的“出路”
做为才初学服装专业的中职生，很多都以为自己以后的学习目标就是成为一个服装设计师。这样的想法是好的，但是有点不切合实际。现代服装设计是一项复杂的系统工程，可以整合为款式设计、结构设计、工艺设计三大模块。对于中职学生来说学习的内容是有限的，因此，我们在教学过程中对学生学习目标的制定要切合实际，根据学生的情况制定教学内容，引导学生以后就业的方向和考学的目标。针对职高班的学生，要求学生扎实的学好制图基本功，培养学生吃苦耐劳的精神。能在服装企业从事流水线工作和服装制版技师工作。针对高考班的学生，提升学生的服装结构制图专业技能，在高考中考出好成绩，从而进入高校继续深造学习。明确学习目标，引导好学生的“出路”，培养和造就社会需求的服装专业人才，是摆在中职学校服装专业教师面前的重要问题。
通过以上的教学实践，学生在学习服装结构制图的课程上有了一定的提高和进步，但还有很多问题需要我们在今后的教学过程中去改进、完善。只要坚持不懈，在服装结构制图的教学上一定会收获到喜悦的果实。
参考文献
[1]吕学海编 《服装结构原理与制图技术》2008
[2]张少斌编《服装结构制图》（第二版）2008
[3]陈义华 陆红接著《服装CAD制版基础：富怡V9.0从入门到精通》2016
[4]张文斌编《服装制版提高篇》2014
[5]李正 李梦园 李婧 于俊舒编《服装结构设计》2015
[6]陈明艳编《女装结构设计与纸样》（第二版）2013
（作者单位：四川省什邡市职业中专学校）
《服装结构制图》课程是中等职业技术学校服装设计与制作专业的基础课程，学生应具备服装结构制图的基础知识和技能，能独立完成各种款式的服装纸样设计和应用能力。在几年的教学工作中，我发现学生在学习该课程时出现很多问题，比如有：新生刚开始学习时很吃力，制图知识很多不理解。学生对学过的制图公式记不住，课后也不会应用。学生觉得该课程，和自己心目中的想象不一样，太难了，学习提不起兴趣。
我总结了《服装结构制图》课程教学上面的经验得失，分析了学生和这门课程的特点，尝试了以下几个教学方法：
一、从了解人体下手，提高学生学习兴趣
《服装结构制图》课程实际上就是一门专门给人体做包装的课程，因此，在学习《服装结构制图》知识前，学习人体部位的特点、部位和部位之间的关系是必不可少的。通过实物模特人、人台可以对人体结构有初步了解，在课堂上采用同学之间，同学和老师之间来测量胸围、腰围、臀围、头围等的活动来活跃课堂，提高学生的学习兴趣，并不是去死记测量数据，通过师生的相互测量，来了解人体的差异性。从而引入放松量、服装规格、服装号型等知识。课堂尽量使用演示和让学生自己动手操作的办法，让学生对专业知识的学习会更容易接受。
二、针对新生特点，由浅入深进行教学
刚进入职业学校的新生，她们的认知和理解能力还很有限，如果马上就进行制图术语、制图公式的学习，学生往往难以理解，很可能认为这门学科比数学还难，就不想学了。可以通过先从简单的袖套结构制图开始，再学习抱枕、围裙、文具袋等的结构制图。学生在学习过程中学会了基本的制图知识，也一步一步由浅入深的学会了生活中常见物品的结构制图，再选用漂亮的面料做成实物，拿回家送给父母特别有成就感，就不会觉得课程枯燥，乏味。以后的课程就很好开展了。
三、服装制图公式的“活学活用”
一说到公式，学生就都会想到数学公式、化学公式枯燥乏味，没有一点学习的兴趣。服装结构制图的公式同样也是，比如袖山高的公式是：1.5/10胸围-2cm，胸宽公式：2/10胸围-1.5cm。这些公式都是表达的人体各部位的比例关系。作为初学者对公式除了记忆还需要理解。每个公式放在不同的款式、不同的人体上算出的数据是不会一成不变的，更重要的是在实践中去总结经验，确定数据范围，而不是生搬硬套的使用公式。比如：我们在绘制女衬衫一片领结构图的时候，按公式算领围是：领围/2+0.3，带入数据是36/2+0.3=18.3cm。这个结果是肯定是对的，但是为了把领子上到衣身上的时候更加合适，我们需要再量一下前后衣片领圈的数据，如果和公式算出的结果一样，那么是最好，如果和公式结果不一样，我们就要看是什么原因，是领圈画的有误差吗？还是别的问题？公式可以起到检验的作用。当我们学习到一定的程度，就不需要再带入公式，凭借我们的经验就可以调整数据。公式的“活学活用”，就是从量到质的变化。
四、制图基本功，常練常新
凡是要掌握一门新的技能都是要经过长期的训练的，服装结构制图这门课程也不例外。别看就是画图、画线，很多初学的学生在完成1：5的服装结构制图上线条就不流畅，制图也不工整，特别是绘制弧线，弯弯曲曲的简直没办法看。更不要说绘制1：1的结构制图。所以我们在平时就要多训练，每次作图后都要评讲，在结构正确的情况下，还要注重画线条的练习，特别是弧线的练习，要流畅、圆顺贴合人体的曲线。这样画出来的服装结构制图做成衣服穿着才合体、优美。学生经常向我抱怨手绘弧线太难了，问我有没有什么解决办法？第一，可以用曲线板来画弧线，第二，可以先把要画的弧线轻轻描一下，再加粗绘制流畅。这两种办法可以在不同的部位交替使用。但最重要的还是要长期不懈的努力练习，才能熟能生巧，并且还要经常总结，逐步提高。
五、将服装CAD引入到服装结构制图课程当中，提高教师的教学水平
服装CAD是现代服装产业发展的必然趋势，使用服装CAD在电脑上绘制服装结构制图，操作非常的快捷、简便、效率高，并有放码系统、排料系统、款式设计系统等。虽然是两门课程，但是服装结构制图是学习服装CAD的基础，当学生在学习服装结构制图一定程度之后，引入服装CAD的课程对学生不仅起到复习巩固结构制图知识的作用，还能使用电脑技术，举一反三的创新、设计出更多不同的款式、版型。实现从手工到电脑，基础到创新应用的学习过程。引入服装CAD对教师综合素质的要求就很高，教师须对服装结构制图、服装工艺、服装设计等知识都该有很深入的认识，校内同专业的老师可以通过上公开课相互学习，遇到难题大家可以相互讨论。校外可以多参加技能比赛提高教师的技能，定期到大专院校去学习新的知识。只有教师教学水平提高了，才能更好地把专业知识传授给学生。
六、纠正学生人人都想要当“服装设计师”的想法，找好学生的“出路”
做为才初学服装专业的中职生，很多都以为自己以后的学习目标就是成为一个服装设计师。这样的想法是好的，但是有点不切合实际。现代服装设计是一项复杂的系统工程，可以整合为款式设计、结构设计、工艺设计三大模块。对于中职学生来说学习的内容是有限的，因此，我们在教学过程中对学生学习目标的制定要切合实际，根据学生的情况制定教学内容，引导学生以后就业的方向和考学的目标。针对职高班的学生，要求学生扎实的学好制图基本功，培养学生吃苦耐劳的精神。能在服装企业从事流水线工作和服装制版技师工作。针对高考班的学生，提升学生的服装结构制图专业技能，在高考中考出好成绩，从而进入高校继续深造学习。明确学习目标，引导好学生的“出路”，培养和造就社会需求的服装专业人才，是摆在中职学校服装专业教师面前的重要问题。
通过以上的教学实践，学生在学习服装结构制图的课程上有了一定的提高和进步，但还有很多问题需要我们在今后的教学过程中去改进、完善。只要坚持不懈，在服装结构制图的教学上一定会收获到喜悦的果实。
参考文献
[1]吕学海编 《服装结构原理与制图技术》2008
[2]张少斌编《服装结构制图》（第二版）2008
[3]陈义华 陆红接著《服装CAD制版基础：富怡V9.0从入门到精通》2016
[4]张文斌编《服装制版提高篇》2014
[5]李正 李梦园 李婧 于俊舒编《服装结构设计》2015
[6]陈明艳编《女装结构设计与纸样》（第二版）2013
（作者单位：四川省什邡市职业中专学校）