【摘 要】
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一、实施背景在传统的生物课堂中,教师“一只粉笔,一张嘴”满堂灌,学生被动接受,限制了学生的主动思维和主动探索,造成课堂低效。在培养对象上,只注重尖子生,重知
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一、实施背景在传统的生物课堂中,教师“一只粉笔,一张嘴”满堂灌,学生被动接受,限制了学生的主动思维和主动探索,造成课堂低效。在培养对象上,只注重尖子生,重知
First, the implementation of the background In the traditional biological classroom, the teacher “a chalk, a mouth ” full house, students passively accept, limiting the students’ active thinking and active exploration, resulting in inefficient classroom. In training objects, only focus on top students, knowledge
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