初中化学是化学学科的启蒙性教学，而化学实验是九年级化学教学的重要组成部分。通过实验课教学，可使学生掌握实验的基本方法和操作技能，同时具备一定的科学素养，让他们养成良好的实验习惯。
　　一、让学生做好课前预习
　　九年级化学是学生刚接触的新学科，学生对化学实验比较好奇，因此，做好课前预习很重要。首先让学生阅读、分析了解实验目的、器材、药品、原理和步骤，并从中分析填写好预习报告，所以教师必须加强指导，教给学生怎样预习、分析与思考的方法。这样能让学生顺利完成实验。避免学生在实验课上胸中无数、手忙脚乱的现象。
　　二、在实验教学环节上练好教学基本功
　　开始上课，教师从检查学生预习情况引入课题，然后按部就班进行实验教学环节，开展实验教学。
　　1.明确实验目的，设计实验方案。实践证明，有了明确的探索目标，才能激发学生学习的欲望和兴趣。针对二氧化碳的制取及研究，教师在自己的实验台上出示了课本图中的实验仪器，而学生每组的实验仪器不一定相同，这时，我用启发用语，提出如何设计实验，把主动权交给学生，让学生积极思考，设计自己的实验方案。并进行小组讨论交流，实验结束，教师可根据学生学习水平不同，推荐2至3名学生上台演示讲述自己的实验方案。通过讨论交流及教师点拨，跟学生一起得出了最佳实验方案。这种形式锻炼和培养了学生的思维能力及表达能力，学生的应变能力和创造能力。
　　2.做好仪器的检查、组装、操作、现象的观察及记录。实验方案确定之后，在进行实验操作前，以小组为单位，学生对本组的了解实验仪器的性能及注意事项，这是实验成功的前提，对学生不太了解的教师做做示范。实验中，教师着重引导学生动脑、动手、独立探究能力;同时巡视、检查、精心指导，发现问题及时纠正;鼓励部分“后进生”大胆操作，克服自卑感和依赖懒惰心理，充分发挥其主动性和积极性。对各小组实验情况可适当进行评比。表扬那些操作合理、方法正确、有创造性的小组，以对学生激发兴趣，诱发探究欲望，启迪创造性思维。
　　3.整理仪器、填写实验报告。实验完毕，及时清洗整理清点仪器，按要求放回原处。养成有始有终、良好的实验习惯。最后完成实验（探究）报告（课堂不能完成的，可在课下进行）。