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考场作文的读者，就是那个未曾谋面的阅卷老师。其读者的特殊性不仅决定了写作的特殊性，而且决定了树立读者意识的必要性。
考场作文，就是一种在特定环境下的戴着镣铐的舞蹈。身负重任，要如何翩翩起舞，吸引阅卷老师的眼球呢？
一曰开宗明义，引人注目。
（2018-2019学年度武汉市9月调考）阅读下面的材料，根据要求写作。
2017年8月4日，猎豹移动CEO傅盛为入职本公司的应届大学本科及以上毕业生作了一次演讲，他分享了年轻人成长的四个关键词：目标和梦想、原则、学习、行动。
对此，正处在成长路上的你有哪些感触和思考，请据此写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。
先来看两篇考场作文的开头：
“成长的路上，我已经行走了许多路程，一些前辈的指点，往往对我们的帮助很大，让我们在成长的道路上少走弯路。”（《成长路上》）
“美好青春的开始，是成长的关键阶段，短短几年内，人格、品质、思想都在逐步塑造、逐步成型，所以对于成长的理解尤为重要。”（《长路漫漫，始于足下》）
上述文字显示小作者在审题立意时发生了偏差：前者论述“前辈的指点有助于我们的成长”，后者论述“成长的关键阶段对于成长的理解尤为重要”。尽管每一次的评分细则都强调，审题立意（角度）只是写作要素之一，但在实际评判过程中，阅卷老师大多自觉不自觉地坚持了“审题能力是写作能力的重要组成部分，审题不准，就是写作能力不高的表现”的认知。如上述考生，开宗明义，此“义”却并非题意，这样的作文要进入一类卷，是不可能的。
由此可见，作文初始，能准确审题、明确立意，是抓住阅卷老师这个特殊读者的第一步！此即开宗明义，引人注目。
二曰独出机杼，引人入胜。
作为戴着镣铐的舞者，开场亮相固然重要，但更重要的还在后面——做一个有灵魂的舞者！毋庸置疑，即便考试时间有限，考生也应作出“我”的独特风采。“我”对作文题目独特的理解、看法、思考以至于联想，应该一一展现在阅卷老师的面前。但如果展现的是这样的文章呢？
“当我们处于成长路上时，这四个关键词可以让我们更轻松地成长。
一、目标和梦想。在我们成长的路上，有了目标和梦想，我们才有方向……
二、行动。在我们成长的路上，如果仅仅只有目标和梦想，而不去行动，那我们绝不会成长……
三、学习。在我们成长的路上，我们势必会有许多疑惑，有很多不明白的事情，这时我们就要向他人学习……
四、原则。……”（《成长关键词》）
这是前文提到的武汉9月调考中的一篇低分作文，文章逐一谈及成长的四个关键词，貌似面面俱到，实则言之无物。很显然，我们的考生，于书写“灵魂”一途，尚需上下求索。生活单调、兴趣单一、视野狭窄、思想狭隘……作文恐怕也只能像上文一般无病呻吟，开中药铺，又何谈独出机杼，引人入胜呢？
在这一点上，我们应该向《六国论》学习。北宋苏洵父子三人均写过《六国论》，一起来看看：苏洵开门见山，“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，直陈六国之“弊”；苏轼针对六国久存而秦速亡的对比分析，突出强调了“士”的作用；苏辙则抓住一个“势”字，指出六国相继灭亡的原因是不能团结一致，共同抗戰。显而易见，苏氏父子就六国破灭这一历史事件得出了不同的结论，三篇《六国论》各自书写了“我”之独特“思想”——有思想，才有灵魂；因独特，而有魅力——所以才能成为传诵不衰的经典。
如此，树立读者意识，不妨广泛阅读经典，接受书香濡染，“腹有诗书气自华”；同时关注时事热点，培养社会责任感，心有责任品自高。
总之，考生能旁征博引，能高屋建瓴，能独出机杼，以“我”之独特见解、“我”之深刻思想，与阅卷老师对话，才更容易吸引这个特殊的读者，从而使自己从千文一面的困境中摆脱出来。
三曰与“时”俱进，引人回味。
这里还要说说“三苏”的《六国论》。三篇文章虽然观点不同，特色各异，但入选教材、屡编不废的只有苏洵的这一篇，究其原因，就在于苏洵不是就事论事，而是借题发挥。苏洵的写作目的不在于总结六国灭亡的教训，而在于抨击宋王朝对辽和西夏的屈辱政策，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。借古喻今，以谈论历史供当今统治者借鉴，这就是苏洵高出其二子的地方；这个做法使他的文章更有现实意义，因而也更富有生命力。
事实上，我们学过的很多经典篇章都以其突出的现实性而倍受肯定：贾谊“过秦”而鉴汉，杜牧赋阿房而刺唐，韩愈以“今之众人”“耻学于师”而作《师说》，柳宗元“为官戒”而“传”种树郭橐驼其人其事……白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，这个响亮的口号是历代文人富于历史使命感的一种集中概括。“为时而著”“为事而作”其实已经体现在我们的高考作文题当中，2018年的全国Ⅰ卷要求“世纪宝宝”切身感受社会的进步、国家的发展，2017年的全国Ⅰ卷则需选择“中国关键词”撰文帮助外国青年读懂中国……当然，它更应体现在我们的考生作文中，从而体现当代青少年的历史使命感、社会责任感。
考场作文画时人，论时事，写时评，评古论今，与“时”俱进，不仅可以增加文章的深度，亦可增加文章的厚度。让自己的文章为“时”“事”而作，言之“及义”，耐人寻味，也是考场作文获取高分的重要方法，树立读者意识不可不由此入手。
苏轼有云：“博观而约取，厚积而薄发。”考场作文，有如戴着镣铐跳舞，舞姿翩跹，欲迷人眼，考生须树立读者意识：平日里广泛阅读，开拓视野，深入思考，考场上背负作文重任，面对阅卷老师这个特殊读者，方能以精准的判断力、缜密的思维力、强大的爆发力，跳出一支灵动的舞蹈！
临场起舞，倘若人人都能交出一份满意的答卷，“文如其人”，那我们的青年会是怎样的面貌呢？那我们的文化、我们的民族又将是怎样的面貌呢？让我们拭目以待……
考场作文，就是一种在特定环境下的戴着镣铐的舞蹈。身负重任，要如何翩翩起舞，吸引阅卷老师的眼球呢？
一曰开宗明义，引人注目。
（2018-2019学年度武汉市9月调考）阅读下面的材料，根据要求写作。
2017年8月4日，猎豹移动CEO傅盛为入职本公司的应届大学本科及以上毕业生作了一次演讲，他分享了年轻人成长的四个关键词：目标和梦想、原则、学习、行动。
对此，正处在成长路上的你有哪些感触和思考，请据此写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。
先来看两篇考场作文的开头：
“成长的路上，我已经行走了许多路程，一些前辈的指点，往往对我们的帮助很大，让我们在成长的道路上少走弯路。”（《成长路上》）
“美好青春的开始，是成长的关键阶段，短短几年内，人格、品质、思想都在逐步塑造、逐步成型，所以对于成长的理解尤为重要。”（《长路漫漫，始于足下》）
上述文字显示小作者在审题立意时发生了偏差：前者论述“前辈的指点有助于我们的成长”，后者论述“成长的关键阶段对于成长的理解尤为重要”。尽管每一次的评分细则都强调，审题立意（角度）只是写作要素之一，但在实际评判过程中，阅卷老师大多自觉不自觉地坚持了“审题能力是写作能力的重要组成部分，审题不准，就是写作能力不高的表现”的认知。如上述考生，开宗明义，此“义”却并非题意，这样的作文要进入一类卷，是不可能的。
由此可见，作文初始，能准确审题、明确立意，是抓住阅卷老师这个特殊读者的第一步！此即开宗明义，引人注目。
二曰独出机杼，引人入胜。
作为戴着镣铐的舞者，开场亮相固然重要，但更重要的还在后面——做一个有灵魂的舞者！毋庸置疑，即便考试时间有限，考生也应作出“我”的独特风采。“我”对作文题目独特的理解、看法、思考以至于联想，应该一一展现在阅卷老师的面前。但如果展现的是这样的文章呢？
“当我们处于成长路上时，这四个关键词可以让我们更轻松地成长。
一、目标和梦想。在我们成长的路上，有了目标和梦想，我们才有方向……
二、行动。在我们成长的路上，如果仅仅只有目标和梦想，而不去行动，那我们绝不会成长……
三、学习。在我们成长的路上，我们势必会有许多疑惑，有很多不明白的事情，这时我们就要向他人学习……
四、原则。……”（《成长关键词》）
这是前文提到的武汉9月调考中的一篇低分作文，文章逐一谈及成长的四个关键词，貌似面面俱到，实则言之无物。很显然，我们的考生，于书写“灵魂”一途，尚需上下求索。生活单调、兴趣单一、视野狭窄、思想狭隘……作文恐怕也只能像上文一般无病呻吟，开中药铺，又何谈独出机杼，引人入胜呢？
在这一点上，我们应该向《六国论》学习。北宋苏洵父子三人均写过《六国论》，一起来看看：苏洵开门见山，“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，直陈六国之“弊”；苏轼针对六国久存而秦速亡的对比分析，突出强调了“士”的作用；苏辙则抓住一个“势”字，指出六国相继灭亡的原因是不能团结一致，共同抗戰。显而易见，苏氏父子就六国破灭这一历史事件得出了不同的结论，三篇《六国论》各自书写了“我”之独特“思想”——有思想，才有灵魂；因独特，而有魅力——所以才能成为传诵不衰的经典。
如此，树立读者意识，不妨广泛阅读经典，接受书香濡染，“腹有诗书气自华”；同时关注时事热点，培养社会责任感，心有责任品自高。
总之，考生能旁征博引，能高屋建瓴，能独出机杼，以“我”之独特见解、“我”之深刻思想，与阅卷老师对话，才更容易吸引这个特殊的读者，从而使自己从千文一面的困境中摆脱出来。
三曰与“时”俱进，引人回味。
这里还要说说“三苏”的《六国论》。三篇文章虽然观点不同，特色各异，但入选教材、屡编不废的只有苏洵的这一篇，究其原因，就在于苏洵不是就事论事，而是借题发挥。苏洵的写作目的不在于总结六国灭亡的教训，而在于抨击宋王朝对辽和西夏的屈辱政策，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。借古喻今，以谈论历史供当今统治者借鉴，这就是苏洵高出其二子的地方；这个做法使他的文章更有现实意义，因而也更富有生命力。
事实上，我们学过的很多经典篇章都以其突出的现实性而倍受肯定：贾谊“过秦”而鉴汉，杜牧赋阿房而刺唐，韩愈以“今之众人”“耻学于师”而作《师说》，柳宗元“为官戒”而“传”种树郭橐驼其人其事……白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，这个响亮的口号是历代文人富于历史使命感的一种集中概括。“为时而著”“为事而作”其实已经体现在我们的高考作文题当中，2018年的全国Ⅰ卷要求“世纪宝宝”切身感受社会的进步、国家的发展，2017年的全国Ⅰ卷则需选择“中国关键词”撰文帮助外国青年读懂中国……当然，它更应体现在我们的考生作文中，从而体现当代青少年的历史使命感、社会责任感。
考场作文画时人，论时事，写时评，评古论今，与“时”俱进，不仅可以增加文章的深度，亦可增加文章的厚度。让自己的文章为“时”“事”而作，言之“及义”，耐人寻味，也是考场作文获取高分的重要方法，树立读者意识不可不由此入手。
苏轼有云：“博观而约取，厚积而薄发。”考场作文，有如戴着镣铐跳舞，舞姿翩跹，欲迷人眼，考生须树立读者意识：平日里广泛阅读，开拓视野，深入思考，考场上背负作文重任，面对阅卷老师这个特殊读者，方能以精准的判断力、缜密的思维力、强大的爆发力，跳出一支灵动的舞蹈！
临场起舞，倘若人人都能交出一份满意的答卷，“文如其人”，那我们的青年会是怎样的面貌呢？那我们的文化、我们的民族又将是怎样的面貌呢？让我们拭目以待……