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摘要：职业教育体育创新，对解决部分职业体育教育管理、教育规范问题，具有良好的帮助作用，是职业院校体育教育工作开展的重要内容。本文将职业教育体育为核心，对职业教育体育创新重要性、创新原则及创新对策等，做进一步分析，为职业教育体育创新，提出部分理论参考建议。
关键词：职业教育;体育;创新
体育教育始终是教育体系建设的重要构成，尤其对职业体育教育而言，提高体育教育专业化能力，弥补传统体育教育管理不足，将是未来阶段，职业体育教育发展主要趋势，同时，在提高职业院校学生综合身体素质方面，亦能起到一定的推进作用，使现代体育教育发展，可以充分的发挥教育管理先进性优势，为职业教育体育创新，提供重要的实际参考。
一、职业教育体育创新重要性
职业教育体育创新，是体育教育发展的重要根本。现代信息化教育管理模式，对体育教育工作的要求逐年提高，尤其是职业教育体育创新，是弥补体育教育单元性教育管理不足的实际基础。职业教育体育创新，必须在现有体育教育基础上，根据未来阶段教育发展要求，综合学生身体素质，制定科学的体育教学标准，确保各项体育教学内容，能切实的发挥体育教育优势，学生对所学的体育知识内容，亦能接受与消化，进而提升职业教育体育总体水平。因此，职业教育体育创新，在现代社会发展形势下，凸显的尤为重要，是其融入职业教育发展新环境，不可或缺的主要组成部分之一。
二、职业教育体育创新基本原则
（一）可控性原则
可控性原则是指，教育体育创新，必须具备符合教育创新的管理原则，确保各项教育创新内容，在发挥其基本教育功能的同时，保障教育实施的安全性、科学性与合理性，避免因教育创新，而引发不必要的教育管理问题，使教育创新，处于教师与专业人员的可控范围内，从而更好的运用教育体育创新，开展深入的体育教育工作。另外，可控性原则应用，要参照多项体育教育管理指标，按体育教育实践现状，积极的做好教育创新策略调整，使职业教育体育创新，能达到更高体育教育标准。
（二）多元化原则
传统体育教育发展局限性教育，易受到教育环境、教育方式及教育设施等因素影响，而无法保障教育发展的多样性。现代职业教育体育发展，则可以充分满足以上教育需求，并可在此基础上，对职业体育教育内容，做出一定程度的更變，使体育教育形式逐步迈向多层次发展。多元化原则，并不制定单一的体育教育或运动内容，而是针对体育教育形式，作出多元性优化，打破原有的体育教育规则，使体育教育更贴近教育发展需求，而非是建立坚不可摧的体育教育壁垒。
三、职业教育体育创新路径
（一）融合多种体育锻炼模式，建立多样化体育教育体系
多体系体育教育模式融入，有利于提高体育教育的专业化素质，且能有效培养学生体育学习积极性与参与性。不同的生命个体，适用的体育运动方式各有差异，同时，个人兴趣爱好，也对体育运动类型产生影响，为更好的开展体育教育创新，必须将多种体育教育锻炼模式，融入职业教育体育创新机制，建立更多样的体育教育制度，实现同一教育平台下，不同形式体育教育内容的一体化融合。例如，职业教育体育创新，可将滑板、射箭、台球、高尔夫球、保龄球等，具有趣味性的运动项目，加入到职业教育体育创新，为职业教育体育创新提供更多元的教育平台。
（二）注重人性化创新教育管理，实施以人为本的体育教育创新策略
人性化创新教育管理目的，是为解决体育教育管理灵活性不足问题。第一，要明确体育教育的本质，并非是要求学生达到某一考核指标，而是通过体育教育锻炼，提高学生的基础身体素质，同时，进一步增加学生体育知识储备能力，为未来阶段，更好的接触体育锻炼夯实基础。因此，实施以人为本的体育教育管理，至关重要，是保障职业教育体育创新工作有效性的重要途径，也是改变传统体育教育方式的必经之路。第二，要重视对学生综合身体素质考察，利用信息数据库，分析学生体育运动体能极限值，根据学生个人身体素质，选择适宜的体育教育项目，以此，提升职业体育教育科学性，为职业教育体育创新指明正确方向。
（三）创设科学体育教育考核环境，加强体育教育考核严谨性
职业教育体育考核，对学生决定是否参与体育学习的决定性因素。科学体育教育考核环境的创立，对提高学生体育学习主动性具有重要意义，同时，也便于教育开展职业教育体育创新。传统的职业体育教育考核，基于教师体育从业专业性，对学生综合体育能力做出评估。随着现代信息化发展速度的逐步加快，传统的职业体育教育考核方式，已不适用于现有的职业体育教育环境。因此，必须进一步确保体育教育考核的实际先进性，通过改变体育考核方式、改进分值评估机制、考核管理模式等，加强体育教育考核的专业性，并提高体育考核综合分数评估权限，对各项体育考核环节，做详细的规划设计。必要时，可在考核过程中，增加视频记录项目，以便后续阶段，根据视频资料，对体育考核规范性等做全面评估。
四、结语
综上所述，职业教育体育创新，不应单方面的从课堂教育方面，开展设计规划，要注重整体教育结构的改革创新，加强职业体育教育的专业化水平，不断的在教育探索中积累经验，并将其有效运用体育教育实践，使职业教育体育创新，可随着教育体系发展建设，而进一步作出科学改变，为未来职业体育教育发展，创造有利教育环境。
参考文献：
[1]李敏.论职业教育为先导的中职体育教育创新研究[J].文体用品与科技，2017 （24）.
[2]方淑琳.职业教育学生专业能力提升的体育课程创新研究[J].当代体育科技，2017，7 （4）.
关键词：职业教育;体育;创新
体育教育始终是教育体系建设的重要构成，尤其对职业体育教育而言，提高体育教育专业化能力，弥补传统体育教育管理不足，将是未来阶段，职业体育教育发展主要趋势，同时，在提高职业院校学生综合身体素质方面，亦能起到一定的推进作用，使现代体育教育发展，可以充分的发挥教育管理先进性优势，为职业教育体育创新，提供重要的实际参考。
一、职业教育体育创新重要性
职业教育体育创新，是体育教育发展的重要根本。现代信息化教育管理模式，对体育教育工作的要求逐年提高，尤其是职业教育体育创新，是弥补体育教育单元性教育管理不足的实际基础。职业教育体育创新，必须在现有体育教育基础上，根据未来阶段教育发展要求，综合学生身体素质，制定科学的体育教学标准，确保各项体育教学内容，能切实的发挥体育教育优势，学生对所学的体育知识内容，亦能接受与消化，进而提升职业教育体育总体水平。因此，职业教育体育创新，在现代社会发展形势下，凸显的尤为重要，是其融入职业教育发展新环境，不可或缺的主要组成部分之一。
二、职业教育体育创新基本原则
（一）可控性原则
可控性原则是指，教育体育创新，必须具备符合教育创新的管理原则，确保各项教育创新内容，在发挥其基本教育功能的同时，保障教育实施的安全性、科学性与合理性，避免因教育创新，而引发不必要的教育管理问题，使教育创新，处于教师与专业人员的可控范围内，从而更好的运用教育体育创新，开展深入的体育教育工作。另外，可控性原则应用，要参照多项体育教育管理指标，按体育教育实践现状，积极的做好教育创新策略调整，使职业教育体育创新，能达到更高体育教育标准。
（二）多元化原则
传统体育教育发展局限性教育，易受到教育环境、教育方式及教育设施等因素影响，而无法保障教育发展的多样性。现代职业教育体育发展，则可以充分满足以上教育需求，并可在此基础上，对职业体育教育内容，做出一定程度的更變，使体育教育形式逐步迈向多层次发展。多元化原则，并不制定单一的体育教育或运动内容，而是针对体育教育形式，作出多元性优化，打破原有的体育教育规则，使体育教育更贴近教育发展需求，而非是建立坚不可摧的体育教育壁垒。
三、职业教育体育创新路径
（一）融合多种体育锻炼模式，建立多样化体育教育体系
多体系体育教育模式融入，有利于提高体育教育的专业化素质，且能有效培养学生体育学习积极性与参与性。不同的生命个体，适用的体育运动方式各有差异，同时，个人兴趣爱好，也对体育运动类型产生影响，为更好的开展体育教育创新，必须将多种体育教育锻炼模式，融入职业教育体育创新机制，建立更多样的体育教育制度，实现同一教育平台下，不同形式体育教育内容的一体化融合。例如，职业教育体育创新，可将滑板、射箭、台球、高尔夫球、保龄球等，具有趣味性的运动项目，加入到职业教育体育创新，为职业教育体育创新提供更多元的教育平台。
（二）注重人性化创新教育管理，实施以人为本的体育教育创新策略
人性化创新教育管理目的，是为解决体育教育管理灵活性不足问题。第一，要明确体育教育的本质，并非是要求学生达到某一考核指标，而是通过体育教育锻炼，提高学生的基础身体素质，同时，进一步增加学生体育知识储备能力，为未来阶段，更好的接触体育锻炼夯实基础。因此，实施以人为本的体育教育管理，至关重要，是保障职业教育体育创新工作有效性的重要途径，也是改变传统体育教育方式的必经之路。第二，要重视对学生综合身体素质考察，利用信息数据库，分析学生体育运动体能极限值，根据学生个人身体素质，选择适宜的体育教育项目，以此，提升职业体育教育科学性，为职业教育体育创新指明正确方向。
（三）创设科学体育教育考核环境，加强体育教育考核严谨性
职业教育体育考核，对学生决定是否参与体育学习的决定性因素。科学体育教育考核环境的创立，对提高学生体育学习主动性具有重要意义，同时，也便于教育开展职业教育体育创新。传统的职业体育教育考核，基于教师体育从业专业性，对学生综合体育能力做出评估。随着现代信息化发展速度的逐步加快，传统的职业体育教育考核方式，已不适用于现有的职业体育教育环境。因此，必须进一步确保体育教育考核的实际先进性，通过改变体育考核方式、改进分值评估机制、考核管理模式等，加强体育教育考核的专业性，并提高体育考核综合分数评估权限，对各项体育考核环节，做详细的规划设计。必要时，可在考核过程中，增加视频记录项目，以便后续阶段，根据视频资料，对体育考核规范性等做全面评估。
四、结语
综上所述，职业教育体育创新，不应单方面的从课堂教育方面，开展设计规划，要注重整体教育结构的改革创新，加强职业体育教育的专业化水平，不断的在教育探索中积累经验，并将其有效运用体育教育实践，使职业教育体育创新，可随着教育体系发展建设，而进一步作出科学改变，为未来职业体育教育发展，创造有利教育环境。
参考文献：
[1]李敏.论职业教育为先导的中职体育教育创新研究[J].文体用品与科技，2017 （24）.
[2]方淑琳.职业教育学生专业能力提升的体育课程创新研究[J].当代体育科技，2017，7 （4）.