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摘 要：高职教育已成为造就“数以亿计高素质的职业劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”的摇篮。高职人才既要具备专业技能，又要具备良好的人文素养，二者缺一不可。针对高职生源实况，探究高职《思想政治理论课》课堂教学模式，设计有助于高职生提升人文素养的模式构架是值得研究的重要课题之一。
关键词：思想政治理论课；成才；德才兼备；教学模式
适应社会发展需要的要诀是与时俱进，与时俱进的要诀则是学会终身学习。与时俱进已成为现代社会必然的选择，终身学习成为现时代社会的显著特征，而学习又呈现多层面、多维度的立体交叉形态，这又是学习的主体——人的自身属性使然和主体所生存生活的现实社会的现实需要。学校学习是人生学习的重要阶段，学校学习过程中的课堂学习又是主渠道。故课堂教学则应成为学习者增长知识，开阔视野、拓展思维、感悟智慧、舞动灵性、成长成才的“广阔天地”。而传统《思想政治理论课》教学模式，随时代的变迁和发展，其功能则显现出“捉襟见肘”之弊端，故全方位探究创新《思想政治理论》课堂模式势在必行，时不我待。全方位、多角度的《思想政治理论课》“立体课堂模式”构架，需要在培养目标、途径和方法等方面进行探究。
一、《思想政治理论》课培养目标
《思想政治理论课》即思想政治教育和思想道德教育，其实质就是做人教育，培养德才兼备的人才。有效的思想道德教育教学核心目标是：培养“四有新人”。支撑该目标的支点应包括八个具体目标，即：思想道德素质的培养、传统文化素养的培养、思想道德素质的培养、传统文化素养的培养、思想政治素质的培养、行为能力素质的培养、科学精神素养的培养、健康心理素质的培养、逻辑思维素质的培养、综合知识素质的培养等。
思想道德素质的培养通过思想政治理论课“个人品德与道德修养”内容的教学，使学生能在课堂教学过程中学习和掌握课程所要求的知识，还能通过以知识为载体的案例教学分析，帮助学生加深思考社会在生活中的事实事件，提高道德的悟性而提升思想道德素质。通过核心价值体系的学习，强化正确价值观的教育，加深和热爱祖国的传统文化，从而提升传统文化素养。通过爱国主义内容的教育教学，让学生对中华民族优秀儿女为挽救民族危亡而流血牺牲，前赴后继的壮举的了解和熟悉，提高学生的思想政治素质。通过设计课堂教学活动，让学生在学习理论知识的同时，对问题、观点进行研讨、辩论等活动，提高行为行动能力素质。教学过程中的质疑活动，则培养和提高学生的科学精神素养。在课堂设计的挫折教育活动中，培养学生的健康心理素质；在观点辩论和论述推理的教学中，培养学生的逻辑思维素质；在整体的教学过程中，使学生的综合知识素质得到提高。这些培养目标的实现，需要探究新的途径和方法。
二、《思想政治理论课》教育的具体途径和方法
新的教学模式的途径和方法，既包括课堂教学的主渠道，也包括课外社会实践，还需要时时处处的良好环境氛围的熏染，即积极向上、朝气蓬勃、鲜活亲近的校园文化。如校园文化活动：各类比赛、演讲、体育活动。①课堂教学主渠道，探索创设“血肉丰满”“骨骼强健”的多维度的立体课堂模式。②社会实践体验渠道，创造条件让学生触摸社会，亲眼观察现实社会，亲身体验现实社会，进行理论与实践的思索。③创意《思想政治理论课》活动项目，吸引学生参加，引领学生成长。④课堂教学实现“三贴近”。即贴近当代学生，贴近现实社会，贴近真实生活。
三、“立体课堂模式”效果调查分析
第一阶段（一年）调查数据表明：立体课堂模式认可度达到92.7%，92.5%认为学到课外知识，91%认为锻炼了各种能力，60%认为学习有轻松感，55%认为领悟了很多道理。第二阶段（二年）调查数据表明：思想政治课教学模式认可度中，48.50%认为比较好，28.60%认为好，15.20%认为很好，7%认为不好，0.70%认为很不好。本教学模式学习收获调查数据表明：89%认为学到课外知识，87.80%认为学到本课程知识，75.30%认为了解国家的过去，珍惜今天，憧憬未来，71.20%认为锻炼了各种能力。
学生们通过学习《思想政治理论课》课程，对国家的过去有了更多了解，更多的关注，对国家的爱戴更为深切，更进一步懂得了“为什么要热爱祖国，当代大学生热爱祖国的重要意义”等；对中国共产党的发展壮大，对中国共产党领导国家不断发展进步，关心人民的根本利益等有了更多更深的了解和理解，更加认识和体会到中国共产党的伟大、光荣和正确；更坚定了只有坚持党的领导，才能实现社会主义现代化的信念；了解并深刻理解了党的“三个代表”重要思想和科学发展观对我国全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦的重大意义等。
结束语：《思想政治理论课》立体课堂教学模式的探索与设计，坚持辩证唯物主义原理，是对传统《思想政治理论课》教学模式的扬弃。我们要注意在改革教学模式中对传统模式保留积极因素，消除消极因素，避免全盘抛弃，坚持继承与创新结合的原则，更好地培养高职人才。
（北京信息职业技术学院）
关键词：思想政治理论课；成才；德才兼备；教学模式
适应社会发展需要的要诀是与时俱进，与时俱进的要诀则是学会终身学习。与时俱进已成为现代社会必然的选择，终身学习成为现时代社会的显著特征，而学习又呈现多层面、多维度的立体交叉形态，这又是学习的主体——人的自身属性使然和主体所生存生活的现实社会的现实需要。学校学习是人生学习的重要阶段，学校学习过程中的课堂学习又是主渠道。故课堂教学则应成为学习者增长知识，开阔视野、拓展思维、感悟智慧、舞动灵性、成长成才的“广阔天地”。而传统《思想政治理论课》教学模式，随时代的变迁和发展，其功能则显现出“捉襟见肘”之弊端，故全方位探究创新《思想政治理论》课堂模式势在必行，时不我待。全方位、多角度的《思想政治理论课》“立体课堂模式”构架，需要在培养目标、途径和方法等方面进行探究。
一、《思想政治理论》课培养目标
《思想政治理论课》即思想政治教育和思想道德教育，其实质就是做人教育，培养德才兼备的人才。有效的思想道德教育教学核心目标是：培养“四有新人”。支撑该目标的支点应包括八个具体目标，即：思想道德素质的培养、传统文化素养的培养、思想道德素质的培养、传统文化素养的培养、思想政治素质的培养、行为能力素质的培养、科学精神素养的培养、健康心理素质的培养、逻辑思维素质的培养、综合知识素质的培养等。
思想道德素质的培养通过思想政治理论课“个人品德与道德修养”内容的教学，使学生能在课堂教学过程中学习和掌握课程所要求的知识，还能通过以知识为载体的案例教学分析，帮助学生加深思考社会在生活中的事实事件，提高道德的悟性而提升思想道德素质。通过核心价值体系的学习，强化正确价值观的教育，加深和热爱祖国的传统文化，从而提升传统文化素养。通过爱国主义内容的教育教学，让学生对中华民族优秀儿女为挽救民族危亡而流血牺牲，前赴后继的壮举的了解和熟悉，提高学生的思想政治素质。通过设计课堂教学活动，让学生在学习理论知识的同时，对问题、观点进行研讨、辩论等活动，提高行为行动能力素质。教学过程中的质疑活动，则培养和提高学生的科学精神素养。在课堂设计的挫折教育活动中，培养学生的健康心理素质；在观点辩论和论述推理的教学中，培养学生的逻辑思维素质；在整体的教学过程中，使学生的综合知识素质得到提高。这些培养目标的实现，需要探究新的途径和方法。
二、《思想政治理论课》教育的具体途径和方法
新的教学模式的途径和方法，既包括课堂教学的主渠道，也包括课外社会实践，还需要时时处处的良好环境氛围的熏染，即积极向上、朝气蓬勃、鲜活亲近的校园文化。如校园文化活动：各类比赛、演讲、体育活动。①课堂教学主渠道，探索创设“血肉丰满”“骨骼强健”的多维度的立体课堂模式。②社会实践体验渠道，创造条件让学生触摸社会，亲眼观察现实社会，亲身体验现实社会，进行理论与实践的思索。③创意《思想政治理论课》活动项目，吸引学生参加，引领学生成长。④课堂教学实现“三贴近”。即贴近当代学生，贴近现实社会，贴近真实生活。
三、“立体课堂模式”效果调查分析
第一阶段（一年）调查数据表明：立体课堂模式认可度达到92.7%，92.5%认为学到课外知识，91%认为锻炼了各种能力，60%认为学习有轻松感，55%认为领悟了很多道理。第二阶段（二年）调查数据表明：思想政治课教学模式认可度中，48.50%认为比较好，28.60%认为好，15.20%认为很好，7%认为不好，0.70%认为很不好。本教学模式学习收获调查数据表明：89%认为学到课外知识，87.80%认为学到本课程知识，75.30%认为了解国家的过去，珍惜今天，憧憬未来，71.20%认为锻炼了各种能力。
学生们通过学习《思想政治理论课》课程，对国家的过去有了更多了解，更多的关注，对国家的爱戴更为深切，更进一步懂得了“为什么要热爱祖国，当代大学生热爱祖国的重要意义”等；对中国共产党的发展壮大，对中国共产党领导国家不断发展进步，关心人民的根本利益等有了更多更深的了解和理解，更加认识和体会到中国共产党的伟大、光荣和正确；更坚定了只有坚持党的领导，才能实现社会主义现代化的信念；了解并深刻理解了党的“三个代表”重要思想和科学发展观对我国全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦的重大意义等。
结束语：《思想政治理论课》立体课堂教学模式的探索与设计，坚持辩证唯物主义原理，是对传统《思想政治理论课》教学模式的扬弃。我们要注意在改革教学模式中对传统模式保留积极因素，消除消极因素，避免全盘抛弃，坚持继承与创新结合的原则，更好地培养高职人才。
（北京信息职业技术学院）