当下，以评价为导向，引导广大教师关注教学目标、落实教学环节，达到提升课堂教学质效的目的，已经成为一种趋势。然而，传统的“三率一分”的评价数据给教学质效提供的反馈信息十分有限，教研人员若要找到各个学校以及各个班级的问题所在，除了要大量翻阅试卷，还要借助相关经验才能完成一个基本的判断。不仅耗时耗力，更重要的是无法准确诊断各校教学中存在的具体问题，所提出的教学改进建议也常常会受到学校的质疑。 全文查看链接 　　图三：ACTS学业评价的技能部分专项数据 全文查看链接