PBL教学法用于诊断学教学中效果评价

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目的:探讨采用PBL教学法对学生进行诊断学教学的效果.方法:选取首都医科大学临床医学专业3+2和乡村医生班共90名学生作为观察对象,随机分为对照组(传统教学班)和研究组(PBL教学班),每组各45例,且两组教学班之间的各项资料均无显著性差异,对照组采用传统教学方式,研究组采用PBL教学法授课,以两组教学班的理论考试分数和实践操作分数及问卷调查满意度分数为指标,评价PBL教学方法用于诊断学的教学效果.结果:研究组学生的理论考试分数、实践操作考试分数及满意度调查分数均显著高于对照组学生,P<0.05,组间差异均具有统计学意义.结论:采用PBL教学法用于诊断学授课,教学效果明显,可显著提高学生的学习成绩和学习兴趣,有利于学生综合能力的培养.
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