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[摘 要]近年来，农村地区的初中留守女童问题越来越多，特别是她们的心理健康问题。文章以南宁市第四十五中学的留守女童为例，分析其产生的原因，并且提出解决问题的方法。
[关键词]留守女童；心理健康；人格
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）15-0061-02
随着社会生产力的不断发展，城乡经济水平相差甚远，贫富差距悬殊，大量的农民背井离乡出门打工，以此养家糊口，改善家庭的经济水平和提高家庭的生活质量。但是无奈之下，农民工的子女却变成留守儿童，而女童由于生理与心理脆弱，受到学者们的广泛关注与研究。这些留守在农村地区的初中女童，本来在她们风华正茂，身体发育与智力发展的重要阶段应该得到良好的家庭教育，但是由于父母外出打工，许多农民工的子女是他们的亲朋好友照料和监护的。由于长期缺乏父母的监管，留守女生平时放学后，不是在家学习，而是把时间花在看电视、玩手机等影响学习的事情上，这导致后果严重，“出现很多问题学生，沉溺网游、性格叛逆、抵制沟通”。 因此，笔者觉得在现阶段对于加强对农村地区初中留守女童心理健康的研究是十分必要的，这对于农村乡镇学校教育教学的有效开展具有十分重要的影响。
一、调查研究的方法
1.确定样本
经过笔者的仔细调查与初步研究，将南宁市第四十五中学的初中二年级女生定为心理健康调查研究的样本。由于南宁市第四十五中学位于农村地区，地址是南宁市兴宁区五塘镇邕梧路，全校辖整个五塘镇的各个社区以及村屯，如：五塘社区、友爱村、坛棍村、西龙村、亦上村、坛白村等。来校就读初中二年级的学生一共有850多人，其中有80多名女童的父母常年外出务工，无暇顾及孩子的生活和学习，每周或者每个月寄生活费给孩子就算完事了，所以导致这些留守女童在生活中常与老人为伴。而学校领导高度重视留守女童这个问题，班主任对于这些留守女童的生理、心理健康以及生活学习都密切关注。目前为止，为了加大对初中生的心理健康教育，在课程设置方面，学校分别在初中一年级与二年级开设有心理课，由专业的心理学教师授课，并且学校具有专门的心理辅导室，这对于我们研究农村初中留守女童的心理健康非常有利。
2.访谈法和问卷调查法
南宁市第四十五中学初二年级留守女童的心理健康问题主要通过访谈与问卷调查法进行分析。主要通过对在校的留守女童与监护留守儿童的老人以及初中留守女童的班主任和一些留守女童班的科任教师进行访谈。经过大量的详细访谈与深入的调查研究，发现这些留守女童存在许多学习方面、家庭方面以及心理健康方面的问题。通过访谈可了解农村留守女童的家庭、学习、心理健康等问题。经过详细的访谈与问卷调查研究，有利于分析存在的問题并且解决问题。
二、调查结果与分析
1.普遍存在亲情隔离
有的初中留守女童长期得不到父母的关爱与教育，因此产生了许多问题，正如有学者提及：“农村青少年的问题行为比城市青少年多，在各类问题中以攻击行为最突出，同伴问题行为也更严重。” 这些孩子在最需要父母教育的时候，父母却远离他们，外出打工赚钱因小失大。许多留守的孩子对父母很生疏，因为经常不沟通不联系，导致孩子不善于表达，有自卑倾向，甚至有一些患有社交恐惧症。
2.生活习惯不良
因为没有得到父母良好的家庭教育，农村地区的留守女童大部分存在生活习惯不良的问题，这些不良生活、卫生、饮食习惯对于留守女童的心理健康危害非常巨大。
3.情绪容易激动
笔者本学期担任南宁市第四十五中学八年级的班主任，因此得以有机会近距离观察与研究这些留守女童的情绪。通过实际调查，笔者发现留守女童普遍存在情绪比较容易激动，稳定情况比较差，不善于控制情绪，相对容易发火，与其他同学较容易发生矛盾的问题。这些情绪的不稳定性危害大，有学者曾指出，“情绪莫名的波动，是我国青少年报告率最高的一项心理健康问题” ，这些问题对初中留守女童的成长无益。
4.学习能力差
初中留守女童普遍存在厌学、学习能力差、听课不专心、作业马马虎虎等问题。很多农村初中女生之所以厌学，是因为她们在更加偏僻的农村地区就读小学，这些小学的教师普遍素质低，责任心相对城市的教师比较差，没有在小学阶段注重培养学生的学习兴趣和学习方法。在小学期间就被忽视的留守女生基础本来就很差，在初中阶段，随着学习任务的加重，学习科目增多，教师要求越来越高。这些因素导致她们对学习没有信心、没有动力。
5.道德品行缺失
通过详细的调查，我们发现初中农村留守女童普遍存在道德品行缺失的问题。她们平时在家里不尊重长辈，在学校上进心较差，自控能力不好，常有违反学校纪律的情况。
总而言之，当前农村地区的留守女童心理健康问题急需加以解决。
三、如何有效开展留守女童心理健康教育
1.重视教师自身素质的提高
教师的素质将在很大程度上影响教育教学效果，所以要逐步提高农村地区教师的素质。教师要积极发挥教书育人的作用，对此，有学者曾指出：“教师要加强自身职业道德建设，提高自身师德修养；教师要更新思想，改善授课方式，改进教育方法。” 一所好的学校要想取得好的成绩与发展，必须要想方设法引进高素质的教师，并且提高待遇，让高学历的教师安心扎根农村，无后顾之忧。只有教师的各方面待遇提高了，他们才可以全心全意地投入农村地区的教育中。另一方面，农村地区的教师也要不断加强学习，参加继续教育，特别是关于农村学生特点的教育教学方法以及对相关法律法规的学习，做到心中有法，不做打骂、体罚或者其他违法的事情。
2.注重实践，突出以活动为主的特点
教师要把机会让给学生，因为学生是心理健康教育的主体，经过活动，不但实施了心理健康教育，而且让学生不会产生厌烦感。
3.注重家长与社会力量的参与，共同推进心理健康教育
众人拾柴火焰高，农村留守女童的心理健康教育不仅是学校的事，还需要女童本身努力及其父母的支持，更需要各种社会的力量积极参与。可见，心理健康教育不仅仅是学校的教育任务，也是全社会的任务和职责；心理健康教育只有得到社会的支持和认可，才能得到真正的开展。
总而言之，初中留守女童心理健康问题是一个比较普遍且严峻的问题，解决这个问题不是一朝一夕就能办到的。只要教师采用合理的方法以及政府、教育主管部门、学校、家长、社会、学生自身共同努力，相信初中留守女童的心理健康教育发展一定会越来越好。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 臧全金.心理成长比身体成长更重要[M].北京：求真出版社，2010.
[2] 中国青少年心理健康调查课题组编.中国青少年心理健康报告[M].北京：中国科学技术出版社，2013.
（责任编辑 斯 陌）
[关键词]留守女童；心理健康；人格
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）15-0061-02
随着社会生产力的不断发展，城乡经济水平相差甚远，贫富差距悬殊，大量的农民背井离乡出门打工，以此养家糊口，改善家庭的经济水平和提高家庭的生活质量。但是无奈之下，农民工的子女却变成留守儿童，而女童由于生理与心理脆弱，受到学者们的广泛关注与研究。这些留守在农村地区的初中女童，本来在她们风华正茂，身体发育与智力发展的重要阶段应该得到良好的家庭教育，但是由于父母外出打工，许多农民工的子女是他们的亲朋好友照料和监护的。由于长期缺乏父母的监管，留守女生平时放学后，不是在家学习，而是把时间花在看电视、玩手机等影响学习的事情上，这导致后果严重，“出现很多问题学生，沉溺网游、性格叛逆、抵制沟通”。 因此，笔者觉得在现阶段对于加强对农村地区初中留守女童心理健康的研究是十分必要的，这对于农村乡镇学校教育教学的有效开展具有十分重要的影响。
一、调查研究的方法
1.确定样本
经过笔者的仔细调查与初步研究，将南宁市第四十五中学的初中二年级女生定为心理健康调查研究的样本。由于南宁市第四十五中学位于农村地区，地址是南宁市兴宁区五塘镇邕梧路，全校辖整个五塘镇的各个社区以及村屯，如：五塘社区、友爱村、坛棍村、西龙村、亦上村、坛白村等。来校就读初中二年级的学生一共有850多人，其中有80多名女童的父母常年外出务工，无暇顾及孩子的生活和学习，每周或者每个月寄生活费给孩子就算完事了，所以导致这些留守女童在生活中常与老人为伴。而学校领导高度重视留守女童这个问题，班主任对于这些留守女童的生理、心理健康以及生活学习都密切关注。目前为止，为了加大对初中生的心理健康教育，在课程设置方面，学校分别在初中一年级与二年级开设有心理课，由专业的心理学教师授课，并且学校具有专门的心理辅导室，这对于我们研究农村初中留守女童的心理健康非常有利。
2.访谈法和问卷调查法
南宁市第四十五中学初二年级留守女童的心理健康问题主要通过访谈与问卷调查法进行分析。主要通过对在校的留守女童与监护留守儿童的老人以及初中留守女童的班主任和一些留守女童班的科任教师进行访谈。经过大量的详细访谈与深入的调查研究，发现这些留守女童存在许多学习方面、家庭方面以及心理健康方面的问题。通过访谈可了解农村留守女童的家庭、学习、心理健康等问题。经过详细的访谈与问卷调查研究，有利于分析存在的問题并且解决问题。
二、调查结果与分析
1.普遍存在亲情隔离
有的初中留守女童长期得不到父母的关爱与教育，因此产生了许多问题，正如有学者提及：“农村青少年的问题行为比城市青少年多，在各类问题中以攻击行为最突出，同伴问题行为也更严重。” 这些孩子在最需要父母教育的时候，父母却远离他们，外出打工赚钱因小失大。许多留守的孩子对父母很生疏，因为经常不沟通不联系，导致孩子不善于表达，有自卑倾向，甚至有一些患有社交恐惧症。
2.生活习惯不良
因为没有得到父母良好的家庭教育，农村地区的留守女童大部分存在生活习惯不良的问题，这些不良生活、卫生、饮食习惯对于留守女童的心理健康危害非常巨大。
3.情绪容易激动
笔者本学期担任南宁市第四十五中学八年级的班主任，因此得以有机会近距离观察与研究这些留守女童的情绪。通过实际调查，笔者发现留守女童普遍存在情绪比较容易激动，稳定情况比较差，不善于控制情绪，相对容易发火，与其他同学较容易发生矛盾的问题。这些情绪的不稳定性危害大，有学者曾指出，“情绪莫名的波动，是我国青少年报告率最高的一项心理健康问题” ，这些问题对初中留守女童的成长无益。
4.学习能力差
初中留守女童普遍存在厌学、学习能力差、听课不专心、作业马马虎虎等问题。很多农村初中女生之所以厌学，是因为她们在更加偏僻的农村地区就读小学，这些小学的教师普遍素质低，责任心相对城市的教师比较差，没有在小学阶段注重培养学生的学习兴趣和学习方法。在小学期间就被忽视的留守女生基础本来就很差，在初中阶段，随着学习任务的加重，学习科目增多，教师要求越来越高。这些因素导致她们对学习没有信心、没有动力。
5.道德品行缺失
通过详细的调查，我们发现初中农村留守女童普遍存在道德品行缺失的问题。她们平时在家里不尊重长辈，在学校上进心较差，自控能力不好，常有违反学校纪律的情况。
总而言之，当前农村地区的留守女童心理健康问题急需加以解决。
三、如何有效开展留守女童心理健康教育
1.重视教师自身素质的提高
教师的素质将在很大程度上影响教育教学效果，所以要逐步提高农村地区教师的素质。教师要积极发挥教书育人的作用，对此，有学者曾指出：“教师要加强自身职业道德建设，提高自身师德修养；教师要更新思想，改善授课方式，改进教育方法。” 一所好的学校要想取得好的成绩与发展，必须要想方设法引进高素质的教师，并且提高待遇，让高学历的教师安心扎根农村，无后顾之忧。只有教师的各方面待遇提高了，他们才可以全心全意地投入农村地区的教育中。另一方面，农村地区的教师也要不断加强学习，参加继续教育，特别是关于农村学生特点的教育教学方法以及对相关法律法规的学习，做到心中有法，不做打骂、体罚或者其他违法的事情。
2.注重实践，突出以活动为主的特点
教师要把机会让给学生，因为学生是心理健康教育的主体，经过活动，不但实施了心理健康教育，而且让学生不会产生厌烦感。
3.注重家长与社会力量的参与，共同推进心理健康教育
众人拾柴火焰高，农村留守女童的心理健康教育不仅是学校的事，还需要女童本身努力及其父母的支持，更需要各种社会的力量积极参与。可见，心理健康教育不仅仅是学校的教育任务，也是全社会的任务和职责；心理健康教育只有得到社会的支持和认可，才能得到真正的开展。
总而言之，初中留守女童心理健康问题是一个比较普遍且严峻的问题，解决这个问题不是一朝一夕就能办到的。只要教师采用合理的方法以及政府、教育主管部门、学校、家长、社会、学生自身共同努力，相信初中留守女童的心理健康教育发展一定会越来越好。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 臧全金.心理成长比身体成长更重要[M].北京：求真出版社，2010.
[2] 中国青少年心理健康调查课题组编.中国青少年心理健康报告[M].北京：中国科学技术出版社，2013.
（责任编辑 斯 陌）