【摘 要】
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＜正＞阅读《种蜡笔》这篇文章时，我由衷地欣喜。教师在教育过程中必然要面对儿童文化与成人文化的冲突，在这一冲突中，吴老师的抉择是“适度启蒙”，即他没有借启蒙的名义来破坏孩子的“宇宙”。孩子提出“种蜡笔”的诉求看似荒诞，实则是有缘由的。正是这一“适度”原则打开了课程广阔的天地，开启了孩子有意义的学习。一、“种蜡笔”：是幼儿违背常识的行为还是幼儿的诗性智慧？毫无疑问，一个心智正常的成人是不会去种蜡笔的，
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＜正＞阅读《种蜡笔》这篇文章时，我由衷地欣喜。教师在教育过程中必然要面对儿童文化与成人文化的冲突，在这一冲突中，吴老师的抉择是“适度启蒙”，即他没有借启蒙的名义来破坏孩子的“宇宙”。孩子提出“种蜡笔”的诉求看似荒诞，实则是有缘由的。正是这一“适度”原则打开了课程广阔的天地，开启了孩子有意义的学习。一、“种蜡笔”：是幼儿违背常识的行为还是幼儿的诗性智慧？毫无疑问，一个心智正常的成人是不会去种蜡笔的，但为什么孩子会？是故意捣蛋，还是另有缘由？我想，大多数教师面对这一违背常识的行为可能会一笑了之，然后直接动手清理。
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