论如何提高蒙授小学生的汉语听说读写能力

来源 :爱情婚姻家庭:教育科研 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chensiren
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
汉语阅读能力是蒙授小学汉语教育最主要的一面,好的阅读习惯和阅读能力会让学生受益一生。阔拓展阅读是课内阅 读的延伸。在拓展阅读的过程中,学生将所学知识用于实践,学会知识的迁移。同时,开阔了学生视野,使学生获得丰富的课外 知识,在培养和提高蒙授小学生的汉语听说读写能力等方面起着重要作用。
其他文献
新课标中明确指出了,小学数学开展课堂教学工作期间,应当注重对于学生学习兴趣的激发,将学生对于学习的主动性与 积极性有效调动,给予学生创造性的思维发挥更多鼓励与指导,而
做好心理辅导工作是高中班主任的基本工作目标,其也是保证学生身心健康发展的重要措施。文章结合本人实践教学经验, 在文中从“积极观察学生状态,设计心理辅导策略”、“借助
在 2018 年 1 月份,我国教育部门就颁发了有关各学科的课程标准,并着重强调了要培养学生必备的地理科目核心素养, 其中地理实践力的培养有着至关重要的作用。本文分析了地理
真正接触实际的高中英语教学工作,使我深刻的认识到高中 英语课程的教学重点是发展学生用英语进行交流的能力、用英语 获取信息和处理信息的能力、用英语进行思维的能力。作
期刊
综合思维属于高中地理核心素养的组成,是近年来高考关注的重点,是学生学习地理知识的重中之重,因此,在高中地理 教学中,要高度关注学生综合思维的培育。本文以此为基础,针对
随着素质教育的普及,小学阶段的教学活动越来越重视对学生思维能力的培养,尤其是在小学数学课堂的教学过程中,培 养学生的数学思维能力变得越来越重要。在小学阶段的数学教学
分层教学是一种教学策略或方式 , 其本质体现了一种教育思想和理念,它是在以学生为主体的视角下 , 正视学生的个体 性差异 , 进行有目的、有针对性的递次式教学。尤其是在特
初中英语写作教学中应用问题引领教学模式是优化“以问促写”,增强教学质效,提升学生英语写作能力的有效方式。新 课改背景下,初中英语教师需立足阅读进行问题设置,从引领学
一堂富有艺术性的教学,能充分激发学生的求知欲,引发学 生浓厚的学习兴趣,把知识信息轻松、愉快而有效地输入学生的头 脑中,从而达到课堂教学的目的。语文教学是一门科学与艺
期刊
现实语文教学中,学生阅读近乎“穿着棉袄洗澡”,很少有阅读的自由,很多时候孩子们不是在阅读,而是在教师的 统一要求下,追求统一的情感体验,让所有的领悟、感受、认识都统一