所谓“以小见大”，从字面上解释就是从小的方面可以看出大的方面，或通过小事可以看出大节，或通过一小部分可以看出整体。从写作上考虑，就是通过小事件和小细节揭示重大主题。如果“以小见大”运用得当，就能从白开水似的平淡生活中提取到珍贵的写作素材。

一、选小人物显大品质

　　现实社会中，学生们的生活比较简单，接触到的人除了家人、老师、同学和至爱亲朋，就是有过一面之缘的陌生人，这些都是学生们日常接触到的普通人。也许是因为太过普通，也许是因为不怎么起眼，很难让学生们用欣赏的眼光去观察这些普通人身上的闪光点。
　　例：我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。 ——《黄河的主人》
　　文中的艄公是生活在黄河上普普通通的一位船夫，一个不知姓名的地地道道的劳动者，可是作者通过细致观察，发现到艄公面对波涛汹涌的黄河水镇定自若、从容不迫的表现，从而赞美普通劳动者沉着、勇敢的品质。
　　如果黄河上的艄公还不够平凡，再来看看一个车夫。鲁迅的《一件小事》中，描写的是鲁迅出外搭乘人力车，人力车夫在本不必过多担当的情况下，搀扶起马路上被撞倒的老妇人，并将老妇人送到警署。《一件小事》在选材上十分简单，选取的就是日常生活中的一件极其平凡的小事，但从这么一件小事里却折射出了一个“下等人”高尚的人格。《一件小事》短小精悍，却震撼着人们的心灵。
　　和平年代，生活中哪有那么多拯救世界的英雄，哪有那么多舍生取义的烈士，但每个人身边不缺乏拥有尽职尽责、乐于助人、热爱国家等优良品质的人。对此，应该用善于发现的眼睛去发掘普通人的优点，小到让座、送水、捡起地上的垃圾，用小细节放大人物形象，即通过观察对方的外貌、语言、动作、神态等某一方面的细微之处，来表现人物的性格特点，从平凡中体现出不平凡，从而深化主题，这便是以小见大可以达到的效果。

二、以小事情迸大情感

　　小学生学习写作的重点是写好记叙文，叙事文理应是所有小学生的老朋友。然而，很多小学生对于叙事文这位老朋友却是“想说爱你不容易”，其中很重要的一个原因便是不知道写什么，于是有的老话重提，有的杜撰瞎编。其实生活就是由一件件小事编织而成的，需要乐于、善于、勤于捕捉画面。
　　例：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。——《爱如茉莉》
　　课文《爱如茉莉》抓住爸爸握着妈妈的手在她的病床沿睡着了的一幕展开描写，再现了父母之间如茉莉般洁白纯净的爱，感动了作者，感动了初升的阳光。这个事件虽小，折射的情感却真挚感人。
　　很多学生对着“亲情”类作文，往往紧咬笔头，眉头紧锁。爸爸妈妈很普通啊！平常就是上上班、做做家务啊！没有做过轰轰烈烈的大事呀！对党、对人民、对国家也没有什么特殊贡献呀！该怎么写呢？写什么呢？对此，可以引导学生带着欣赏的眼光去观察自己的爸爸或妈妈，让学生知道，任何一个爸爸或妈妈为自己的孩子做的事都可以展现“爱”的主题，秘诀是选取展现性格特点的普通小事，写细写微，从小动作小神态和对话着笔。如有一个同学写《明天去春游》，时间是一天晚上，地点是家里，事情是爸爸和妈妈商量明天春游为他准备什么样的食物。人物对话描写细腻真实，妙趣横生，生活中那一句句嘱咐、一杯杯温水、一个个分别时久久不忍离去的身影……这些看似不起眼的小事恰恰是真情流露的画面。要想让小的事情折射出大的情感，除了要关注细节描写之外，还有一个诀窍就是真情实感。无须夸大其辞地渲染，重在感情真实真挚，即使是朴质的语言，也能让读者产生共鸣，怦然心动。

三、赋小景物以大意义

　　王国维先生说：“一切景语皆情语。”如果能经常把自己的情感投射到周边的景或物上，便能悟出“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。
　　例：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。——宗璞《紫藤萝瀑布》
　　紫藤萝是农家常见的植物，作者宗璞通过观看这紫藤萝花开如瀑的寻常盛景，感悟到生命不休不止的永恒意义。这就是从小景中生大感悟。这样的文章都是通过生活中寻常能见的景或者物，观察它们的形，感受它们的生存状态，领悟它们的精神，这便是从小见大的过程。如若加以思考，联系与之相关的其他景或情，就能赋予寻常景、物以新的意义，且升华主题。
　　还有一种情况能把寻常景或物放在特定的环境中产生新的意义。
　　例：这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满眼眶。他郑重地从老师手里接过盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。 ——《把我的心脏带回祖国》
　　这是苏教版六年级上册的一篇课文，文中的泥土是多么地平凡，毫不起眼，然而在国破家亡、远离故土之际，这泥土便成了祖国的化身，代表的是所有离乡之子拳拳爱国之心、恋土之情。同样，一位中国作家萧乾在他的散文《枣核》中，借助枣核诉说了美籍华人们的心声，小小的家乡枣核成了思乡华人的精神寄托，文章结尾更是把枣核的意义升华到所有华人的热爱故土之情。
　　这就是小物在特殊环境中的大意义，物不再是简单的小物件，而是寄托情思的物品。此时，写与某个人或某件事有关的物品时，要对某个人或某件事详加描写或叙述，描写叙述要有倾向性，感悟点要突出。如果意欲表达大的主题，诸如爱国、思乡、对人生的思考等等，并非一定要选择类似阅兵仪式那样的大场面来描述，完全可以借助与之相关的一些小景或者小物来描述，把小景或者小物背后的故事、人物的思考、人物的感情倾注其中。

四、结束语

　　“以小见大”的写作方法切入点小，角度新，素材易于选取，描写易于深入，往往可以起到事半功倍的效果。指导学生“以小见大”地写作，需引领学生做生活的有心人，让平凡的人、事、物在学生的笔下迸发奇光异彩。
　　作者简介：江苏省南京师范大学附属中学江宁分校语文教师。