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摘要：班级管理是否公平直接关系到教育的公平性。班级是学校的基本组成单位，班主任的态度决定了学生是否能够积极地配合班主任完成各项教学任务和班级事务。为了建立平等和谐的师生关系，使班级管理呈现出平等、民主的和谐局面，班主任要坚持公平、尊重、平等的原则。
关键词：初中；班级管理；班主任；公平性
班级管理的公平性对于实现教育公平有着重要的现实意义，能够促进学生身心健康发展，逐渐培养学生公平、民主和平等的意识。
一、初中班级出现不公平管理的原因
1.外部因素
第一，班级管理的公平性，必然会受教育产业化影响，成绩也就成了班级管理的隐形标准，成为增强学校竞争力的根本，学校教育逐渐向功利化方向发展。第二，班级管理不公平的重要因素之一来自在建设班级制度时以学校管理制度为标准。第三，择校收费是影响教育公平实现的最直接因素。班级管理公平性问题日益严重，优质学校的班级规模越来越大，这使得教育资源不均衡现象严重，择校收费打破了就近入学、划区招生的公费培养政策。
2.内部因素
班级规模和班级管理模式是影响班级管理公平性的内部因素。规模大的班级会减弱学生间的情感联系，不利于学生的个性化发展，使教师无法了解每个学生的特点、兴趣和能力水平，会严重影响教师与学生的交流。学生数量过多会增加班主任的工作量，也是班级管理出现不公平的主要原因。民主管理有利于实现班级的公平发展，专制式的管理会影响师生关系。班主任的教育理念和管理理念直接影响着班级管理模式。学生之间的个体差异性大，有时候即使教师花费再大的精力也未必会有实质性的效果。由于存在的问题不同，而且班主任的能力水平也存在较大的差异，这些都使得初中班级管理会出现公平性问题。
二、实现初中班级管理公平的有效措施
1.構建以学生为中心的班级文化
教育公平是一个全世界都在关注的共性问题。为了促进学生的全面发展，通过班级公平管理使学生得到充分的发展，使每个学生都能获得公平的发展机会，就要从学生需求的角度出发，师生共同努力营造一个公平的大环境。公平性原则是保证学生全面发展的基础。因此，班主任要认识到班级管理是学生和班主任相互促进、相互影响、相互作用以实现共同发展的过程。在管理过程中既要注意到教师的主导性作用，又实现班级管理的公平性。另外，班主任要使学生获得更多的实践经验，可以将生活中一些具有教育意义的内容融入班级活动之中，让学生在体验中观察生活、接触自然，如通过开展社会实践活动，建设开放型班级活动，让学生能够更直接地接触生活。为了体现班级管理的公平性，必须从学生实际情况出发建设班级文化，同时还需要建立一个以学生为中心的班级管理制度。
2.建设民主班级制度
班级管理工作是衡量一个班级建设水平的重要标志。学生的发展程度，学生的个性是否能够得以发展，关键在于促进集体与个体的良性互动。实现班级管理公平的重要手段是建立公平、民主的班级制度。为了确保制度的民主性和实效性，要得到班级成员的认同，要在学校管理制度的标准下建立起具有本班特色的班级制度，构建出民主、平等的班级管理模式。
第一，要保证制度执行力度和透明度。
第二，以民主协商的方式来完成，班主任要尊重学生的意愿，在进行班级事务决策过程中，班主任要积极引导全体学生共同参与，在制订班级制度具体事项时，需要讨论通过后再公布执行。
第三，使学生能够真切地感受到自己是班集体的主人，为班级营造一个民主的大环境，鼓励学生的个性化展，平等对待每一位学生，尊重学生的主体地位。
3.建立新型班级
班级管理措施有力，能够更好地发挥其育人作用。班级管理目标则具有指向性和针对性，一直以来都被视为是服务于教学的重要工具和手段。
首先，可以使班级中的每个成员都体验到成就感和归属感。要将建设新型班级作为班级管理的最终目标，在实际工作中，通过新的方法实现民主化的班级管理。
其次，要在活动机制、文化生活机制和班级管理机制三个方面，最大限度地挖掘学生自身的潜能。
最后，使学生从班级建设中获得成长，通过建设新型班级来帮助学生确立成长目标。
关键词：初中；班级管理；班主任；公平性
班级管理的公平性对于实现教育公平有着重要的现实意义，能够促进学生身心健康发展，逐渐培养学生公平、民主和平等的意识。
一、初中班级出现不公平管理的原因
1.外部因素
第一，班级管理的公平性，必然会受教育产业化影响，成绩也就成了班级管理的隐形标准，成为增强学校竞争力的根本，学校教育逐渐向功利化方向发展。第二，班级管理不公平的重要因素之一来自在建设班级制度时以学校管理制度为标准。第三，择校收费是影响教育公平实现的最直接因素。班级管理公平性问题日益严重，优质学校的班级规模越来越大，这使得教育资源不均衡现象严重，择校收费打破了就近入学、划区招生的公费培养政策。
2.内部因素
班级规模和班级管理模式是影响班级管理公平性的内部因素。规模大的班级会减弱学生间的情感联系，不利于学生的个性化发展，使教师无法了解每个学生的特点、兴趣和能力水平，会严重影响教师与学生的交流。学生数量过多会增加班主任的工作量，也是班级管理出现不公平的主要原因。民主管理有利于实现班级的公平发展，专制式的管理会影响师生关系。班主任的教育理念和管理理念直接影响着班级管理模式。学生之间的个体差异性大，有时候即使教师花费再大的精力也未必会有实质性的效果。由于存在的问题不同，而且班主任的能力水平也存在较大的差异，这些都使得初中班级管理会出现公平性问题。
二、实现初中班级管理公平的有效措施
1.構建以学生为中心的班级文化
教育公平是一个全世界都在关注的共性问题。为了促进学生的全面发展，通过班级公平管理使学生得到充分的发展，使每个学生都能获得公平的发展机会，就要从学生需求的角度出发，师生共同努力营造一个公平的大环境。公平性原则是保证学生全面发展的基础。因此，班主任要认识到班级管理是学生和班主任相互促进、相互影响、相互作用以实现共同发展的过程。在管理过程中既要注意到教师的主导性作用，又实现班级管理的公平性。另外，班主任要使学生获得更多的实践经验，可以将生活中一些具有教育意义的内容融入班级活动之中，让学生在体验中观察生活、接触自然，如通过开展社会实践活动，建设开放型班级活动，让学生能够更直接地接触生活。为了体现班级管理的公平性，必须从学生实际情况出发建设班级文化，同时还需要建立一个以学生为中心的班级管理制度。
2.建设民主班级制度
班级管理工作是衡量一个班级建设水平的重要标志。学生的发展程度，学生的个性是否能够得以发展，关键在于促进集体与个体的良性互动。实现班级管理公平的重要手段是建立公平、民主的班级制度。为了确保制度的民主性和实效性，要得到班级成员的认同，要在学校管理制度的标准下建立起具有本班特色的班级制度，构建出民主、平等的班级管理模式。
第一，要保证制度执行力度和透明度。
第二，以民主协商的方式来完成，班主任要尊重学生的意愿，在进行班级事务决策过程中，班主任要积极引导全体学生共同参与，在制订班级制度具体事项时，需要讨论通过后再公布执行。
第三，使学生能够真切地感受到自己是班集体的主人，为班级营造一个民主的大环境，鼓励学生的个性化展，平等对待每一位学生，尊重学生的主体地位。
3.建立新型班级
班级管理措施有力，能够更好地发挥其育人作用。班级管理目标则具有指向性和针对性，一直以来都被视为是服务于教学的重要工具和手段。
首先，可以使班级中的每个成员都体验到成就感和归属感。要将建设新型班级作为班级管理的最终目标，在实际工作中，通过新的方法实现民主化的班级管理。
其次，要在活动机制、文化生活机制和班级管理机制三个方面，最大限度地挖掘学生自身的潜能。
最后，使学生从班级建设中获得成长，通过建设新型班级来帮助学生确立成长目标。