每一次信息技术的大突破，都有对教育产生了革命性的影响，公元前300年文字的创立和16-17世纪印刷术的普遍使用导致了人类文明产生以来教育的两次革命。如今，计算机网络技术的民展引发了人类历史上的第三次信息革命。而信息技术特别是互联网在教育教学领域的全面应用，正在从根本上动摇和瓦解现行教育的基础，催生出适应信息文明、为信息社会服务的“新教育”。所谓“新教育”，一言以蔽之，就是信息化教育。而在教育信息化的过程中，作为为未来社会培养人才的教师，除了应具有科学的教育理论、完整的知识结构以外，还应当而且必须进一步提高自身的能力素质。教育技术是通过教学设计指导技术在教学过程中的合理应用。在教学过程中应以教学设计为主线，根据教学内容合理技术，使所有的信息技术都要为教育教学服务，才能达到理想的教育目标。为此，陈至立部长曾指出：“加快信息人才的培养，迎接信息化发展对基础教育的挑战。”
　　一、高校教师传统角色的局限性
　　相对于其它的教师角色而言，传授知识和管理学校事务是教师基础性或核心的角色，是教师职业有别于其它职业的最显著的标志。没有知识传授的需要，也就不可能产生教师这一职业角色。对于广大的学生而言，教师“闻道在先”、“术业有专攻”，教师是知识的源泉，是活的教科书。教师的主要任务也就是对人类千百年来积累下来的知识财富加以选择和概括，然后毫无保留地传授给求学者。教师作为某个领域的专家或学者，他们传授给学生的是更为高、精、尖的知识，但是长期以来，教师在给学生传播知识的过程中双方的关系仅仅表现为施教者和受教者的关系。
　　随着教育领域中广泛地运用现代科学技术，特别是凝结着信息时代最新科技成果的计算机网络技术，开展信息化教学已经是时代发展的必然要求。在信息战争的角逐中，只有大力提高学生的信息素养，尤其是计算机网络技术素养方能立于不败之地。担负着培养高素质新型人才重任的高校，必须适应信息化战争的迫切要求，大力推进信息化教学，为打赢信息化战争奠定坚实的人才基础。
　　二、高校教师角色转化的必要性
　　在信息时代，新知识层出不穷，知识更新的周期越来越短。面对知识的海洋，要求教师要及时追赶本学科的前沿研究方向，具备较强的甄别能力，从中选出最具有价值的知识和信息。在教育信息化的环境中，教育教学活动进一步突破了时空限制，教学过程具有开放性，广域性。为了适应教育信息化条件下高等教育的要求，教师必须树立新的教育观念，提高自身的信息素养，改变教学方法，并重视提升科研能力。
　　随着科学技术的发展和科技应用的普及，随着现代化的深入进行，在教育教学过程中，引进和应用现代信息技术，实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，借以更好地提升育人质量，促成学生身心素质的全面发展，这已经成为教育战线大势所趋的洪流。
　　信息技术可以成为新知识构建的载体，缘于它与教学整合时，能培养学生的信息加工能力、信息分析能力和思维的流畅表达能力，这种整合强调学生在对大量信息进行快速提取时，对信息进行重新整理、优化组合和加工运用，因而能将大量知识进行内化，变成自己的东西。基于信息技术的开放的服务理念、先进的工作手段、简捷的操作平台和优越的育人环境，使得它在教学中的角色越来越重要了，在经济现代化建设飞速发展的今天，它必然承担起教育现代化的重担。这种担纲作用是其他手段所无法比拟的，科学技术是第一生产力，它担负着教育发展之纲、社会进步之纲。
　　三、高校教师如何转化角色
　　面对现代教育技术的不断发展与深化，它对高校教师角色提出了挑战，而教师角色的转换也不是教师一人的事，而是全社会整个系统的事。
　　首先，转变高校教师的教育技术观念。教师对新技术的态度影响到技术的应用以及教师角色的转换，如今信息技术飞速发展，运用到教育中的频率不断加快。而有些教师觉得这些先进的设备不利于他们个性的发挥，上课时不能达到挥洒自如的目的。所有这些不利于教师角色的转换，教师应以积极的开放的心态迎接新时代对教师角色的挑战，认识到只有开放的思想、开放的胸襟才能不断学习，不断充实自我，也只有这样才能超越自我，迎接新技术时代的大挑战。
　　其次，教师应努力钻研大纲，认真备课。努力钻研大纲和教材、备教材、备教法、备学生、备语言、备教后记、重点侧重备学生。努力学习制作网页的技巧，提高自己课件的制作水平，力求实实在在达到运用多媒体辅助教学的目的。
　　要根据外语学科实践性强的特点，设计多媒体课件，充分体现英语课堂教学的实践性。要把握好多媒体运用的“度”，不可让其“喧宾夺主”；要突出课堂教学中学生活动的主体性。要根据教学中的各种客观条件（如：学生年龄、学习程度及学习反馈等），及时调整教学过程的设计，使多媒体教学有较强的针对性。 多媒体课件的设计要力求简明，脉络清晰，自然和谐，并具有灵活性。
　　再次，必须具备一定的信息素养，更好地为学习者服务。众所周知，“信息处理能力”将是信息化社会成员应具备的如同“读、写、算”同样重要的生存能力之一。而要培养有较强信息能力的未来人才，就要求教师首先应该掌握基本信息技术，具备较强的信息素养。教师应该熟练掌握Windows操作，网络和文稿演示，网页制作和多媒体软件制作。信息化教育关注得更多的是教师有明确的信息知识和对信息化教育有正确理解和态度，以及运用信息技术解决问题的整合创新能力层面。
　　21世纪是网络信息时代，教师在教学中应充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，探索信息技术与英语教学整合的现代教学模式。实践证明，信息技术在英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。
　　四、结论
　　只有对现代教育技术条件下的高校教师角色给予深刻的理解，我们才能对教师应当发挥的作用有清醒的认识。教师应真正成为新时代的领航者，而不是阻碍社会发展的礁石。