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摘 要： 德育就在孩子的身边，只要用心去发现，用心去搜集，身边的德育就无时不在、无处不在。老师要用身边的德育营造育人氛围，用身边的典型育人，用身边的德育小活动育人。
关键词： 育人 德育 典型 德育小活动
德育就在孩子的身边，只要我们用心去发现，用心去搜集，身边的德育就无时不在、无处不在。
一、用身边的德育营造育人氛围
1.课堂中的德育。
学生在校学习，课堂是主阵地。课堂随时随地都发生着德育故事，每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说，在学习“I’m sorry！”一句话的时候要让学生认识到，我们平时一定要使用礼貌用语，做讲文明的好孩子；在学习《圆梦飞天》一课，要向学生渗透我们要热爱祖国，做当代的小英雄；学数学家，感受他们为国家的发展所作出的贡献；学习地方课程，要热爱自己的家乡，了解自己的家乡；学习研究性学习课，要研究环境状况，通过调查，汇报，提升环保意识；在学校比赛中让学生感受集体的力量和集体荣誉感……只要每一位教育工作者都利用好教材，就一定能发挥教育最大的效果。
2.生活中的德育。
要使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致、潜移默化地塑造学生的美好心灵。要及时地联系家长，通过家长会、校训通、电话、家访等手段时刻关注孩子生活中的表现。家长的一言一行是孩子最好的教材。因此，在生活中，家长要为孩子创设良好的育人氛围。
二、用身边的典型育人
1.老师，学生身边的德育引领者。
四月份，学校开展首届阅读节，要求每位学生都自觉地进行晨诵、午读。可是，我班学生总是静不下来，聊天、交作业、走来走去……连一些爱看书的同学也受到影响。我百般劝说，教育他们要珍惜早上的大好时光，抓紧时间认真读书，甚至于板着脸严肃批评，但总是不见一点效果，我为此苦恼了好长时间。一天，我又来到教室，坐在讲台上专心致志地看书。没想到，学生们看到我这样，面面相觑，反而不好意思玩了，一个个坐在座位上，拿起书看了起来。我猛然一抬头，这才发现教室里鸦雀无声，同学们正低头看着书。这真是山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。我这才恍然大悟：身教胜于言传。我以前怎么没想到呢？看着孩子们在书海中尽情遨游，我无限幸福。从那以后，和孩子们一起看书成了我和孩子们的一种默契。
诸如此类的小事还有很多，如我随手捡起垃圾，主动把生物角的生物放到阳台，一起和孩子们做早操……这些细节却决定了我工作的成效。我深深感受到，教师应该垂范，言行一致，用自己的实际行动教育学生，做学生身边的最佳德育引领者。
2.同学，学生身边的德育榜样者。
把榜样的思想、行为同化为自己的思想和行为，就是学生身边最有效的德育教育。它不依靠书本和简单的说教，而是用学生看得见、摸得着、感觉得到的现象和事例，生动地而不是教条地进行启发教育，更易被学生接受。
最近，学生屡屡告状，说某某同学给他起绰号。经调查，班级有80%的同学都有外号，如“肥猪、幽灵杀手、怪胎、羊肉串、死胖子……”，都是侮辱性的。同学们互不相让，你说我，我骂你，彼此伤害，彼此攻击。我多方教育，但局面仍无法控制。我还把受伤害同学的日记读给大家听，听听同学心中的痛楚，还是没有收到明显的效果。显然，过多的说教效果甚微，一下子要改正是很困难的。我一直寻找着机会。机会终于来了。一次，同学们正围着刘言说着什么，我走进一看，原来刘言正在为一些同学的名字写诗。为班级最会给同学起外号的陈羽川写：“陈家有儿好学习，羽扇纶巾气自华，川流不息男儿志”，为班级的学习尖子刘寅韬写：“刘家有个聪明儿，寅虎咆哮震山威，韬文略武展奇才”等，所有同学的名字都被他写成了诗，而且大有夸奖之意，同学们个个津津乐道。我看了不禁连连点头，为刘言的创新头脑，也为他的文学底蕴。我不由心中一动，这不是最好的机会吗？我把刘言的名字诗读给大家听，被读到的同学是个个面露喜色。我大嘉赞赏刘言，同时还不失时机地补上一句：“瞧，刘言以诗赞美同学，品德多么高尚，真是一位君子。这跟以前总是给同学起外号的同学相比真是一个在天上，一个在地上。想想自己被赞赏是多么开心，我想你一定喜欢那个赞美你的人。那么你侮辱别人，别人该有多不开心，心里对你一定是怨恨、讨厌。你想做个怎么样的人呢？”那些爱取外号的同学面有愧色。以后的几天，同学们都学着刘言以诗写名，相互切磋，取外号倒被同学遗忘了。
3.家长，孩子身边的德育启蒙者。
学生有许多时间是同家长一起生活的，家长的言传身教，对孩子有耳濡目染的熏陶作用。因此，要让家长多学习一些家教知识，让家长努力形成良好的家风，形成诸如追求理想、积极向上、团结和睦、民主平等、勤奋好学、勤劳节俭、爱好健美、讲究卫生等良好作风。让孩子懂得理解、尊重他人，从小培养良好的行为习惯，不娇气、不懒惰，自己能做的事自己做，不会做的事情学着做，多给孩子劳动、动手的机会，重视孩子的生活处理能力的培养，在家庭服务中建立起正常的、友好的互教互爱的亲子关系。
在一次家长会中，我一改往日家长会老师说、家长听的模式，请了三位家长做经验交流。在交流会上，三位家长分别对孩子的阅读习惯、学习习惯、个性培养做了讲解。会后，家长们深受启发，纷纷表示，愿意做孩子的启蒙者。在阅读节上，我和家长们达成共识，进行亲子阅读，共同记录，共同交流，共同探讨，家长与孩子共同进入读书的天地，家庭也形成了浓浓的读书氛围。家长是孩子身边最亲密的启蒙者。
三、用身边的德育小活动育人
德育小活动指的是发生在学生个体之间的小游戏、小故事，并不是学校、社会的大型活动。小活动总是随意发生，如课间、放学、活动中。可以是老师组织，也可以是学生自发组成。因为贴近生活，贴近实际，富有吸引力，引发学生自主参与，产生多维互动，利用这些身边的德育小活动，更易于学生接受，从而获得德育效果的最大值。
德育小活动比较随意，设计方便。有一次，黄伊玲不小心碰伤了好朋友高意然的头，两人生闷气，互不理睬。于是，我组织“你传我话”的小游戏，特意将两人安排在一起。通过亲密接触，两个人和好了。又如发现同学之间不信任，我设计小活动“背摔”，引导他们学会相信同伴。小活动的种类很多，还有“坐气球”、“口香糖粘”、“椅子渡河”等，每个活动在有趣、好玩的气氛中解除同伴之间的矛盾，提高合作精神，同时也消除学习带来的疲劳，既体验又感悟，是一种方便的育人好办法，比苦口婆心的劝说更有效。
其实，在身边的许多人、事都是活生生的、真切感人的，这些都可以作为我们身边的德育素材，问题是我们总把一些德育工作简单化了，缺少了发现的眼光。如果多利用这些素材，用身边的事来教育身边的人，道德教育就更能深入人心，因为身边的东西更贴近学生的生活，更具有教育的价值。
参考文献：
［1］营造育人氛围，有效实施德育育人.
［2］营造良好环境，打造优秀团队.
关键词： 育人 德育 典型 德育小活动
德育就在孩子的身边，只要我们用心去发现，用心去搜集，身边的德育就无时不在、无处不在。
一、用身边的德育营造育人氛围
1.课堂中的德育。
学生在校学习，课堂是主阵地。课堂随时随地都发生着德育故事，每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说，在学习“I’m sorry！”一句话的时候要让学生认识到，我们平时一定要使用礼貌用语，做讲文明的好孩子；在学习《圆梦飞天》一课，要向学生渗透我们要热爱祖国，做当代的小英雄；学数学家，感受他们为国家的发展所作出的贡献；学习地方课程，要热爱自己的家乡，了解自己的家乡；学习研究性学习课，要研究环境状况，通过调查，汇报，提升环保意识；在学校比赛中让学生感受集体的力量和集体荣誉感……只要每一位教育工作者都利用好教材，就一定能发挥教育最大的效果。
2.生活中的德育。
要使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致、潜移默化地塑造学生的美好心灵。要及时地联系家长，通过家长会、校训通、电话、家访等手段时刻关注孩子生活中的表现。家长的一言一行是孩子最好的教材。因此，在生活中，家长要为孩子创设良好的育人氛围。
二、用身边的典型育人
1.老师，学生身边的德育引领者。
四月份，学校开展首届阅读节，要求每位学生都自觉地进行晨诵、午读。可是，我班学生总是静不下来，聊天、交作业、走来走去……连一些爱看书的同学也受到影响。我百般劝说，教育他们要珍惜早上的大好时光，抓紧时间认真读书，甚至于板着脸严肃批评，但总是不见一点效果，我为此苦恼了好长时间。一天，我又来到教室，坐在讲台上专心致志地看书。没想到，学生们看到我这样，面面相觑，反而不好意思玩了，一个个坐在座位上，拿起书看了起来。我猛然一抬头，这才发现教室里鸦雀无声，同学们正低头看着书。这真是山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。我这才恍然大悟：身教胜于言传。我以前怎么没想到呢？看着孩子们在书海中尽情遨游，我无限幸福。从那以后，和孩子们一起看书成了我和孩子们的一种默契。
诸如此类的小事还有很多，如我随手捡起垃圾，主动把生物角的生物放到阳台，一起和孩子们做早操……这些细节却决定了我工作的成效。我深深感受到，教师应该垂范，言行一致，用自己的实际行动教育学生，做学生身边的最佳德育引领者。
2.同学，学生身边的德育榜样者。
把榜样的思想、行为同化为自己的思想和行为，就是学生身边最有效的德育教育。它不依靠书本和简单的说教，而是用学生看得见、摸得着、感觉得到的现象和事例，生动地而不是教条地进行启发教育，更易被学生接受。
最近，学生屡屡告状，说某某同学给他起绰号。经调查，班级有80%的同学都有外号，如“肥猪、幽灵杀手、怪胎、羊肉串、死胖子……”，都是侮辱性的。同学们互不相让，你说我，我骂你，彼此伤害，彼此攻击。我多方教育，但局面仍无法控制。我还把受伤害同学的日记读给大家听，听听同学心中的痛楚，还是没有收到明显的效果。显然，过多的说教效果甚微，一下子要改正是很困难的。我一直寻找着机会。机会终于来了。一次，同学们正围着刘言说着什么，我走进一看，原来刘言正在为一些同学的名字写诗。为班级最会给同学起外号的陈羽川写：“陈家有儿好学习，羽扇纶巾气自华，川流不息男儿志”，为班级的学习尖子刘寅韬写：“刘家有个聪明儿，寅虎咆哮震山威，韬文略武展奇才”等，所有同学的名字都被他写成了诗，而且大有夸奖之意，同学们个个津津乐道。我看了不禁连连点头，为刘言的创新头脑，也为他的文学底蕴。我不由心中一动，这不是最好的机会吗？我把刘言的名字诗读给大家听，被读到的同学是个个面露喜色。我大嘉赞赏刘言，同时还不失时机地补上一句：“瞧，刘言以诗赞美同学，品德多么高尚，真是一位君子。这跟以前总是给同学起外号的同学相比真是一个在天上，一个在地上。想想自己被赞赏是多么开心，我想你一定喜欢那个赞美你的人。那么你侮辱别人，别人该有多不开心，心里对你一定是怨恨、讨厌。你想做个怎么样的人呢？”那些爱取外号的同学面有愧色。以后的几天，同学们都学着刘言以诗写名，相互切磋，取外号倒被同学遗忘了。
3.家长，孩子身边的德育启蒙者。
学生有许多时间是同家长一起生活的，家长的言传身教，对孩子有耳濡目染的熏陶作用。因此，要让家长多学习一些家教知识，让家长努力形成良好的家风，形成诸如追求理想、积极向上、团结和睦、民主平等、勤奋好学、勤劳节俭、爱好健美、讲究卫生等良好作风。让孩子懂得理解、尊重他人，从小培养良好的行为习惯，不娇气、不懒惰，自己能做的事自己做，不会做的事情学着做，多给孩子劳动、动手的机会，重视孩子的生活处理能力的培养，在家庭服务中建立起正常的、友好的互教互爱的亲子关系。
在一次家长会中，我一改往日家长会老师说、家长听的模式，请了三位家长做经验交流。在交流会上，三位家长分别对孩子的阅读习惯、学习习惯、个性培养做了讲解。会后，家长们深受启发，纷纷表示，愿意做孩子的启蒙者。在阅读节上，我和家长们达成共识，进行亲子阅读，共同记录，共同交流，共同探讨，家长与孩子共同进入读书的天地，家庭也形成了浓浓的读书氛围。家长是孩子身边最亲密的启蒙者。
三、用身边的德育小活动育人
德育小活动指的是发生在学生个体之间的小游戏、小故事，并不是学校、社会的大型活动。小活动总是随意发生，如课间、放学、活动中。可以是老师组织，也可以是学生自发组成。因为贴近生活，贴近实际，富有吸引力，引发学生自主参与，产生多维互动，利用这些身边的德育小活动，更易于学生接受，从而获得德育效果的最大值。
德育小活动比较随意，设计方便。有一次，黄伊玲不小心碰伤了好朋友高意然的头，两人生闷气，互不理睬。于是，我组织“你传我话”的小游戏，特意将两人安排在一起。通过亲密接触，两个人和好了。又如发现同学之间不信任，我设计小活动“背摔”，引导他们学会相信同伴。小活动的种类很多，还有“坐气球”、“口香糖粘”、“椅子渡河”等，每个活动在有趣、好玩的气氛中解除同伴之间的矛盾，提高合作精神，同时也消除学习带来的疲劳，既体验又感悟，是一种方便的育人好办法，比苦口婆心的劝说更有效。
其实，在身边的许多人、事都是活生生的、真切感人的，这些都可以作为我们身边的德育素材，问题是我们总把一些德育工作简单化了，缺少了发现的眼光。如果多利用这些素材，用身边的事来教育身边的人，道德教育就更能深入人心，因为身边的东西更贴近学生的生活，更具有教育的价值。
参考文献：
［1］营造育人氛围，有效实施德育育人.
［2］营造良好环境，打造优秀团队.