一、初中思想品德教学方式生活化的概念界定
　　初中思想品德教学方式生活化指思想品德教学要为学生提供更多贴近生活的操作形式，用学生喜闻乐见的形式活用教材，引导学生乐于参与、主动参与，让学生在这种形式中轻松愉快地学习，使学生既学到知识，又能使多方面的素质得到提高。
　　二、初中思想品德教学方式生活化的意义
　　1.有利于激发学生对思想品德课的学习兴趣。
　　生活化教学就是要把从生活中抽象出来的概念、理论又还原到生活中去，让学生身处快乐的情境，在不知不觉中掌握理论知识。它要求课堂教学关注学生的成长和心理需求，帮助他们解决成长中遇到的烦恼和困惑；关注学生课堂之外的兴趣、爱好，关注社会的热点、焦点问题；重视学生的直接经验，使理论知识的学习更加密切地与学生的现实生活联系起来，从而使思想品德课的教学内容触及学生的灵魂，激起学生的共鸣，使学生对思想品德课产生兴趣。
　　2.有利于让课堂焕发出生命活力，增强思想品德课的实效性。
　　生活化教学方式要求营造民主、平等、和谐的人际关系，在这种氛围中，教师是组织者、引导者和参与者。教师要倾听学生的心声，助燃学生的热情，还要关注学生的生活经验和情感体验，让学生在过程中体验和反思，在经历中对比、选择，学会主动放弃和修正某种行为，从而达到知、情、信、意、行的统一，实现道德的内化，从而有利于提高思想品德课教学的实效性。
　　3.有利于提高学生参加社会实践的能力。
　　要实现新课程改革提出的三维教学目标——知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标，就要提高学生参加社会实践的能力，这种能力只有在生活中、在实践中才能练就。生活化教学方式要求回归学生的生活世界，让学生在真实生活中感悟真、善、美和假、恶、丑，开阔眼界、增长知识、丰富情感、增强信念、磨炼意志，从而提高学生的社会实践能力。
　　4.有利于促进学生的社会化。
　　初中思想品德教学方式生活化主张理论联系实际，通过实施大量模拟实践活动，创设各种情境，让学生加以体验，用所学知识思考、剖析、解决现实生活中的一些问题，最后走向社会，开展形式多样的社会实践活动，有助于学生道德选择能力和道德实践能力的提高，从而实现个人社会化的发展。
　　三、初中思想品德课教学方式生活化的实施建议
　　1.营造生活化氛围。激发学习兴趣。
　　心理学研究表明：在民主、宽松、和谐的环境里，在平等、友爱的师生关系中，学生的情绪容易受到感染，容易激发学生的积极性，从而让学生主动参与课堂教学，自主、大胆地进行探索。此时学生的思想开放、思维活跃，容易产生联想、生成灵感，发现问题、提出问题，容易获得创造性的思维成果。要达到上述目的，给学生创造一个民主、宽松、和谐的教育环境尤为重要。这就要求教师应从传统的权威中走出来，转变教师角色，建立民主平等的师生关系。教师要以合作者、引导者、组织者、参与者的角色，在课堂上充分尊重学生的主体地位，把学习的主动权还给学生。
　　2.创设生活化情境，鼓励合作探究。
　　教学实践也表明：根据教学内容的不同和学生的心理特点及个性差异采用生活化的课堂教学组织形式，通过创设生活化的情境，把学生置于熟悉的生活环境中来开展教学活动，能收到良好的教学效果。因此，教师要静心设计教学情境，把学生引入这种情境，让学生自觉进入一种体验学习的境界，自然而然地通过体验来实现自我教育，形成正确的道德认识，使学生由被动接受者变成主动的自我心灵塑造者。
　　3.走进真实生活，培养实践能力。
　　在条件允许的情况下，教师要组织学生参加社会实践，广泛接触社会、了解社会，组织学生开展丰富多彩的社会实践活动，让学生在参与社会实践、体验公共生活的过程中扩展知识、提高能力，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
　　思想品德教学方式生活化就是在教学中把学生的课堂学习与现实生活联系起来，尊重学生对现象的认识、体验和感悟，创设符合学生认知水平的教学情境，为学生提供自由思考、展示才能的空间，鼓励学生大胆发问，以此建构学生感兴趣的生活课堂，让学生在生活世界中体验，在体验生活中掌握知识、发展能力。