【摘 要】
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随着教育的不断深入,新课改对初中语文教学也提出了新的要求。语文核心素养的提出和具体化让教师更应该思考:应该构建怎样的课堂,培养学生哪方面的能力才能让学生更好地适应终身发展和社会发展。教师应该转变传统教学理念,改变以往的教学模式,寻找提升教学效率的新策略,实现教学的全面改革。因此,本文主要就如何在初中语文教学中培养核心素养展开分析。
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随着教育的不断深入,新课改对初中语文教学也提出了新的要求。语文核心素养的提出和具体化让教师更应该思考:应该构建怎样的课堂,培养学生哪方面的能力才能让学生更好地适应终身发展和社会发展。教师应该转变传统教学理念,改变以往的教学模式,寻找提升教学效率的新策略,实现教学的全面改革。因此,本文主要就如何在初中语文教学中培养核心素养展开分析。
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衡量语文水平的重要指标之一是写作水平。因此,写作指导是教学中非常重要的环节,写作能力也是语文素养的综合体现。而初中是培养学生写作能力的重要阶段。本文旨在探索“观察——联想——主旨”的分梯度写作训练模式的可行性。笔者在培养学生写作的关键时期,从七年级到九年级循序渐进地尝试分阶段目标的教学培养模式,以达到作文总体教学目标。
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