【摘 要】
：
本文分析“双一流”建设背景下高校青年教师面临的职称晋升压力、科研压力、教学和管理压力、婚姻或者家庭压力、经济压力、心理压力等,提出创建宽松的工作环境、建立科学的人才培养机制、减轻青年教师的生活负担、组织交流活动和提供心理健康指导、把减负落到实处等对策,以缓解青年教师的现实压力,使他们能够在更宽松的环境中成长,助力“双一流”建设.
论文部分内容阅读
本文分析“双一流”建设背景下高校青年教师面临的职称晋升压力、科研压力、教学和管理压力、婚姻或者家庭压力、经济压力、心理压力等,提出创建宽松的工作环境、建立科学的人才培养机制、减轻青年教师的生活负担、组织交流活动和提供心理健康指导、把减负落到实处等对策,以缓解青年教师的现实压力,使他们能够在更宽松的环境中成长,助力“双一流”建设.
其他文献
本文分析柳州市建设工业旅游汽车产教融合型城市的理论支撑、背景支撑、产业和职教支撑,提出柳州市建设工业旅游汽车产教融合型城市的实施路径:抓住“产”“教”“城”“旅”多个主体,从组织架构、生产、教学、城区建设、人群规模、交通、创新创业等建设汽车产教融合型城市,搭建良好的工业旅游平台,从而实现产业振兴、教育发展、城市兴旺.
本文以“点的集合”教学实践为例,基于美术课程目标、学习任务、评价任务的落实,运用“以评导学、以评促学、以评促教”的课程意识,开展“教—学—评”一致性的小学美术课堂实践.
本文分析“大思政”育人体系的内涵及特征,针对现阶段高职院校思政教育存在的主要问题,从优化顶层设计、强化教学实践、构建新型教学模式等方面叙述新时代构建高职院校“大思政”育人体系的主要思路,提出高校思政教育提质增效的主要保障措施:理论创新、教师队伍的人才保障、网络与技术应用.
核心素养集中体现了学科的育人价值,是学生在掌握学科知识之外需要形成的基本素养和关键能力,因此在高中地理教学向学生传授基础知识的同时,应重视对其核心素养的培养.本文围绕人教版教材“地中海气候”课例展开,结合现阶段高中地理教学存在的核心素养培养问题,研讨并提出了基于核心素养设计教学目标、借助课堂教学强化素养培育等策略,旨在对广大一线教师有所帮助.
随着基础教育改革工作的持续推进,核心素养一词逐渐出现在了师生视野当中,初中英语学科应遵循新课改要求,借助学科教学活动全面培养学生核心素养.而阅读,一直以来都是初中英语教学重点,因此在探究核心素养教学时,应首要关注其在阅读中的渗透.本文先结合实际分析了传统阅读教学中初中英语核心素养的渗透限制,后根据译林版八年级上册英语教材Wild animals单元教学实例提出了在媒体覆盖下进行情境教学、细化阅读并在研析中积累等现实路径,以供参阅.
本文以教科版教材《电路》单元内容为例,对小学科学教学融合STEM教育理念的实践路径展开了分析,提出了重组教材、以生为主等建议,旨在为教师教学带来新的启发.
一个人只有具备“家国情怀”,才能在内心深处产生强大的思想动力,才能在学习、生活、工作等方面有远大目标和不懈追求,才能永不停息、行之高远.青少年是祖国的未来,是民族的希望.学校教育应当而且必须高度重视,认真培养学生以“家国情怀”为核心的思想道德,把他们逐步引向德才兼备的良好发展道路.在高中历史教学中,培养学生爱国情怀不仅是课程活动的应有之义,还能充分体现历史教育的内涵、价值和意义.本文立足“五四运动”与中国共产党的诞生视角,试简述一些抛砖引玉之论.
本文阐述产教融合背景下高职院校“双师型”教师队伍建设的必要性,认为课程教学改革、培训机制完善、“双师”团队打造等是“双师型”教师队伍建设的要点,从做好高职院校人才全局规划、重视兼职教师队伍建设与管理、完善“双师型”教师队伍培训体系、健全“双师型”教师队伍培训评价机制等方面提出高职院校“双师型”教师队伍建设的有效策略.
本文探讨了小学着力构建STEAM教育的课程体系,整合和开发跨学科课程,探索STEAM教学情境化育人课例,进行多学科融合的主题综合实践活动的一些实践经验.从人、时间、内容等方面进行多维化探索,从而全面提高课堂教学的趣味性、参与度和实效性,推动调整学校课堂教与学的关系,促进了学生核心素养的生成,提升了教师的课程规划、整合和创新的能力.
本文分析新增硕士学位授予单位研究生导师队伍建设存在数量与结构不合理、导师缺乏指导学生的经验、导师队伍建设与管理机制不健全等问题,以北部湾大学为例论述新增硕士学位授予单位研究生导师队伍建设的主要措施与成效,总结得出经验启示:加强调查研究,全面掌握研究生导师队伍状况;坚持问题导向,明确导师队伍建设存在的问题;加强合作交流,学习借鉴其他高校的建设经验.