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中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）12-000-01
摘 要 篮球运动文化系统的演进、发展需要与外界不断进行物质、能量、信息的交换。而篮球技术、战术就是篮球文化的两个子系统，如果对这两个概念界定有误，是必会影响篮球的教学与训练。
关键词 篮球 技战术概念 理论误区
一、问题的提出
准确把握篮球运动文化发展规律是进行教学与训练的最基本的理论。我们所追求的是教学与训练的实效性，其中只要有小的输入就可以引起大的结果。而现实并不像我们所想象那样，先让我们看一下当下这种概念理论指导下我国篮球运动的现状，中国的业余训练所培养出来的篮球运动员，在比赛场上各个行动机械呆板，缺少主动性、灵活性与创造性。学校体育中的篮球教学，更不容乐观，有调查表明95℅的学生非常喜欢篮球运动，都把篮球课作为必修课，但在结业考试中拿高分的学生比比皆是，但能够走上球场真正会打球的人却不多，这完全没有达到学校开设篮球课的最终目的。
二、问题的分析
笔者查阅了近10年来各运动项目权威性版本的教材与著作，很容易发现对篮球技术概念、战术概念的界定上存在着三个理论误区。
（一）对篮球技术、战术概念的界定过于简单化——技术等同于动作，战术等同于方法。
技术在《辞海》上的定义是：泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种技术方法与技能；国外学者埃吕尔指出技术是合理、有效活动的总合。战术定义在《辞海》中是指进行战斗的原则和方法。战术的运用根据敌对双方具体情况和地形与天候等条件而定。从技术和战术的定义中能够看出：各个动作相互关联，相互协调在实践中有效的表现出来才叫做技术，所以技术不仅包括各个动作，而且还包括各个动作之间的协调关系；而我们现行教材对篮球技术概念的定义是：专门动作方法的总称或总和；对战术概念的定义是比赛中队员个人技术的合理运用和队员之间相互协调配合的组织形式，是攻守方法的总称。这是简单的缺乏科学思维方式界定概念的方式，系统论的观点指出系统的整体不等于各个要素或是各个子系统简单相加之和，所以技术不等同于动作，战术也不等同方法。以学校体育为例，看一下我们的教学与训练过程，在有限的教学时间内，教师的大部分时间内教的是 “标准化技术、战术”，如在前半部分课时内教技术：单个技术（步法、跑、急停、等），组合技术（如急停跳投，背后运球突破等），在这个过程中教师很多时候不让学生摸球，一味强调动作，起步的时候怎么做，跨步的时候怎么做，左脚怎样，右脚怎样，身体怎么转等等。在后半部分教学中教战术：二人战术（传切、突分等进攻战术，关门、夹击等防守战术），集体战术（进攻阵形，防守阵形）。教师教法多采用标志物练习，很少部分的实战对抗练习，标志物是固定的，在比赛中这种固定的因素是几乎没有，设想哪一个防守队员会对你的行为动作不出反应呢？
（二）对篮球运动技术、战术概念的界定不能突出运动项目特点—与其它运动项目的概念相雷同。
首先，篮球运动从属球类运动，但它不同于小球，小球运动属单兵做战行为，训练的行为和比赛中的行为大部分相同，因此教学和训练过程中的技术动作，战术方法相当大一部分在比赛中能够重现，篮球运动则不同，是以个体为基础，以团体为中心，属集体做战行为，平常训练中，个体的动作做得再好，再规范，缺乏团体合作，在比赛中也是不会胜出的。其次，篮球运动属大球类运动，它的运动规律不同于排球，篮球运动是上、下肢协调配合，以手部控球为主的运动，排球运动是隔网类对抗，双方队员之间没有身体接触，所以从属于两类不同的运动项目，用界定排球技术、战术概念思维方式去定义篮球技术、战术概念也是缺乏科学性的。再次，从项群运动训练理论来看，篮球运动规律与田径、体操类有相当大的不同，田径类注重的是运动成绩，跑得多快，跳得多高，投得多远，从属体能主导类运动项目；体操追求的是高难度的动作，优美的身体姿态，从属于难、美类运动项目，如果用界定这两类运动技术、战术概念的方式，去定义篮球技术、战术更是有失偏颇。
（三）对篮球技术、战术概念的定义缺乏系统整体性，对篮球运动规律的认识没有从本质出发，在概念的界定上，只注重“形式”，而丢掉“内涵”。
我国篮球技术概念的界定经历的过程：动作及动作方法体系——有效的动作——组合动作——复杂、多变具有实效性的动作——专门动作方法总称；我国篮球战术概念界定的经历的过程：组织形式——攻守方法—攻守配合方法——有策略、有组织、有意识协调配合的集体攻守方法——攻守方法。这都是极不科学的，我们给事物界定概念时是不能丢掉“内涵”的，给篮球技术、战术界定概念时就要注重它的全面性、准确性，且要与时俱进。
三、问题的解决
综上所述，篮球技术、战术概念界定存在着理论误区，对我们教学与训练产生极大影响，所以我们要对篮球运动规律重新进行哲学性的审视，要突出篮球运动规律，在实践教学与训练过程中要以科学的理论做指导，与时俱进，注重教学的有用性、训练结果的实效性。
参考文献：
[1] 辞海[M].上海辞书出版社.1999.
[2] 篮球·排球·足球[M].张勇.安徽大学出版社.2013.08.
[3] 篮球运动教程[M].人民体育出版社.2012.06.
摘 要 篮球运动文化系统的演进、发展需要与外界不断进行物质、能量、信息的交换。而篮球技术、战术就是篮球文化的两个子系统，如果对这两个概念界定有误，是必会影响篮球的教学与训练。
关键词 篮球 技战术概念 理论误区
一、问题的提出
准确把握篮球运动文化发展规律是进行教学与训练的最基本的理论。我们所追求的是教学与训练的实效性，其中只要有小的输入就可以引起大的结果。而现实并不像我们所想象那样，先让我们看一下当下这种概念理论指导下我国篮球运动的现状，中国的业余训练所培养出来的篮球运动员，在比赛场上各个行动机械呆板，缺少主动性、灵活性与创造性。学校体育中的篮球教学，更不容乐观，有调查表明95℅的学生非常喜欢篮球运动，都把篮球课作为必修课，但在结业考试中拿高分的学生比比皆是，但能够走上球场真正会打球的人却不多，这完全没有达到学校开设篮球课的最终目的。
二、问题的分析
笔者查阅了近10年来各运动项目权威性版本的教材与著作，很容易发现对篮球技术概念、战术概念的界定上存在着三个理论误区。
（一）对篮球技术、战术概念的界定过于简单化——技术等同于动作，战术等同于方法。
技术在《辞海》上的定义是：泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种技术方法与技能；国外学者埃吕尔指出技术是合理、有效活动的总合。战术定义在《辞海》中是指进行战斗的原则和方法。战术的运用根据敌对双方具体情况和地形与天候等条件而定。从技术和战术的定义中能够看出：各个动作相互关联，相互协调在实践中有效的表现出来才叫做技术，所以技术不仅包括各个动作，而且还包括各个动作之间的协调关系；而我们现行教材对篮球技术概念的定义是：专门动作方法的总称或总和；对战术概念的定义是比赛中队员个人技术的合理运用和队员之间相互协调配合的组织形式，是攻守方法的总称。这是简单的缺乏科学思维方式界定概念的方式，系统论的观点指出系统的整体不等于各个要素或是各个子系统简单相加之和，所以技术不等同于动作，战术也不等同方法。以学校体育为例，看一下我们的教学与训练过程，在有限的教学时间内，教师的大部分时间内教的是 “标准化技术、战术”，如在前半部分课时内教技术：单个技术（步法、跑、急停、等），组合技术（如急停跳投，背后运球突破等），在这个过程中教师很多时候不让学生摸球，一味强调动作，起步的时候怎么做，跨步的时候怎么做，左脚怎样，右脚怎样，身体怎么转等等。在后半部分教学中教战术：二人战术（传切、突分等进攻战术，关门、夹击等防守战术），集体战术（进攻阵形，防守阵形）。教师教法多采用标志物练习，很少部分的实战对抗练习，标志物是固定的，在比赛中这种固定的因素是几乎没有，设想哪一个防守队员会对你的行为动作不出反应呢？
（二）对篮球运动技术、战术概念的界定不能突出运动项目特点—与其它运动项目的概念相雷同。
首先，篮球运动从属球类运动，但它不同于小球，小球运动属单兵做战行为，训练的行为和比赛中的行为大部分相同，因此教学和训练过程中的技术动作，战术方法相当大一部分在比赛中能够重现，篮球运动则不同，是以个体为基础，以团体为中心，属集体做战行为，平常训练中，个体的动作做得再好，再规范，缺乏团体合作，在比赛中也是不会胜出的。其次，篮球运动属大球类运动，它的运动规律不同于排球，篮球运动是上、下肢协调配合，以手部控球为主的运动，排球运动是隔网类对抗，双方队员之间没有身体接触，所以从属于两类不同的运动项目，用界定排球技术、战术概念思维方式去定义篮球技术、战术概念也是缺乏科学性的。再次，从项群运动训练理论来看，篮球运动规律与田径、体操类有相当大的不同，田径类注重的是运动成绩，跑得多快，跳得多高，投得多远，从属体能主导类运动项目；体操追求的是高难度的动作，优美的身体姿态，从属于难、美类运动项目，如果用界定这两类运动技术、战术概念的方式，去定义篮球技术、战术更是有失偏颇。
（三）对篮球技术、战术概念的定义缺乏系统整体性，对篮球运动规律的认识没有从本质出发，在概念的界定上，只注重“形式”，而丢掉“内涵”。
我国篮球技术概念的界定经历的过程：动作及动作方法体系——有效的动作——组合动作——复杂、多变具有实效性的动作——专门动作方法总称；我国篮球战术概念界定的经历的过程：组织形式——攻守方法—攻守配合方法——有策略、有组织、有意识协调配合的集体攻守方法——攻守方法。这都是极不科学的，我们给事物界定概念时是不能丢掉“内涵”的，给篮球技术、战术界定概念时就要注重它的全面性、准确性，且要与时俱进。
三、问题的解决
综上所述，篮球技术、战术概念界定存在着理论误区，对我们教学与训练产生极大影响，所以我们要对篮球运动规律重新进行哲学性的审视，要突出篮球运动规律，在实践教学与训练过程中要以科学的理论做指导，与时俱进，注重教学的有用性、训练结果的实效性。
参考文献：
[1] 辞海[M].上海辞书出版社.1999.
[2] 篮球·排球·足球[M].张勇.安徽大学出版社.2013.08.
[3] 篮球运动教程[M].人民体育出版社.2012.06.