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摘 要： 计算机多媒体辅助教学是一种现代化教学手段，对提高教学质量有重要作用。本文主要阐述了计算机多媒体辅助教学的运用及应用过程存在的问题和解决办法。
关键词： 计算机 多媒体 英语教学
随着计算机技术的迅速发展和日益普及，尤其是近年来迅速发展起来的计算机多媒体技术及网络技术，为计算机在教育教学尤其是英语教学上的广泛应用插上金色的翅膀，使得英语教育面临一场革命，形成现代化的新型教学方式——计算机多媒体辅助教学。
计算机多媒体辅助教学是近年来兴起的一门新兴科学，它是教育领域的一次信息改革，有人称其为教育史上的第四次革命。计算机多媒体的发展和应用，是信息革命在教育领域的反映，也是信息社会对教育的要求，它已成为衡量一所学校、一个国家教育水平的重要标志。
一、计算机多媒体教学概述
我国传统教学方式一般是“一支粉笔、一张嘴”，主要的教学过程可归纳为教师讲、学生听。这种传统的教学方式不能充分发挥学生的创造性和思维能力。虽然进行了一系列改革，但总体上讲，学生仍处于被动听、消极接受知识的状态。这种单一的教学模式培养出来的人才，很难适应社会主义市场经济条件下的生产、科研和管理工作的要求。因此，改革传统的教学模式势在必行。计算机多媒体辅助教学为此提供了一种较有效的方法。
计算机多媒体辅助教学是计算机在学校教学中的一个重要应用，也是衡量世界各国教育现代化的标志之一，其应用范围日益广泛。
到底什么是计算机多媒体辅助教学呢？简单地说，它是一种用计算机帮助或代替学科教师传递信息，实现教学目标，完成教学任务，达到向学生传授知识和培养技能的目的的教学形态或教学方式，是以计算机终端为媒体，通过学生与计算机之间的交互作用、实施教学的一种方法。它的目的是运用计算机的多媒体优势，帮助教师更好地“教”，学生更有效地“学”。使用多媒体可以减轻教师的劳动强度，教师可以根据教学大纲的要求，安排习题课，出练习题、试题，让学生完成，使教师从低水平、重复性的劳动中解放出来。
二、计算机多媒体在英语教学中的应用
1.激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师。的确如此，计算机多媒体辅助教学形象、直观，能激发学生的学习兴趣。比如在讲拓展模块Unit12“Scientists”一单元时，为了吸引学生，一开始就用计算机多媒体播放一些古今中外著名科学家的照片及简介，这些图文并茂的图片，极大地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，并通过对科学家的介绍，激发学生的学习动力，鼓舞他们决心成才的热情。另外，我们还可以利用多媒体辅助教学制作一些PPT或动画，帮助学生理解并牢记一些枯燥无味的语法内容。例如在讲表示位置的介词in，to，on，above，on，over等用法时，我制作了一些动画帮助学生理解并记忆它们的用法。
2.创设真实的语言交流环境
利用计算机多媒体教学可以模拟真实的生活情境，给学生创造发音标准规范的语言学习环境，播放英语歌曲，看英语电影等，让学生身临其境般地感受、体会原汁原味的英语语言环境，进而融入其中去交流，从而改变在汉语环境下学习英语的种种缺陷和不足。
3.提高课堂教学效率
运用计算机多媒体可以使课堂内容最大化。高中英语课堂不再是口语训练和知识点的讲解那么简单，它是听、说、读、写多元化的整合。这就要求学生在掌握语法规则的基础上自由运用这门语言。计算机多媒体教学恰好能满足这一要求，不但学生可以直接享用名校教学的课件，老师也可以根据内容提炼教学重点和难点、补充相关习题或例题，从而扩大知识容量，使教学在多层面、多形式、多感应方面达到非常好的组合，让学生的英语成绩有一个质的飞跃。
三、计算机多媒体教学在应用过程中存在的问题
目前，计算机多媒体教学在我国引起广泛的关注，许多学校已经让计算机多媒体走进中小学英语课堂，提高英语教学水平，这是不容置疑的。但是应看到开展计算机多媒体教学面临的困难。首先，我国地域广阔，经济发展不平衡，各地计算机多媒体水平差距较大。有的地方，特别是广大农村、贫穷山区，由于条件所限，无法开展多媒体教学。因此，开展计算机多媒体教学应实行区域推进的策略，不能一刀划切。其次，由于教育者现代教育观念的形成带有过程性，对新生事物的接受需要一段认同磨合期，因此目前许多学校领导和教师对计算机多媒体教学没有足够重视，对计算机多媒体教学的重要性和迫切性认识不够，致使多媒体教学流于形式、浮于表面，远远未起到它应有的作用，远远未发挥其潜在的效能。这就要求我们缩小城乡差距，平衡教育资源，发展乡村教育，推进计算机多媒体教学在农村及贫困地区的应用，让更多的人关注并重视计算机多媒体教学在英语教学中所起的不可取代的作用。
知识的获得并非一切都要通过学习者亲自“操作”或“实验”，有些还要通过教师的讲解才领会更深。引入了计算机多媒体教学并不等于削弱教师的主导作用，应体现学生是主体，教师是主导。所以，只有情景是不够的，很多情况下需要强调交流、协作和讨论，在交流过程中容易引起不同意见的讨论甚至争辩，教师可以寻找恰当的时机进行启发和诱导。有些时候，教师对问题的深刻阐述、机智的解题策略设计，对学习者规律错误的分析及必要的某些诠释都是宝贵和不可缺少的，这些工作并不能被情境取代，但在交流中用计算机多媒体融入这些才能成为学生的需要，才能发挥主导作用，教师的主导作用是十分突出和必要的。这种围绕特定情境进行探索式学习的方式，可以激发学习兴趣，促进学习的自觉性，充分体现了学习者的认识主体作用，同时在教师及时恰当地诱导帮助下，学生学习英语的效率比传统教学有明显的提高。
参考文献：
[1]俞真.运用多媒体计算机对英语模式改革初探[J].外语与外语教学，2002（2）.
[2]王立善，戴宗显.英语拓展模块.语文出版社，2010（10）.
[3]陈冬青.浅析多媒体英语教学.科学教育，2007（6）.
[4]陶行知.中国教育改革.北京：人民大学出版社，2002：16.
关键词： 计算机 多媒体 英语教学
随着计算机技术的迅速发展和日益普及，尤其是近年来迅速发展起来的计算机多媒体技术及网络技术，为计算机在教育教学尤其是英语教学上的广泛应用插上金色的翅膀，使得英语教育面临一场革命，形成现代化的新型教学方式——计算机多媒体辅助教学。
计算机多媒体辅助教学是近年来兴起的一门新兴科学，它是教育领域的一次信息改革，有人称其为教育史上的第四次革命。计算机多媒体的发展和应用，是信息革命在教育领域的反映，也是信息社会对教育的要求，它已成为衡量一所学校、一个国家教育水平的重要标志。
一、计算机多媒体教学概述
我国传统教学方式一般是“一支粉笔、一张嘴”，主要的教学过程可归纳为教师讲、学生听。这种传统的教学方式不能充分发挥学生的创造性和思维能力。虽然进行了一系列改革，但总体上讲，学生仍处于被动听、消极接受知识的状态。这种单一的教学模式培养出来的人才，很难适应社会主义市场经济条件下的生产、科研和管理工作的要求。因此，改革传统的教学模式势在必行。计算机多媒体辅助教学为此提供了一种较有效的方法。
计算机多媒体辅助教学是计算机在学校教学中的一个重要应用，也是衡量世界各国教育现代化的标志之一，其应用范围日益广泛。
到底什么是计算机多媒体辅助教学呢？简单地说，它是一种用计算机帮助或代替学科教师传递信息，实现教学目标，完成教学任务，达到向学生传授知识和培养技能的目的的教学形态或教学方式，是以计算机终端为媒体，通过学生与计算机之间的交互作用、实施教学的一种方法。它的目的是运用计算机的多媒体优势，帮助教师更好地“教”，学生更有效地“学”。使用多媒体可以减轻教师的劳动强度，教师可以根据教学大纲的要求，安排习题课，出练习题、试题，让学生完成，使教师从低水平、重复性的劳动中解放出来。
二、计算机多媒体在英语教学中的应用
1.激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师。的确如此，计算机多媒体辅助教学形象、直观，能激发学生的学习兴趣。比如在讲拓展模块Unit12“Scientists”一单元时，为了吸引学生，一开始就用计算机多媒体播放一些古今中外著名科学家的照片及简介，这些图文并茂的图片，极大地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，并通过对科学家的介绍，激发学生的学习动力，鼓舞他们决心成才的热情。另外，我们还可以利用多媒体辅助教学制作一些PPT或动画，帮助学生理解并牢记一些枯燥无味的语法内容。例如在讲表示位置的介词in，to，on，above，on，over等用法时，我制作了一些动画帮助学生理解并记忆它们的用法。
2.创设真实的语言交流环境
利用计算机多媒体教学可以模拟真实的生活情境，给学生创造发音标准规范的语言学习环境，播放英语歌曲，看英语电影等，让学生身临其境般地感受、体会原汁原味的英语语言环境，进而融入其中去交流，从而改变在汉语环境下学习英语的种种缺陷和不足。
3.提高课堂教学效率
运用计算机多媒体可以使课堂内容最大化。高中英语课堂不再是口语训练和知识点的讲解那么简单，它是听、说、读、写多元化的整合。这就要求学生在掌握语法规则的基础上自由运用这门语言。计算机多媒体教学恰好能满足这一要求，不但学生可以直接享用名校教学的课件，老师也可以根据内容提炼教学重点和难点、补充相关习题或例题，从而扩大知识容量，使教学在多层面、多形式、多感应方面达到非常好的组合，让学生的英语成绩有一个质的飞跃。
三、计算机多媒体教学在应用过程中存在的问题
目前，计算机多媒体教学在我国引起广泛的关注，许多学校已经让计算机多媒体走进中小学英语课堂，提高英语教学水平，这是不容置疑的。但是应看到开展计算机多媒体教学面临的困难。首先，我国地域广阔，经济发展不平衡，各地计算机多媒体水平差距较大。有的地方，特别是广大农村、贫穷山区，由于条件所限，无法开展多媒体教学。因此，开展计算机多媒体教学应实行区域推进的策略，不能一刀划切。其次，由于教育者现代教育观念的形成带有过程性，对新生事物的接受需要一段认同磨合期，因此目前许多学校领导和教师对计算机多媒体教学没有足够重视，对计算机多媒体教学的重要性和迫切性认识不够，致使多媒体教学流于形式、浮于表面，远远未起到它应有的作用，远远未发挥其潜在的效能。这就要求我们缩小城乡差距，平衡教育资源，发展乡村教育，推进计算机多媒体教学在农村及贫困地区的应用，让更多的人关注并重视计算机多媒体教学在英语教学中所起的不可取代的作用。
知识的获得并非一切都要通过学习者亲自“操作”或“实验”，有些还要通过教师的讲解才领会更深。引入了计算机多媒体教学并不等于削弱教师的主导作用，应体现学生是主体，教师是主导。所以，只有情景是不够的，很多情况下需要强调交流、协作和讨论，在交流过程中容易引起不同意见的讨论甚至争辩，教师可以寻找恰当的时机进行启发和诱导。有些时候，教师对问题的深刻阐述、机智的解题策略设计，对学习者规律错误的分析及必要的某些诠释都是宝贵和不可缺少的，这些工作并不能被情境取代，但在交流中用计算机多媒体融入这些才能成为学生的需要，才能发挥主导作用，教师的主导作用是十分突出和必要的。这种围绕特定情境进行探索式学习的方式，可以激发学习兴趣，促进学习的自觉性，充分体现了学习者的认识主体作用，同时在教师及时恰当地诱导帮助下，学生学习英语的效率比传统教学有明显的提高。
参考文献：
[1]俞真.运用多媒体计算机对英语模式改革初探[J].外语与外语教学，2002（2）.
[2]王立善，戴宗显.英语拓展模块.语文出版社，2010（10）.
[3]陈冬青.浅析多媒体英语教学.科学教育，2007（6）.
[4]陶行知.中国教育改革.北京：人民大学出版社，2002：16.