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摘 要：
为了分析硕士研究生论文复制比影响因素的权重，建立了复制比影响因素评价层次结构模型；利用AHP方法分析得出导师因素、外界人员因素、学术教育因素、学术行为监督因素、工作预期因素等主要影响因素的权重排序；最終权重排序结果显示，导师因素对影响硕士研究生学位论文复制比的作用最大，学术教育因素和学术行为监督因素在现阶段的作用还不够大，高校的学术规范教育和管理还有待加强。最后基于研究结果提出了促进硕士研究生学术规范水平提升的相关政策建议。
关键词：层次分析法；硕士研究生；学位论文；复制比；影响因素；权重
一、引言
硕士研究生作为日后学术研究和科技发展的中坚力量，学位论文体现了其在硕士阶段综合的学术水平，而学位论文不端行为是硕士研究生学术不端行为的主要表现形式［1］。研究表明，学位论文不端行为主要表现在抄袭和不规范引用方面［2-7］。各高校纷纷采取对硕士研究生学位论文进行重合字数复制比的检测措施，来遏制这种学术不端行为的蔓延。学位论文复制比成为衡量硕士研究生学位论文学术不端行为的重要指标，降低复制比是规范学术行为的方法之一，分析影响硕士研究生学位论文复制比的主要因素是降低复制比的首要基础性的工作。已有研究梳理归纳出硕士研究生学位论文复制比的5个主要影响因素，分别是导师因素、学术教育因素、学术行为监督因素、工作预期因素和外界人员因素［8］。为了进一步考察这些影响因素在目前情况下影响学位论文复制比的地位，区分主次因素；本文选用群组决策层次分析法，来评价影响硕士研究生学术论文复制比各主要因素的权重，以期为改善硕士研究生学位论文质量的相关措施提供理论依据。
二、学位论文复制比的主要影响因素
本文对于研究生学位论文复制比的界定，是以中国知网提供的学术不端行为文献检测系统分支下的学位论文学术不端行为检测系统为检测工具，该系统依据《中国学术文献网络出版总库》为全文对比数据库，从而得出学位论文的复制比数据。
现有相关文献大多都侧重于对学术不端行为成因的分析［1,9 -12］。国内学者研究指出，影响研究生学术不端行为的因素有个人的学术能力、学术兴趣、个人对工作的预期、周围人学术不端行为的影响和获取学术规范的知识［9］。也有学者认为，社会急功近利的风气、科学体制的不健全以及缺乏有效的监督机制，导致学术不端行为愈演愈烈［1］。还有学者指出，当前我国研究生教育采取的是导师负责制，导师作为培养研究生的主体，其学术水平、治学态度和价值观影响研究生学术不端行为的发生［3］。
基于相关文献，课题组在选取23个衡量硕士研究生学位论文复制比影响因素的测度指标的基础上，通过因子分析，正交旋转的提取方法，从23个指标中提取出5个主要因子，共13个指标变量，形成5个影响硕士研究生学位论文复制比的主要因素，详见表1。
在确定了导师因素、学术教育因素、学术行为监督因素、工作预期因素和外界人员因素是影响硕士研究生学位论文复制比的5个主要因素之后，单个因素对学位论文复制比的影响作用强度如何？还不甚清楚，需进一步通过权重分析来确定这5个主要因素对论文复制比影响程度的差异。
三、权重分析
1.构建评价层次结构模型
为了评价各主要因素对学位论文复制比的单独作用，选用层次分析法分析各因素权重。权重分析方法有很多种，常用的有层次分析法、专家调查法（Delphi法）等主观赋权法和主成分分析法、因子分析法、最大熵计术法等客观赋权法。层次分析法作为一种赋权法，将复杂问题层次化，定性问题定量化，且不需要大量数据，只需在调查分析的基础上，根据实际问题，通过指标的两两比较确定同一层次元素相对上一层元素的数量关系，最后进行简单的数学运算。采用层次分析法分析指标权重，首先要建立层次结构模型，即通过对实际问题的分析，对各因素按照不同属性分解成目标层、准则层和指标层；从准则层开始，对于影响上一层因素的同一层各因素，用成对比较法和1-9比较尺度构造成对比较矩阵，计算被比较因素对于该准则的相对权重，并做判断矩阵的一致性检验；计算各层对于系统的总排序权重并进行排序，最后得到各指标对于总目标的排序［13］。
本文以研究生学位论文复制比影响因素权重为目标层，5个主要影响因素为准则层，13个指标为指标层，构建出硕士研究生学位论文复制比主要影响因素权重评价的层次结构模型，如表2所示。
2.构建判断矩阵
为分析硕士研究生学位论文复制比的主要影响因素权重，本研究选取了中原工学院2010和2011届毕业研究生为调查对象，调查对象的专业涵盖了工、管、文、理、史、哲 6 个学科。课题组共发放问卷156份, 收回问卷156份, 有效回收率100%，经过信度和效度分析检验，有效问卷为156份, 有效率为100%。问卷将13个指标转换为13个问题，采用李克特7级累加量表形式表示，将调查的结果定量化；通过对数据的加权平均建立成对比较矩阵，再将该矩阵标准化，得出权重W ［13］。
本文分别建立了全部的成对比较矩阵，如表3-表7所示。
根据表3-表7的分析结果，得到目标层—准则层判断矩阵和指标层对目标层的最终合成权重，具体结果见表8、表9。
以上各判断矩阵CR值都小于0.1，符合一致性检验要求，表示判断结果可信。
四、研究结果及分析结论
1.研究结果
通过以上分析，对13个指标变量进行结果排序：B\-10＞B\-12＞B\-3＞ B\-1＞B\-11＞B\-2＞B\-4＞B\-13＞
B\-5＞B\-9＞B\-8＞B\-6＞B\-7。对准则层结果进行排序，得出硕士研究生学文论文复制比5个主要影响因素的累计权重从大到小依次为：导师因素（0.3729）＞工作预期因素（0.2130）＞外界人员因素（0.1744）＞学术教育因素（0.1318）＞学术行为监督因素（0.1079）。由此可知，影响硕士研究生学位论文复制比的主导因素是导师，随后依次是工作预期、外界人员、学术教育和学术行为监督等因素。
2.结果分析
从目标层的合成权重来看，导师因素为0.3729，排在5个主要因素的首位，进一步印证了导师在硕士研究生培养过程中的重要作用，并且导师对于硕士研究生在学位论文中的学术行为也有着极其重要的影响。而从指标层的最终合成权重来看，排在第1和第2位的分别为未来职业预期（0.1275）、周围人的学术不端行为的影响（0.1126），与目标层的权重排序存在差异；说明在现阶段竞争激烈的社会环境影响下，较高的工作职业预期和严格的自律意识，也显著地影响着硕士研究生在学位论文中的学术行为。
另一方面，对于学术教育因素（0.1318）和学术行为监督因素（0.1079），在目标层合成权重排序中排在末尾，并且这2个因素所涵盖的相应指标B\-5（0.0594）、B\-9（0.0593）、B\-8（0.0486）、B\-6（0.0398）、B\-7（0.0326）也排在指标层权重排序的末尾，说明现阶段学术教育和学术行为监督的作用似乎还不够大，高校在此方面还应进一步加强。
此外，本文只是从纵向角度研究了5个主要影响因素的权重差异，但未能从横向角度考虑5个主要因素之间的内在关系对于论文复制比结果的影响，今后还需在这方面进一步开展深入研究。
3.研究结论
（1）导师因素对影响硕士研究生学位论文复制比的作用最大，说明导师的态度、行为和其责任意识等，在目前是对规范硕士研究生的学术行为影响最为重要的。这一点与以往的相关研究的结果是一致的［14-16］。
（2）工作预期因素对硕士研究生学位论文中学术行为的影响作用，超过了高校学术教育和学术监督因素，从而说明，导师和研究生培养机构在对研究生的教育培养过程中，应更加注重培养模式创新，使培养环节及学术研究活动与学生的工作预期有机地结合起来。
（3）学术教育因素和学术行为监督因素排在最后，反映出高校学术规范教育和学术行为监督目前在研究生教育中处于弱势地位，说明现阶段高校的学术规范教育和管理还有待进一步加强。
4.政策建议
根据5个主要因素对影响硕士研究生学位论文复制比的重要程度，本文提出以下提高硕士研究生学术规范水平的相关政策建议。
（1）加强导师队伍的建设，提高导师的综合素质。具体地讲，就是要制度化地開展导师培训，强调学术道德在科学研究中的突出地位；在加强导师学术能力建设的同时，还要加强导师指导和教育研究生绩效的管理，通过导师自身的示范作用，引导研究生自觉遵守学术规范和学术道德。
（2）建立和完善与职业导向相结合的研究生培养模式。在研究生培养的各个环节尊重研究生的兴趣和职业取向，在学位论文选题过程中给予学生一定的自主权；使学术研究与学生对未来工作的预期相结合，激发他们对学术研究的兴趣，从而使学生能够投入更多的时间和精力到论文写作中。
（3）加强学术诚信和学术规范的教育。通过入学教育、学术讲座等形式深化对学生的学术道德教育，并将专门的学术写作规范课程纳入到硕士研究生的必修课程中；做到入学教育和日常教育相结合，氛围培养与课程培养相结合，提高研究生的学术道德素养，促进其自觉摒弃学术不端行为。
（4）各高校、科研机构要建立具体明确的违规惩处机制，并加大对学术不端行为的惩罚力度。对于学位论文中学术不端行为严重的学生，采取推迟答辩、开除学籍等严厉措施，并将惩戒结果公开化，以警示他人，促进严谨的学术道德氛围的形成。另外，还应在校内设立针对学术不端行为的举报、调查和复核的权威仲裁机构，以保证对学术不端行为惩罚结果的公正性。
［参考文献］
［1］卢艳君.学术论文不端行为的成因分析［J］.科技管理研究,2007(9):51-53
［2］周燕陵,朱雪忠.硕士生论文撰写中与著作权有关的若干学风问题浅析［J］.学位与研究生教育,1999(6):40-41
［3］朱彬,刘英辉,刘念.学术不端与研究生学术规范教育［J］.西南大学学报人文社科版,2008(8):267-270
［4］张彦秋.加强研究生学术道德教育势在必行［J］.政工研究动态,2009(10):26-28
［5］Joseph M. Neal,James P. Rathmell. Scientific Misconduct: No End in Sight ［J］. Regional Anesthesia and Pain Medicine, 2006(4):294-295
［6］Theresa Mitchell,Jude Carroll. Academic and Research Misconduct in the PhD: Issues for Students and Supervisors ［J］. Nurse Education Today, 2008(2):218-226
［7］Tracey Bretag, Saadia Mahmud. A model for determining student plagiarism: Electronic detection and academic judgment ［J］. Journal of University Teaching and Learning Practice, 2009(6):49-60
［8］熊壮,方润生,杨华.硕士生论文复制比的主要影响因素分析［J］.研究生教育研究,2011(4):40-45
［9］赵延东.博士毕业生对学术不端行为的态度及成因分析［J］.中国软科学,2008(5):45-51
［10］王道红.研究生教育质量保证体系比较分析［J］.教育与现代化,2005(6):18-24
［11］张颖.研究生学术诚信保障体系研究［J］.研究生教育研究,2011(2):57-61
［12］王碧云,陈国平,邱均平.硕士研究生教育质量调查分析［J］.教育与现代化,2010(1)：78-83
［13］《运筹学》教材编写组.运筹学(第三版)［M］.北京:清华大学出版社,2007(4)
［14］陈平.论导师负责制与研究生学术品质培养［J］.学位与研究生教育,2007(1):62-65
［15］Daniel Teodorescu, Tudorel Andrei. Faculty and Peer Influences on Academic Integrity: College Cheating in Romania ［J］. High Education, 2009(57):267-282
［16］S.A. Stearns. The Student-Instructor Relationship’s Effect on Academic Integrity［J］. Ethics & Behavior, 2001(3):275-285
基金项目：河南省政府决策研究招标课题“高校硕士研究生学术监督体系构建研究”（编号：B804）
2010年中原工学院教学改革重点研究项目“高校硕士研究生学术行为规范和管理体系研究”
河南省教育厅人文社会科学研究项目“高校研究生学术不端行为特征研究”（编号：2010-ZX-253）
（作者单位：中原工学院经济管理学院，河南 郑州 450007；中原工学院研究生处，河南 郑州 450007）
为了分析硕士研究生论文复制比影响因素的权重，建立了复制比影响因素评价层次结构模型；利用AHP方法分析得出导师因素、外界人员因素、学术教育因素、学术行为监督因素、工作预期因素等主要影响因素的权重排序；最終权重排序结果显示，导师因素对影响硕士研究生学位论文复制比的作用最大，学术教育因素和学术行为监督因素在现阶段的作用还不够大，高校的学术规范教育和管理还有待加强。最后基于研究结果提出了促进硕士研究生学术规范水平提升的相关政策建议。
关键词：层次分析法；硕士研究生；学位论文；复制比；影响因素；权重
一、引言
硕士研究生作为日后学术研究和科技发展的中坚力量，学位论文体现了其在硕士阶段综合的学术水平，而学位论文不端行为是硕士研究生学术不端行为的主要表现形式［1］。研究表明，学位论文不端行为主要表现在抄袭和不规范引用方面［2-7］。各高校纷纷采取对硕士研究生学位论文进行重合字数复制比的检测措施，来遏制这种学术不端行为的蔓延。学位论文复制比成为衡量硕士研究生学位论文学术不端行为的重要指标，降低复制比是规范学术行为的方法之一，分析影响硕士研究生学位论文复制比的主要因素是降低复制比的首要基础性的工作。已有研究梳理归纳出硕士研究生学位论文复制比的5个主要影响因素，分别是导师因素、学术教育因素、学术行为监督因素、工作预期因素和外界人员因素［8］。为了进一步考察这些影响因素在目前情况下影响学位论文复制比的地位，区分主次因素；本文选用群组决策层次分析法，来评价影响硕士研究生学术论文复制比各主要因素的权重，以期为改善硕士研究生学位论文质量的相关措施提供理论依据。
二、学位论文复制比的主要影响因素
本文对于研究生学位论文复制比的界定，是以中国知网提供的学术不端行为文献检测系统分支下的学位论文学术不端行为检测系统为检测工具，该系统依据《中国学术文献网络出版总库》为全文对比数据库，从而得出学位论文的复制比数据。
现有相关文献大多都侧重于对学术不端行为成因的分析［1,9 -12］。国内学者研究指出，影响研究生学术不端行为的因素有个人的学术能力、学术兴趣、个人对工作的预期、周围人学术不端行为的影响和获取学术规范的知识［9］。也有学者认为，社会急功近利的风气、科学体制的不健全以及缺乏有效的监督机制，导致学术不端行为愈演愈烈［1］。还有学者指出，当前我国研究生教育采取的是导师负责制，导师作为培养研究生的主体，其学术水平、治学态度和价值观影响研究生学术不端行为的发生［3］。
基于相关文献，课题组在选取23个衡量硕士研究生学位论文复制比影响因素的测度指标的基础上，通过因子分析，正交旋转的提取方法，从23个指标中提取出5个主要因子，共13个指标变量，形成5个影响硕士研究生学位论文复制比的主要因素，详见表1。
在确定了导师因素、学术教育因素、学术行为监督因素、工作预期因素和外界人员因素是影响硕士研究生学位论文复制比的5个主要因素之后，单个因素对学位论文复制比的影响作用强度如何？还不甚清楚，需进一步通过权重分析来确定这5个主要因素对论文复制比影响程度的差异。
三、权重分析
1.构建评价层次结构模型
为了评价各主要因素对学位论文复制比的单独作用，选用层次分析法分析各因素权重。权重分析方法有很多种，常用的有层次分析法、专家调查法（Delphi法）等主观赋权法和主成分分析法、因子分析法、最大熵计术法等客观赋权法。层次分析法作为一种赋权法，将复杂问题层次化，定性问题定量化，且不需要大量数据，只需在调查分析的基础上，根据实际问题，通过指标的两两比较确定同一层次元素相对上一层元素的数量关系，最后进行简单的数学运算。采用层次分析法分析指标权重，首先要建立层次结构模型，即通过对实际问题的分析，对各因素按照不同属性分解成目标层、准则层和指标层；从准则层开始，对于影响上一层因素的同一层各因素，用成对比较法和1-9比较尺度构造成对比较矩阵，计算被比较因素对于该准则的相对权重，并做判断矩阵的一致性检验；计算各层对于系统的总排序权重并进行排序，最后得到各指标对于总目标的排序［13］。
本文以研究生学位论文复制比影响因素权重为目标层，5个主要影响因素为准则层，13个指标为指标层，构建出硕士研究生学位论文复制比主要影响因素权重评价的层次结构模型，如表2所示。
2.构建判断矩阵
为分析硕士研究生学位论文复制比的主要影响因素权重，本研究选取了中原工学院2010和2011届毕业研究生为调查对象，调查对象的专业涵盖了工、管、文、理、史、哲 6 个学科。课题组共发放问卷156份, 收回问卷156份, 有效回收率100%，经过信度和效度分析检验，有效问卷为156份, 有效率为100%。问卷将13个指标转换为13个问题，采用李克特7级累加量表形式表示，将调查的结果定量化；通过对数据的加权平均建立成对比较矩阵，再将该矩阵标准化，得出权重W ［13］。
本文分别建立了全部的成对比较矩阵，如表3-表7所示。
根据表3-表7的分析结果，得到目标层—准则层判断矩阵和指标层对目标层的最终合成权重，具体结果见表8、表9。
以上各判断矩阵CR值都小于0.1，符合一致性检验要求，表示判断结果可信。
四、研究结果及分析结论
1.研究结果
通过以上分析，对13个指标变量进行结果排序：B\-10＞B\-12＞B\-3＞ B\-1＞B\-11＞B\-2＞B\-4＞B\-13＞
B\-5＞B\-9＞B\-8＞B\-6＞B\-7。对准则层结果进行排序，得出硕士研究生学文论文复制比5个主要影响因素的累计权重从大到小依次为：导师因素（0.3729）＞工作预期因素（0.2130）＞外界人员因素（0.1744）＞学术教育因素（0.1318）＞学术行为监督因素（0.1079）。由此可知，影响硕士研究生学位论文复制比的主导因素是导师，随后依次是工作预期、外界人员、学术教育和学术行为监督等因素。
2.结果分析
从目标层的合成权重来看，导师因素为0.3729，排在5个主要因素的首位，进一步印证了导师在硕士研究生培养过程中的重要作用，并且导师对于硕士研究生在学位论文中的学术行为也有着极其重要的影响。而从指标层的最终合成权重来看，排在第1和第2位的分别为未来职业预期（0.1275）、周围人的学术不端行为的影响（0.1126），与目标层的权重排序存在差异；说明在现阶段竞争激烈的社会环境影响下，较高的工作职业预期和严格的自律意识，也显著地影响着硕士研究生在学位论文中的学术行为。
另一方面，对于学术教育因素（0.1318）和学术行为监督因素（0.1079），在目标层合成权重排序中排在末尾，并且这2个因素所涵盖的相应指标B\-5（0.0594）、B\-9（0.0593）、B\-8（0.0486）、B\-6（0.0398）、B\-7（0.0326）也排在指标层权重排序的末尾，说明现阶段学术教育和学术行为监督的作用似乎还不够大，高校在此方面还应进一步加强。
此外，本文只是从纵向角度研究了5个主要影响因素的权重差异，但未能从横向角度考虑5个主要因素之间的内在关系对于论文复制比结果的影响，今后还需在这方面进一步开展深入研究。
3.研究结论
（1）导师因素对影响硕士研究生学位论文复制比的作用最大，说明导师的态度、行为和其责任意识等，在目前是对规范硕士研究生的学术行为影响最为重要的。这一点与以往的相关研究的结果是一致的［14-16］。
（2）工作预期因素对硕士研究生学位论文中学术行为的影响作用，超过了高校学术教育和学术监督因素，从而说明，导师和研究生培养机构在对研究生的教育培养过程中，应更加注重培养模式创新，使培养环节及学术研究活动与学生的工作预期有机地结合起来。
（3）学术教育因素和学术行为监督因素排在最后，反映出高校学术规范教育和学术行为监督目前在研究生教育中处于弱势地位，说明现阶段高校的学术规范教育和管理还有待进一步加强。
4.政策建议
根据5个主要因素对影响硕士研究生学位论文复制比的重要程度，本文提出以下提高硕士研究生学术规范水平的相关政策建议。
（1）加强导师队伍的建设，提高导师的综合素质。具体地讲，就是要制度化地開展导师培训，强调学术道德在科学研究中的突出地位；在加强导师学术能力建设的同时，还要加强导师指导和教育研究生绩效的管理，通过导师自身的示范作用，引导研究生自觉遵守学术规范和学术道德。
（2）建立和完善与职业导向相结合的研究生培养模式。在研究生培养的各个环节尊重研究生的兴趣和职业取向，在学位论文选题过程中给予学生一定的自主权；使学术研究与学生对未来工作的预期相结合，激发他们对学术研究的兴趣，从而使学生能够投入更多的时间和精力到论文写作中。
（3）加强学术诚信和学术规范的教育。通过入学教育、学术讲座等形式深化对学生的学术道德教育，并将专门的学术写作规范课程纳入到硕士研究生的必修课程中；做到入学教育和日常教育相结合，氛围培养与课程培养相结合，提高研究生的学术道德素养，促进其自觉摒弃学术不端行为。
（4）各高校、科研机构要建立具体明确的违规惩处机制，并加大对学术不端行为的惩罚力度。对于学位论文中学术不端行为严重的学生，采取推迟答辩、开除学籍等严厉措施，并将惩戒结果公开化，以警示他人，促进严谨的学术道德氛围的形成。另外，还应在校内设立针对学术不端行为的举报、调查和复核的权威仲裁机构，以保证对学术不端行为惩罚结果的公正性。
［参考文献］
［1］卢艳君.学术论文不端行为的成因分析［J］.科技管理研究,2007(9):51-53
［2］周燕陵,朱雪忠.硕士生论文撰写中与著作权有关的若干学风问题浅析［J］.学位与研究生教育,1999(6):40-41
［3］朱彬,刘英辉,刘念.学术不端与研究生学术规范教育［J］.西南大学学报人文社科版,2008(8):267-270
［4］张彦秋.加强研究生学术道德教育势在必行［J］.政工研究动态,2009(10):26-28
［5］Joseph M. Neal,James P. Rathmell. Scientific Misconduct: No End in Sight ［J］. Regional Anesthesia and Pain Medicine, 2006(4):294-295
［6］Theresa Mitchell,Jude Carroll. Academic and Research Misconduct in the PhD: Issues for Students and Supervisors ［J］. Nurse Education Today, 2008(2):218-226
［7］Tracey Bretag, Saadia Mahmud. A model for determining student plagiarism: Electronic detection and academic judgment ［J］. Journal of University Teaching and Learning Practice, 2009(6):49-60
［8］熊壮,方润生,杨华.硕士生论文复制比的主要影响因素分析［J］.研究生教育研究,2011(4):40-45
［9］赵延东.博士毕业生对学术不端行为的态度及成因分析［J］.中国软科学,2008(5):45-51
［10］王道红.研究生教育质量保证体系比较分析［J］.教育与现代化,2005(6):18-24
［11］张颖.研究生学术诚信保障体系研究［J］.研究生教育研究,2011(2):57-61
［12］王碧云,陈国平,邱均平.硕士研究生教育质量调查分析［J］.教育与现代化,2010(1)：78-83
［13］《运筹学》教材编写组.运筹学(第三版)［M］.北京:清华大学出版社,2007(4)
［14］陈平.论导师负责制与研究生学术品质培养［J］.学位与研究生教育,2007(1):62-65
［15］Daniel Teodorescu, Tudorel Andrei. Faculty and Peer Influences on Academic Integrity: College Cheating in Romania ［J］. High Education, 2009(57):267-282
［16］S.A. Stearns. The Student-Instructor Relationship’s Effect on Academic Integrity［J］. Ethics & Behavior, 2001(3):275-285
基金项目：河南省政府决策研究招标课题“高校硕士研究生学术监督体系构建研究”（编号：B804）
2010年中原工学院教学改革重点研究项目“高校硕士研究生学术行为规范和管理体系研究”
河南省教育厅人文社会科学研究项目“高校研究生学术不端行为特征研究”（编号：2010-ZX-253）
（作者单位：中原工学院经济管理学院，河南 郑州 450007；中原工学院研究生处，河南 郑州 450007）