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作文,在小学语文教学中占有重要地位,是学生语文能力的综合体现。可是许多小学生觉得写作文太难,常常是绞尽脑汁,搜肠刮肚地冥思苦想之后,仍然无从下笔,无话可说。究其原因是小学生语言贫乏,不会运用语言文字,其次是不会留心观察生活,不会积累生活,为了激发学生写作兴趣,提高作文能力,现将我进行语文教学20年来一些行之有效的办法写下来,与同行共同探讨。
一、以读导写,强化训练
阅读教学是小学语文教学的基本环节,能够进行听、说、读、写的综合训练,提高听话,说话和作文的能力(九义小语教学大纲),因此,教学应充分利用教材提供的文字材料,把阅读与作文结合起来,因势利导,以读导写,从而落实并强化训练,大面积提高作文质量。
例如我讲《我爱故乡的杨梅》时,让学生用家乡石榴与杨梅比较,按照由整体到部分,由春至秋,从树写到果,从果的外形写到颜色、味道,学生成功地仿写了《我爱故乡的石榴》。
再如我讲完课文《我们家的猫》后,总结:课文《我们家的猫》的作者着重写了猫的古怪性格和刚满月的猫的可爱。由于作者平时带着喜爱的感情和浓厚的兴趣对猫进行了十分细致的观察,抓住了猫的神态和动作的特点,所以能写得栩栩如生,给我们留下了深刻的印象。我们要写好一篇文章,就要细致观察,掌握事物静时和动时的特点,这样才能把文章写得生动感人。
在总结了文章后,出示小黑板,要求学生按照板书内容,仿写“一种你喜欢的小动物”(课堂上口头作文)。
外形特点:头、眼睛、耳朵、嘴、毛、尾巴等。
生活习性:吃食、睡觉。
活动时的样子:奔跑、玩耍。
当时课堂气氛十分活跃,大多数学生都能根据板书口头作文,书面作文完成得较好。这使学生在学课文的同时,顺利地掌握了写作方法。
二、留心观察,激发兴趣
生活是写作的源泉,小学生写作文,就是写自己在生活中看到的,听到的和想到的。小学生往往不会观察生活,我们老师就要注意引导。如写《我们的学校》带领学生在校园内走一圈,站在一个固定地方,东南西北一指,先写什么,后写什么,重点写什么,学生边走边听就会了。再如写《秋天的景色》,作文前先带学生观察秋天的池塘、田野、果园……回来后老师再写一篇范文读给学生听,这样,这次单元作文就迎刃而解了。作文教学中,凡是能组织学生参与的都组织开展活动,创设情境,比如《春游》、《记一次活动》、《参观工厂》等,这样学生亲身经历过的事,写出来才生动真实。
三、吸取营养,提高能力
杜甫的诗曰“读书破万卷,下笔如有神”。道出了课外阅读与作文的关系。听故事、讲故事是诱导低年级学生读书的有效方式。我在上一、二年级的课时,在班上每周设立一节“故事会”,故事会上,要求学生轮流讲故事,人人必讲,学生准备故事,有的要向大人“取经”,大多数同学要看一些童话、寓言方面的书。这极大地调动了学生的读书积极性。
我在讲课文时,注意结合课文,推荐课外读物,如学习了《赤壁之战》、《草船借箭》,介绍了《三国演义》让学生读;学习了安徒生的《卖火柴的小女孩》,介绍读他的《皇帝的新装》、《海的女儿》等童话故事;学习了《太阳》、《冬眼》等课文后,向学生推荐《新编小学生十万个为什么》。在阅读课外书的同时,对于中高年级的学生,要求他们摘录优美词句、写读后感。每次作文前,指导学生阅读《小学生作文向导》、《小学生作文选刊》等杂志。从三年级开始,我在班上设立图书角,每周按排一节阅读课,让学生自己带课外书或借学校图书室
的书,在阅读课上交换阅读,逐渐培养学生的阅读兴趣,这样在不知学觉中学生的作文能力提高了。
四、善于積累,勤于动手
积累是学习和写作的基本功。要写好作文一定要有足够的积累。没有积累,谈不上对客观事物的深入研究;没有积累,写作也将成为“无本之木”“无火之炊”。
除了通过阅读积累外,还要积累生活中的素材。写作材料来自学生们的生活。在学校里,老师的讲课,同学之间的嬉笑打闹,学校组织的春游、野炊、运动会……在家里,亲人给他们的温馨,一家人茶余饭后的谈笑……这些学生们平时看在眼里,但有时由于时过境迁而烟消云散。此外,大自然中的阴晴雨雪、花草虫鱼,也是写作的素材。因此教师必须鼓励学生勤于动手,将生活中发生的这些有意义有趣味的事记下来。四年级时,我要求学生每周写一篇日记,至于内容、本裁、篇幅都没什么限制,让他们从丰富多彩的生活中自由选材,放手写作,随心所欲、畅所欲言。教师旨在鼓励、检查。这样学生就不怕作文了,有的甚至喜欢上了作文,提高作文水平,也就不是纸上谈兵了。
五、认真上好作文课,适当补充习作的内容
1、高年级语文每册教材中,“习作”都安排八次,每次上作文课,我都要做好充分准备,能带学生亲自参加的一定要创造条件使学生参与。如让学生记一次有趣的活动,上课前我组织学生参加了“画鼻子”的游戏;记一篇参观游记,我带学生参观了选矿厂。同时查阅资料准备与本单元配套的范文,上作文课时充分利用手中配套《作文训练》,讲授作文方法,然后读范文,最后让学生们练习。
2、每逢“六一”儿童节,我校有一个传统节目—“童心歌舞晚会”,那充满童真、童趣的表演吸引了许多观众,我就以“难忘的六一”为题,及时对这生进行作文指导。每年的“冬季运动会”,我让学生写“运动会见闻”。结果这些作文都写得比较成功。
六、抓评改
学生喜欢作文,总希望得到老师的表扬,所以学生每次交上来的作文,老师一定要仔细看,对于优秀作文和有进步的作文应毫为吝惜地打上分数。选择几篇,读给学生听,指出写得好的地方,不足是什么,根据小学生爱听鼓励话的特点,每次写得好的作文上黑板报,加一朵小红花,这样激发了学生的写作兴趣。写得差的作文,指出差在什么地方,如何补救,让每个学生每次作文都有所收获。
总之,小学作文教学,有待于我们振作精神,脚踏实地,不断地探索改进,找出一条适合当前、当地教学的新方法,为提高民族素质,而努力工作。
一、以读导写,强化训练
阅读教学是小学语文教学的基本环节,能够进行听、说、读、写的综合训练,提高听话,说话和作文的能力(九义小语教学大纲),因此,教学应充分利用教材提供的文字材料,把阅读与作文结合起来,因势利导,以读导写,从而落实并强化训练,大面积提高作文质量。
例如我讲《我爱故乡的杨梅》时,让学生用家乡石榴与杨梅比较,按照由整体到部分,由春至秋,从树写到果,从果的外形写到颜色、味道,学生成功地仿写了《我爱故乡的石榴》。
再如我讲完课文《我们家的猫》后,总结:课文《我们家的猫》的作者着重写了猫的古怪性格和刚满月的猫的可爱。由于作者平时带着喜爱的感情和浓厚的兴趣对猫进行了十分细致的观察,抓住了猫的神态和动作的特点,所以能写得栩栩如生,给我们留下了深刻的印象。我们要写好一篇文章,就要细致观察,掌握事物静时和动时的特点,这样才能把文章写得生动感人。
在总结了文章后,出示小黑板,要求学生按照板书内容,仿写“一种你喜欢的小动物”(课堂上口头作文)。
外形特点:头、眼睛、耳朵、嘴、毛、尾巴等。
生活习性:吃食、睡觉。
活动时的样子:奔跑、玩耍。
当时课堂气氛十分活跃,大多数学生都能根据板书口头作文,书面作文完成得较好。这使学生在学课文的同时,顺利地掌握了写作方法。
二、留心观察,激发兴趣
生活是写作的源泉,小学生写作文,就是写自己在生活中看到的,听到的和想到的。小学生往往不会观察生活,我们老师就要注意引导。如写《我们的学校》带领学生在校园内走一圈,站在一个固定地方,东南西北一指,先写什么,后写什么,重点写什么,学生边走边听就会了。再如写《秋天的景色》,作文前先带学生观察秋天的池塘、田野、果园……回来后老师再写一篇范文读给学生听,这样,这次单元作文就迎刃而解了。作文教学中,凡是能组织学生参与的都组织开展活动,创设情境,比如《春游》、《记一次活动》、《参观工厂》等,这样学生亲身经历过的事,写出来才生动真实。
三、吸取营养,提高能力
杜甫的诗曰“读书破万卷,下笔如有神”。道出了课外阅读与作文的关系。听故事、讲故事是诱导低年级学生读书的有效方式。我在上一、二年级的课时,在班上每周设立一节“故事会”,故事会上,要求学生轮流讲故事,人人必讲,学生准备故事,有的要向大人“取经”,大多数同学要看一些童话、寓言方面的书。这极大地调动了学生的读书积极性。
我在讲课文时,注意结合课文,推荐课外读物,如学习了《赤壁之战》、《草船借箭》,介绍了《三国演义》让学生读;学习了安徒生的《卖火柴的小女孩》,介绍读他的《皇帝的新装》、《海的女儿》等童话故事;学习了《太阳》、《冬眼》等课文后,向学生推荐《新编小学生十万个为什么》。在阅读课外书的同时,对于中高年级的学生,要求他们摘录优美词句、写读后感。每次作文前,指导学生阅读《小学生作文向导》、《小学生作文选刊》等杂志。从三年级开始,我在班上设立图书角,每周按排一节阅读课,让学生自己带课外书或借学校图书室
的书,在阅读课上交换阅读,逐渐培养学生的阅读兴趣,这样在不知学觉中学生的作文能力提高了。
四、善于積累,勤于动手
积累是学习和写作的基本功。要写好作文一定要有足够的积累。没有积累,谈不上对客观事物的深入研究;没有积累,写作也将成为“无本之木”“无火之炊”。
除了通过阅读积累外,还要积累生活中的素材。写作材料来自学生们的生活。在学校里,老师的讲课,同学之间的嬉笑打闹,学校组织的春游、野炊、运动会……在家里,亲人给他们的温馨,一家人茶余饭后的谈笑……这些学生们平时看在眼里,但有时由于时过境迁而烟消云散。此外,大自然中的阴晴雨雪、花草虫鱼,也是写作的素材。因此教师必须鼓励学生勤于动手,将生活中发生的这些有意义有趣味的事记下来。四年级时,我要求学生每周写一篇日记,至于内容、本裁、篇幅都没什么限制,让他们从丰富多彩的生活中自由选材,放手写作,随心所欲、畅所欲言。教师旨在鼓励、检查。这样学生就不怕作文了,有的甚至喜欢上了作文,提高作文水平,也就不是纸上谈兵了。
五、认真上好作文课,适当补充习作的内容
1、高年级语文每册教材中,“习作”都安排八次,每次上作文课,我都要做好充分准备,能带学生亲自参加的一定要创造条件使学生参与。如让学生记一次有趣的活动,上课前我组织学生参加了“画鼻子”的游戏;记一篇参观游记,我带学生参观了选矿厂。同时查阅资料准备与本单元配套的范文,上作文课时充分利用手中配套《作文训练》,讲授作文方法,然后读范文,最后让学生们练习。
2、每逢“六一”儿童节,我校有一个传统节目—“童心歌舞晚会”,那充满童真、童趣的表演吸引了许多观众,我就以“难忘的六一”为题,及时对这生进行作文指导。每年的“冬季运动会”,我让学生写“运动会见闻”。结果这些作文都写得比较成功。
六、抓评改
学生喜欢作文,总希望得到老师的表扬,所以学生每次交上来的作文,老师一定要仔细看,对于优秀作文和有进步的作文应毫为吝惜地打上分数。选择几篇,读给学生听,指出写得好的地方,不足是什么,根据小学生爱听鼓励话的特点,每次写得好的作文上黑板报,加一朵小红花,这样激发了学生的写作兴趣。写得差的作文,指出差在什么地方,如何补救,让每个学生每次作文都有所收获。
总之,小学作文教学,有待于我们振作精神,脚踏实地,不断地探索改进,找出一条适合当前、当地教学的新方法,为提高民族素质,而努力工作。