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【摘要】针对当前高效课堂教学改革，如何获取教学效益最大化，本文提出从转变理念，投身实践，套用模式，积极评价，打造高效的语文课堂。
【关键词】构建 语文 高效课堂
高效课堂就是要用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。高效课堂也是一种教学理念，即要把学生从题海战中，从繁重的课业负担中，从以失去童年、少年快乐换取优异成绩的可怕教学方式中解放出来。把教师从繁重的教案、作业任务中解放出来，让45分钟效益最大化。从而达到两个转变、两个减轻、两个提高的教学目的。真正让学生乐学，教师乐教。如何才能构建真正和谐高效的语文课堂呢？本人认为主要应从以下几方面入手：
1.转变理念，积极构建“三为主”高效课堂模式
“三为主”高效课堂模式就是以学生为主，以学习为主，以学力为主，充分发挥教师主导作用、体现学生主体地位。充分发挥和挖掘学生在课堂教学活动中的积极性、主动性和创造性，让学生的创造活力竞相迸发，从而形成围绕主题各显其能、生动活泼的课堂氛围，真正还课堂于学生，让学生做主人，变“让我学”为“我要学”。教师变主演为导演，在教学过程中既放心放手让学生做课堂的主人，又要灵活机动地驾驭课堂，得法引导。在教学过程中建立民主、平等、合作的师生关系和生生关系。达到师生共识，生生共赏、共享、共进的最优化教学目的。从理论上能接受，但真正操作起来，有一定的难度，放手于学生，教师需要一定的过程。
2.积极投身高效课堂实践，变“临渊羡鱼”为“退而结网”
在聆听专家讲座，网上观摩九大名校的真实高效课堂的基础上，又在省教育厅的组织下到省城走进杜郎口教师的实地课堂，亲身感受到了高效课堂对学生智慧的激活与拓展，对学生心灵的解放，对学生互动与沟通能力地培养。亲眼看到了一个当地传统教育没有的课堂，即让每个学生都积极参与问题研讨与解答展示，课堂不再是几个所谓好学生独霸的课堂，而是全体同学的课堂，特别是所谓差生也积极参与的课堂。再加上自己所在学校又是本地教育主管部门特定的高效课堂实验学校，现在积极参与，已责无旁贷，“临渊羡鱼”已如百爪挠心，“退而结网”亲身实践高效课堂才能快慰我心。
学习套用名校教学模式，创出自我的独特高效课堂。在全面学习国内高效课堂名校山东杜郎口“10+35”模式、昌乐二中“271”模式、兖州一中“循环大课堂”模式、江苏灌南新知学校“自学？交流”学习模式、河北围场天卉中学大单元教学模式等的基础上，如何创出自我的独特高效课堂？
2.1 编好自己的导学案，设计适合自己学生的教学流程。新课标下的课堂教学要求学生在知识技能、过程方法和情感态度、价值观三者之间协调发展。教师要根据学情确定教学目标。编写导学案时教学内容和教学要求要体现循序渐进的原则，应该由易到难、从简单到复杂。一本好的导学案就是高效课堂的导航灯，那么如何编写好的导学案？有下面几个流程。
【温故知新，激趣导入】语文课要在每节课前既以问题的形式检测上节课已学知识，又结合课文内容及作者生活的时代背景，设计出既体现课文主旨又贴近学生生活实际的新颖的课前导语，引发学习的动机，引发学习的兴趣，导入新课。
【目标呈现，重点明示】出示本节课学习目标，让学生读一读，了解本节课学习内容及重点，以便在下面的学习中能做到有的放矢。
【预习检测，问题导学】
（1）对本节课的字词、作者等知识点设计问题，让学生当堂检测预习情况。
（2）给学生一定的时间对出现的问题进行纠错并取得当堂识记的效果。
（3）呈现本节课要解决的能体现课文重难点的问题，让学习小组合作探究解决。对于学生讨论不能得到解决的问题要精讲点拨。
【巩固小结，拓展延伸】
（1）梳理本节课内容重点，形成条理以便学生记忆及巩固。
（2）结合本节课学习内容设计问题适度拓展知识的宽度，升华感情的浓度。
【当堂练习，布置预习】
（1）几道练习题，检测当堂学习效果。
（2）布置下节课预习任务，让学生的学习能做到环环相扣。
2.2 教师要在课堂上结合文学作品，凸显语文课特色，激发学习兴趣。课堂上文学作品及时代特色，能使学生在快乐学习中提高语文素养，提升学习情趣，激发学习兴趣，培养高尚的道德情操。如陶渊明、苏轼、欧阳修、鲁迅、朱自清、老舍等古今大家的作品既有精炼的语言，又有很高的人文素养，学习这些课文能体现课文的语言美、音韵美、山水美、情操美的特色，能很好的激发学生学习语文的兴趣，提升语文素养。
2.3 课堂上对学生积极评价，让学生获得成功体验。合作学习就是在教学过程中运用小组互助形式，使学生共同活动以最大程度促进自身成长进步和帮助他人学习。通过小组合作，让成绩好的同学帮助学困生，带动中等生学习，充分调动每个学生的学习积极性，促进所有学生共同发展，即“兵带兵”，“兵帮兵”，“兵教兵”，“兵练兵”。
在课堂上的点评， 以小组评价机制为平台，不断激发学生学习语文的积极性。通过一段时间的教学实践，我觉得实行小组评价机制就是一种提高学生学习积极性的捷径。
小组评优树先的办法就是以级部为单位按时评出优秀小组和先进个人，并进行物质和精神鼓励。这种方法极大地调动了学生学习的热情，最大限度地凝聚了学生的集体荣誉感。以前，在学习文言文的时候，文言文的背诵总会成为学生学习的一大障碍，很多学生由于觉得难，就放弃了对课文的背诵，因此，当碰到默写类的题目时，他们就只能大眼瞪小眼了。可自从实行小组评价制度以来，很多学生出于对荣誉的向往，在同组学生的帮助和督促下开始背起来。如此几番之后，他们不但背过了所学的知识，还得到了应有的奖励。于是，也就觉得任何事只要努力就没有干不好的了。此外，以前，大多数同学在课堂上都很沉默，从不主动与老师的授课配合，可小组评价制度实施以来，很多学生为了能给小组争到积分，在课堂上都不甘落后了。经常是老师刚提出一个问题，学生们就争先恐后地举手了。这样，课堂气氛就自然变得活跃了，老师的授课效果也更好了，课堂效率就自然就提高了。有了高效的课堂作后盾，还愁什么学习成绩不能提高？
事实再次证明，只有激发起学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性、主动性，发挥他们的巨大的潜能，充分体现学生学习的主体地位，从而提高我们的教学效率。
2.4 恰当运用多媒体辅助教学手段。恰当运用多媒体教学。多年的语文教学实践证明，多媒体教学的应用，对于激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量，提高课堂高效教学，具有十分重要的意义；利用课件创设与课堂教学有关的情境，能使学生有身临其境的感觉，激发他们的积极性，提高学生的参与度，但多媒体教学进入语文教学活动只是起辅助作用，应遵循“辅助”性原则、适当性原则和合理性原则，这样才能提高课堂教学质量。在教学《苏州园林》这篇说明文时，结合文本内容，上网查找苏州园林的图片。课堂上，我们遨游在苏州园林的美景图中，不知不觉感受到了苏州园林美如西子的气息，真不愧为苏州园林的一次旅行。
总之，构建和谐、高效的初中语文“好课堂”，就是要坚持：以人为本，关注生命；开放课堂，群体参与；师生互动，教学相长；气氛和谐，环境宽松；自主参与，个性发展；合作探究，提高智能；和谐发展，提高效益。
参考文献
[1] 试题与研究·新课程论坛.2011年第16期
[2] 《期刊论文》关注有效提问 构建高效课堂
【关键词】构建 语文 高效课堂
高效课堂就是要用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。高效课堂也是一种教学理念，即要把学生从题海战中，从繁重的课业负担中，从以失去童年、少年快乐换取优异成绩的可怕教学方式中解放出来。把教师从繁重的教案、作业任务中解放出来，让45分钟效益最大化。从而达到两个转变、两个减轻、两个提高的教学目的。真正让学生乐学，教师乐教。如何才能构建真正和谐高效的语文课堂呢？本人认为主要应从以下几方面入手：
1.转变理念，积极构建“三为主”高效课堂模式
“三为主”高效课堂模式就是以学生为主，以学习为主，以学力为主，充分发挥教师主导作用、体现学生主体地位。充分发挥和挖掘学生在课堂教学活动中的积极性、主动性和创造性，让学生的创造活力竞相迸发，从而形成围绕主题各显其能、生动活泼的课堂氛围，真正还课堂于学生，让学生做主人，变“让我学”为“我要学”。教师变主演为导演，在教学过程中既放心放手让学生做课堂的主人，又要灵活机动地驾驭课堂，得法引导。在教学过程中建立民主、平等、合作的师生关系和生生关系。达到师生共识，生生共赏、共享、共进的最优化教学目的。从理论上能接受，但真正操作起来，有一定的难度，放手于学生，教师需要一定的过程。
2.积极投身高效课堂实践，变“临渊羡鱼”为“退而结网”
在聆听专家讲座，网上观摩九大名校的真实高效课堂的基础上，又在省教育厅的组织下到省城走进杜郎口教师的实地课堂，亲身感受到了高效课堂对学生智慧的激活与拓展，对学生心灵的解放，对学生互动与沟通能力地培养。亲眼看到了一个当地传统教育没有的课堂，即让每个学生都积极参与问题研讨与解答展示，课堂不再是几个所谓好学生独霸的课堂，而是全体同学的课堂，特别是所谓差生也积极参与的课堂。再加上自己所在学校又是本地教育主管部门特定的高效课堂实验学校，现在积极参与，已责无旁贷，“临渊羡鱼”已如百爪挠心，“退而结网”亲身实践高效课堂才能快慰我心。
学习套用名校教学模式，创出自我的独特高效课堂。在全面学习国内高效课堂名校山东杜郎口“10+35”模式、昌乐二中“271”模式、兖州一中“循环大课堂”模式、江苏灌南新知学校“自学？交流”学习模式、河北围场天卉中学大单元教学模式等的基础上，如何创出自我的独特高效课堂？
2.1 编好自己的导学案，设计适合自己学生的教学流程。新课标下的课堂教学要求学生在知识技能、过程方法和情感态度、价值观三者之间协调发展。教师要根据学情确定教学目标。编写导学案时教学内容和教学要求要体现循序渐进的原则，应该由易到难、从简单到复杂。一本好的导学案就是高效课堂的导航灯，那么如何编写好的导学案？有下面几个流程。
【温故知新，激趣导入】语文课要在每节课前既以问题的形式检测上节课已学知识，又结合课文内容及作者生活的时代背景，设计出既体现课文主旨又贴近学生生活实际的新颖的课前导语，引发学习的动机，引发学习的兴趣，导入新课。
【目标呈现，重点明示】出示本节课学习目标，让学生读一读，了解本节课学习内容及重点，以便在下面的学习中能做到有的放矢。
【预习检测，问题导学】
（1）对本节课的字词、作者等知识点设计问题，让学生当堂检测预习情况。
（2）给学生一定的时间对出现的问题进行纠错并取得当堂识记的效果。
（3）呈现本节课要解决的能体现课文重难点的问题，让学习小组合作探究解决。对于学生讨论不能得到解决的问题要精讲点拨。
【巩固小结，拓展延伸】
（1）梳理本节课内容重点，形成条理以便学生记忆及巩固。
（2）结合本节课学习内容设计问题适度拓展知识的宽度，升华感情的浓度。
【当堂练习，布置预习】
（1）几道练习题，检测当堂学习效果。
（2）布置下节课预习任务，让学生的学习能做到环环相扣。
2.2 教师要在课堂上结合文学作品，凸显语文课特色，激发学习兴趣。课堂上文学作品及时代特色，能使学生在快乐学习中提高语文素养，提升学习情趣，激发学习兴趣，培养高尚的道德情操。如陶渊明、苏轼、欧阳修、鲁迅、朱自清、老舍等古今大家的作品既有精炼的语言，又有很高的人文素养，学习这些课文能体现课文的语言美、音韵美、山水美、情操美的特色，能很好的激发学生学习语文的兴趣，提升语文素养。
2.3 课堂上对学生积极评价，让学生获得成功体验。合作学习就是在教学过程中运用小组互助形式，使学生共同活动以最大程度促进自身成长进步和帮助他人学习。通过小组合作，让成绩好的同学帮助学困生，带动中等生学习，充分调动每个学生的学习积极性，促进所有学生共同发展，即“兵带兵”，“兵帮兵”，“兵教兵”，“兵练兵”。
在课堂上的点评， 以小组评价机制为平台，不断激发学生学习语文的积极性。通过一段时间的教学实践，我觉得实行小组评价机制就是一种提高学生学习积极性的捷径。
小组评优树先的办法就是以级部为单位按时评出优秀小组和先进个人，并进行物质和精神鼓励。这种方法极大地调动了学生学习的热情，最大限度地凝聚了学生的集体荣誉感。以前，在学习文言文的时候，文言文的背诵总会成为学生学习的一大障碍，很多学生由于觉得难，就放弃了对课文的背诵，因此，当碰到默写类的题目时，他们就只能大眼瞪小眼了。可自从实行小组评价制度以来，很多学生出于对荣誉的向往，在同组学生的帮助和督促下开始背起来。如此几番之后，他们不但背过了所学的知识，还得到了应有的奖励。于是，也就觉得任何事只要努力就没有干不好的了。此外，以前，大多数同学在课堂上都很沉默，从不主动与老师的授课配合，可小组评价制度实施以来，很多学生为了能给小组争到积分，在课堂上都不甘落后了。经常是老师刚提出一个问题，学生们就争先恐后地举手了。这样，课堂气氛就自然变得活跃了，老师的授课效果也更好了，课堂效率就自然就提高了。有了高效的课堂作后盾，还愁什么学习成绩不能提高？
事实再次证明，只有激发起学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性、主动性，发挥他们的巨大的潜能，充分体现学生学习的主体地位，从而提高我们的教学效率。
2.4 恰当运用多媒体辅助教学手段。恰当运用多媒体教学。多年的语文教学实践证明，多媒体教学的应用，对于激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量，提高课堂高效教学，具有十分重要的意义；利用课件创设与课堂教学有关的情境，能使学生有身临其境的感觉，激发他们的积极性，提高学生的参与度，但多媒体教学进入语文教学活动只是起辅助作用，应遵循“辅助”性原则、适当性原则和合理性原则，这样才能提高课堂教学质量。在教学《苏州园林》这篇说明文时，结合文本内容，上网查找苏州园林的图片。课堂上，我们遨游在苏州园林的美景图中，不知不觉感受到了苏州园林美如西子的气息，真不愧为苏州园林的一次旅行。
总之，构建和谐、高效的初中语文“好课堂”，就是要坚持：以人为本，关注生命；开放课堂，群体参与；师生互动，教学相长；气氛和谐，环境宽松；自主参与，个性发展；合作探究，提高智能；和谐发展，提高效益。
参考文献
[1] 试题与研究·新课程论坛.2011年第16期
[2] 《期刊论文》关注有效提问 构建高效课堂