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问卷统计显示，教育硕士导师主要通过中考核高考、基础教育会议、主持参与基础教育研究课题等间接途径了解基础教育，较少通过听课、与中小学联合申请课题等直接途径了解基础教育，教育硕士导师课堂教学案例存在滞后、间接、陈旧等特点。为改变这种状况，师范高校应扩大直接途径和完善间接途径，构建融教育见习、实习等实践形式为一体的以基础教育实践基地为中心的现场学、教、思的教育硕士培养模式，建立联合做基础教育课题研究的制度，充实专家基础教育实践系列讲座内容，完善教育硕士导师遴选考核制度，增强教育硕士导师课堂教学实践性，提高教育硕