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【摘 要】在素质教育与新课程改革的不断推进中，为更好地激发学生参与政治学习的积极主动性，拉近教师与学生之间的距离，取得更好的教学效果，情感教学被越来越多地应用到高中政治教学当中。文章就有关高中政治教学中的情感教学问题展开探讨。
【关键词】高中政治教学 情感教学 方法
发生发展于认识过程当中的情感会在周围环境刺激的影响下向人们发出具有一定意义的信号。这种信号会使人们对某些客观事物产生内心体验，同时也会影响到人们所持有的态度。积极的情感被心理学家认为是所有活动有力的发动者与鼓舞者。高中政治课程在内容上有一定的抽象性，很容易让学生感到枯燥无味，失去学习的兴趣和积极性，以致难以取得良好的教学效果。鉴于此种情况，情感教学被逐渐引入到高中政治教学当中。下面就此问题做进一步探讨。
一、情感教学的特点概述
情感教学最突出的特点就是改变了以往传统教学当中硬性灌输式的教学模式，强调以情动人、以感化人和以趣引人，更为注重教师的情感投入、师生间关系的建立以及情感的沟通交流，强调学生学习政治课程的兴趣、热情、态度等情感的激发。
二、情感教学在高中政治教学中实施的具体方法
（一）在教学设计阶段确立情感教学目标
通过政治教学影响学生的心理、情感，使学生的兴趣、价值观念、思想观念等发生一定的正向变化，这就是情感教学的目标。每一节课堂教学都是有一定目的性和计划性的，是在一定目标的指导下，以教材为依据，辅以一定教学手段展开的教学活动。可见，起指导作用的教学目标的确定十分重要[1]。在高中政治教学当中，确定情感教学目标要充分结合学生的实际情况，从以下两个方面入手。
第一，情感目标的水平层次。情感目标的水平层次有三层，分别是接受、反应和态度。其中，接受是指学生通过学习过程中的观察和师生间的沟通，在情感方面产生积极变化的状态；反应是利用特定情境，在知识或道德层面使学生产生情感共鸣的体验，进而对学生心理起到积极健康的影响作用。
第二，政治课程的情感目标内容。道德感、理智感和美感、学习情感以及人生价值感等都属于高中政治课程的情感目标内容。其中，道德感是指个体对社会和周围人群持有的情感；理智感是指人于评价时产生的诸如自豪感和成就感这样的情感体验；美感是指人对事物产生的情感体验，如愉悦、满足等；学习情感是指对政治课程的求知欲以及良好的学习态度等；人生价值感是指想要具备良好品质和抱有积极人生态度的想法。
（二）以教材为基础找出触发学生情感的触发点
教材是教学活动开展的主要依据，所以，实施情感教学时应立足于教材，深入教材当中挖掘出情感线索，围绕教学目标找出可以触发学生情感的点。例如，讲授储蓄存款与商业银行这部分知识时，可以在向学生介绍有关含义、种类与利息计算、主要业务等基本知识后，用短片的形式把各大银行的资金筹集和分配对我国60多年的发展进步起到的促进作用展示出来，进而提出“在我国社会主义建设过程中商业银行为何能起到那么大的作用？”等问题，一步步引出公民储蓄存款对于个人和国家都是有利的。
（三）注重时事与新知识间联系的建立
在政治教学当中引入社会时事可以让学生对自己所处的生活环境和社会环境有更多的了解和认识，更容易融入社会，融入现实生活。同时，时事也更容易触发学生的情感。所以，在高中政治教学讲授新知识的时候应引导学生多关注时事，以此触发学生的情感。比如，在市场配置资源这部分内容的讲授过程中，就可以引入普通鸭蛋同海鸭蛋以及高钙蛋营养成分的分析和比较，让学生对此进行讨论，然后选定想要计划销售哪种蛋，并说明理由。这样不但能激发学生的参与热情，还有助于学生对市场运行机制的理解[2]。另外，将与国家、民族发展进步和与其他国家间的关系等相关的时事热点新闻引入政治教学当中，更容易引发学生对祖国的热爱以及身为中国人的骄傲感和自豪感，同时还有助于学生视野的开阔。
（四）采取情感化的教学评价方式
从高中政治教学的培养目标来看，主要是学生政治素养与道德品质的培养，因此，针对政治课程的教学评价不应该把学习成绩作为评价学生的唯一指标，要把情感因素融入评价当中[3]。一方面，教师要从整体出发对学生的行为进行评价，进一步多角度地深入观察学生，包括学生平时学习过程中的情感表现及其与同学的互动、与教师的沟通情况等等，然后与学生理论知识的掌握情况综合在一起进行评价与分析；另一方面，对于学生表现出的积极改变要给予及时的肯定和鼓励，同样也要对学生在思想行为方面存在的不足予以及时的指正。
三、结束语
在高中思想政治教学中引入情感教学能够满足学生思想品德发展需求，同时也是与基础教育改革相适应的一种教学方式，有助于高中政治教学现状的改善，取得更好的教学效果。
【参考文献】
[1]肖美玲.浅议高中政治教学中的情感教学[J].成功（教育版），2013（23）：247.
[2]梁国锁.高中政治教学中的情感教学策略探究[J].教育界，2015（34）：91.
[3]刘爽.高中政治教学中如何巧妙运用情感教学[J].新课程（下旬），2014（10）：70.
【关键词】高中政治教学 情感教学 方法
发生发展于认识过程当中的情感会在周围环境刺激的影响下向人们发出具有一定意义的信号。这种信号会使人们对某些客观事物产生内心体验，同时也会影响到人们所持有的态度。积极的情感被心理学家认为是所有活动有力的发动者与鼓舞者。高中政治课程在内容上有一定的抽象性，很容易让学生感到枯燥无味，失去学习的兴趣和积极性，以致难以取得良好的教学效果。鉴于此种情况，情感教学被逐渐引入到高中政治教学当中。下面就此问题做进一步探讨。
一、情感教学的特点概述
情感教学最突出的特点就是改变了以往传统教学当中硬性灌输式的教学模式，强调以情动人、以感化人和以趣引人，更为注重教师的情感投入、师生间关系的建立以及情感的沟通交流，强调学生学习政治课程的兴趣、热情、态度等情感的激发。
二、情感教学在高中政治教学中实施的具体方法
（一）在教学设计阶段确立情感教学目标
通过政治教学影响学生的心理、情感，使学生的兴趣、价值观念、思想观念等发生一定的正向变化，这就是情感教学的目标。每一节课堂教学都是有一定目的性和计划性的，是在一定目标的指导下，以教材为依据，辅以一定教学手段展开的教学活动。可见，起指导作用的教学目标的确定十分重要[1]。在高中政治教学当中，确定情感教学目标要充分结合学生的实际情况，从以下两个方面入手。
第一，情感目标的水平层次。情感目标的水平层次有三层，分别是接受、反应和态度。其中，接受是指学生通过学习过程中的观察和师生间的沟通，在情感方面产生积极变化的状态；反应是利用特定情境，在知识或道德层面使学生产生情感共鸣的体验，进而对学生心理起到积极健康的影响作用。
第二，政治课程的情感目标内容。道德感、理智感和美感、学习情感以及人生价值感等都属于高中政治课程的情感目标内容。其中，道德感是指个体对社会和周围人群持有的情感；理智感是指人于评价时产生的诸如自豪感和成就感这样的情感体验；美感是指人对事物产生的情感体验，如愉悦、满足等；学习情感是指对政治课程的求知欲以及良好的学习态度等；人生价值感是指想要具备良好品质和抱有积极人生态度的想法。
（二）以教材为基础找出触发学生情感的触发点
教材是教学活动开展的主要依据，所以，实施情感教学时应立足于教材，深入教材当中挖掘出情感线索，围绕教学目标找出可以触发学生情感的点。例如，讲授储蓄存款与商业银行这部分知识时，可以在向学生介绍有关含义、种类与利息计算、主要业务等基本知识后，用短片的形式把各大银行的资金筹集和分配对我国60多年的发展进步起到的促进作用展示出来，进而提出“在我国社会主义建设过程中商业银行为何能起到那么大的作用？”等问题，一步步引出公民储蓄存款对于个人和国家都是有利的。
（三）注重时事与新知识间联系的建立
在政治教学当中引入社会时事可以让学生对自己所处的生活环境和社会环境有更多的了解和认识，更容易融入社会，融入现实生活。同时，时事也更容易触发学生的情感。所以，在高中政治教学讲授新知识的时候应引导学生多关注时事，以此触发学生的情感。比如，在市场配置资源这部分内容的讲授过程中，就可以引入普通鸭蛋同海鸭蛋以及高钙蛋营养成分的分析和比较，让学生对此进行讨论，然后选定想要计划销售哪种蛋，并说明理由。这样不但能激发学生的参与热情，还有助于学生对市场运行机制的理解[2]。另外，将与国家、民族发展进步和与其他国家间的关系等相关的时事热点新闻引入政治教学当中，更容易引发学生对祖国的热爱以及身为中国人的骄傲感和自豪感，同时还有助于学生视野的开阔。
（四）采取情感化的教学评价方式
从高中政治教学的培养目标来看，主要是学生政治素养与道德品质的培养，因此，针对政治课程的教学评价不应该把学习成绩作为评价学生的唯一指标，要把情感因素融入评价当中[3]。一方面，教师要从整体出发对学生的行为进行评价，进一步多角度地深入观察学生，包括学生平时学习过程中的情感表现及其与同学的互动、与教师的沟通情况等等，然后与学生理论知识的掌握情况综合在一起进行评价与分析；另一方面，对于学生表现出的积极改变要给予及时的肯定和鼓励，同样也要对学生在思想行为方面存在的不足予以及时的指正。
三、结束语
在高中思想政治教学中引入情感教学能够满足学生思想品德发展需求，同时也是与基础教育改革相适应的一种教学方式，有助于高中政治教学现状的改善，取得更好的教学效果。
【参考文献】
[1]肖美玲.浅议高中政治教学中的情感教学[J].成功（教育版），2013（23）：247.
[2]梁国锁.高中政治教学中的情感教学策略探究[J].教育界，2015（34）：91.
[3]刘爽.高中政治教学中如何巧妙运用情感教学[J].新课程（下旬），2014（10）：70.