论文部分内容阅读
摘要：在现代信息技术的影响下，小学数学教学发生了很大变化。而且小学数学教师对现代信息技术的也越来越重视，使课堂的教学效果得到了显著的提升。小学数学对学生而言有着起着关键作用，其有助于开发学生的想象力，拓展他们的思维能力等等，所以，其受到了学生家长、教师以及教育部门的高度重视。合理应用现代信息技术不仅可令数学知识变得更直观，而且也可以让教师使用更有趣的方式呈现数学知识，还可以通过各种基于现代信息技术的教学手段开展翻转课堂，以此推动教学改革。
关键词：小学数学;信息化;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章編号：（2021）-19-
引言
在小学数学课上，教师要灵活应用信息技术，为学生营造新颖、活泼的学习环境，打造精彩、灵动的数学课堂，调动学生的学习主动性，促使学生实现有效学习，从而有效培养学生的数学能力。
一、现代信息技术的重要性
首先，现代信息技术可令数学知识变得更加直观。我们都知道，数学知识本身的抽象性非常强，而小学生的思维能力较弱，尚不能完全满足数学知识的学习要求，以至于小学生会觉得数学非常难。而教师将现代信息技术引入课堂，可将数学知识转变为直观的形式，帮助学生减轻学习数学的难度，进而提升课堂的教学效率。其次，现代信息技术可令数学知识变得更加有趣。传统教学以讲授式为主，学生在学习过程中完全处于被动状态，课堂因此变得特别枯燥，这样的课堂显然会削减学生的学习兴趣。而现代信息技术可通过更有趣的方式呈现数学知识，现代信息技术的应用需从小学生的兴趣特点入手，以此激发学生的学习兴趣。再次，现代信息技术可提升教师的教学水平。在小学数学教学中应用现代信息技术，教师需要具备新的教学理念，同时掌握各种基于现代的教学手段，更要懂得将这些教学手段和数学教学完美地结合在一起，从而提升自身的教学水平。最后，现代信息技术可推动教学改革。传统教学模式为课前预习、课上讲解、课下巩固，应用现代信息技术后，学生可以在课下利用微课、慕课等提前学习，然后通过课堂讲解对课前学习进行巩固，这样不仅可以显著提升课堂学习效率，还实现了课堂的翻转，教学改革便可因此获得非常强大的推动力。
二、小学数学信息化教学的实践策略
（一）巧创微课辅助自学，提高学生自主学习能力
微课是现代信息技术与教育教学相融合的创新成果。微课资源搭载着丰富的动画和影音等元素，能突破学习时空的局限性，弥补传统自学方式的不足，为小学生开展自主学习提供良好的支持，促使学生形成主动探究学习的积极心态，有效培养学生的自主学习和探究问题的能力。
在小学数学课前，教师可以充分利用信息技术整合各种有用的教学资源，创新设计微课教学视频，为学生营造自主学习和探究数学的环境，鼓励学生开展自主学习行动，主动查找自己学习中的疑难和不足，为后续的课堂学习做好准备。例如，在五年级下册“分数的基本性质”一节教学前，为使学生了解分数的基本性质和计算应用、培养学生的计算能力，教师结合本节课的教学重难点，以及学生的学习情况，录制了一段约10分钟的微课视频，借助微课向学生直观介绍了“分数在日常生活中应用”实例，激起了学生探索数学知识的欲望。学生通过观看微课视频，认真进行预习，深入思考分数的知识，并适时借助配套导学习题进行课前训练，较好地把握了本节课的基础知识。在此，教师利用微课视频辅助学生进行自主预习，让学生有目的地查找自己存在的学习问题，学会利用相关的辅导资料，事先了解本节课的重难点知识，有效锻炼了学生的自主学习能力。
（二）巧用白板指引探究，互动交流突破重难点
电子白板是一种新颖、便捷的多媒体教学设备。在探究教学中，教师可以合理应用电子白板，融合文本、图例、视频、音频等各种丰富资源，刺激学生数学思维，为学生营造图文并茂、音视齐全的良好场景。例如，在教学四年级下册“认识三角形”中的“三角形高的定义”和“画高”等知识时，教师就巧妙应用电子白板来呈现“大头儿子和小头爸爸搭帐篷”的Flash视频，借助动画中一大、一小的三角形帐篷来增强视觉效果，然后鼓励学生大胆说出哪个才是小头爸爸搭的帐篷，从而引导学生理解三角形的高的定义。学生们纷纷开展交互探究，加深了对三角形特征的理解，很好地突破了本节课中的重难点知识。
同时，教师也可以利用电子白板设计课堂演示场景，鼓励学生上台借助白板进行当堂操作和演示，从而加强师生、生生之间的交流，有效提升课堂教学效果。例如，在教学“认识三角形”一课时，教师可以借助电子白板的橡皮筋功能描绘出三角形，接着鼓励学生进行自主演示、互动探究，加深学生对“围成”这一概念的理解;通过动手演示操作，以及电子白板的放大镜功能，学生真切地感受到三角形“边与边首尾相连”的特征，理解了三角形高和底的含义，学会了用三角尺画三角形的高，掌握了三角形高的画法，提升了学习实效。
（三）提升小学数学教师信息技术素质
教师也是融合的一个重要因素，如果没有教师的正确领导，整个融合根本没有办法进行，所以提升数学教师的信息技术素质和能力是一项重要工作。首先，教师要明确自己的职责所在，重新给自己定位：在教学准备工作中，教师要制定教学方案;活动中，教师要引领并且鼓励学生，创造出良好的学习环境以及氛围。只有这样，我们才能更好地协调学生，达到教学目标。其次，教师也要改变自己传统的教学理念，增强自己的信息化意识，充分地了解现代化教学理念，不断地学习和挑战新的现代化教育技术，运用信息技术教导引领学生。
结语
总之，信息技术能够有效提高课堂的效率以及质量，把抽象的问题转化为简单的问题，帮助学生更快更准确地掌握知识。所以，要巧妙地运用现代信息技术，创建出更好的学习方式方法，使小学的数学课堂变得丰富多彩，激发学生的学习热情，进而提高课堂效率，促进我国数学教育的发展。
参考文献
[1]赵培培.小学数学微课资源设计与应用案例分析[J].软件导刊（教育技术），2017，16（07）：58-61.
[2]刘芳.基于翻转课堂的小学数学微课设计策略探析[J].中国教育技术装备，2017（07）：69-70.
关键词：小学数学;信息化;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章編号：（2021）-19-
引言
在小学数学课上，教师要灵活应用信息技术，为学生营造新颖、活泼的学习环境，打造精彩、灵动的数学课堂，调动学生的学习主动性，促使学生实现有效学习，从而有效培养学生的数学能力。
一、现代信息技术的重要性
首先，现代信息技术可令数学知识变得更加直观。我们都知道，数学知识本身的抽象性非常强，而小学生的思维能力较弱，尚不能完全满足数学知识的学习要求，以至于小学生会觉得数学非常难。而教师将现代信息技术引入课堂，可将数学知识转变为直观的形式，帮助学生减轻学习数学的难度，进而提升课堂的教学效率。其次，现代信息技术可令数学知识变得更加有趣。传统教学以讲授式为主，学生在学习过程中完全处于被动状态，课堂因此变得特别枯燥，这样的课堂显然会削减学生的学习兴趣。而现代信息技术可通过更有趣的方式呈现数学知识，现代信息技术的应用需从小学生的兴趣特点入手，以此激发学生的学习兴趣。再次，现代信息技术可提升教师的教学水平。在小学数学教学中应用现代信息技术，教师需要具备新的教学理念，同时掌握各种基于现代的教学手段，更要懂得将这些教学手段和数学教学完美地结合在一起，从而提升自身的教学水平。最后，现代信息技术可推动教学改革。传统教学模式为课前预习、课上讲解、课下巩固，应用现代信息技术后，学生可以在课下利用微课、慕课等提前学习，然后通过课堂讲解对课前学习进行巩固，这样不仅可以显著提升课堂学习效率，还实现了课堂的翻转，教学改革便可因此获得非常强大的推动力。
二、小学数学信息化教学的实践策略
（一）巧创微课辅助自学，提高学生自主学习能力
微课是现代信息技术与教育教学相融合的创新成果。微课资源搭载着丰富的动画和影音等元素，能突破学习时空的局限性，弥补传统自学方式的不足，为小学生开展自主学习提供良好的支持，促使学生形成主动探究学习的积极心态，有效培养学生的自主学习和探究问题的能力。
在小学数学课前，教师可以充分利用信息技术整合各种有用的教学资源，创新设计微课教学视频，为学生营造自主学习和探究数学的环境，鼓励学生开展自主学习行动，主动查找自己学习中的疑难和不足，为后续的课堂学习做好准备。例如，在五年级下册“分数的基本性质”一节教学前，为使学生了解分数的基本性质和计算应用、培养学生的计算能力，教师结合本节课的教学重难点，以及学生的学习情况，录制了一段约10分钟的微课视频，借助微课向学生直观介绍了“分数在日常生活中应用”实例，激起了学生探索数学知识的欲望。学生通过观看微课视频，认真进行预习，深入思考分数的知识，并适时借助配套导学习题进行课前训练，较好地把握了本节课的基础知识。在此，教师利用微课视频辅助学生进行自主预习，让学生有目的地查找自己存在的学习问题，学会利用相关的辅导资料，事先了解本节课的重难点知识，有效锻炼了学生的自主学习能力。
（二）巧用白板指引探究，互动交流突破重难点
电子白板是一种新颖、便捷的多媒体教学设备。在探究教学中，教师可以合理应用电子白板，融合文本、图例、视频、音频等各种丰富资源，刺激学生数学思维，为学生营造图文并茂、音视齐全的良好场景。例如，在教学四年级下册“认识三角形”中的“三角形高的定义”和“画高”等知识时，教师就巧妙应用电子白板来呈现“大头儿子和小头爸爸搭帐篷”的Flash视频，借助动画中一大、一小的三角形帐篷来增强视觉效果，然后鼓励学生大胆说出哪个才是小头爸爸搭的帐篷，从而引导学生理解三角形的高的定义。学生们纷纷开展交互探究，加深了对三角形特征的理解，很好地突破了本节课中的重难点知识。
同时，教师也可以利用电子白板设计课堂演示场景，鼓励学生上台借助白板进行当堂操作和演示，从而加强师生、生生之间的交流，有效提升课堂教学效果。例如，在教学“认识三角形”一课时，教师可以借助电子白板的橡皮筋功能描绘出三角形，接着鼓励学生进行自主演示、互动探究，加深学生对“围成”这一概念的理解;通过动手演示操作，以及电子白板的放大镜功能，学生真切地感受到三角形“边与边首尾相连”的特征，理解了三角形高和底的含义，学会了用三角尺画三角形的高，掌握了三角形高的画法，提升了学习实效。
（三）提升小学数学教师信息技术素质
教师也是融合的一个重要因素，如果没有教师的正确领导，整个融合根本没有办法进行，所以提升数学教师的信息技术素质和能力是一项重要工作。首先，教师要明确自己的职责所在，重新给自己定位：在教学准备工作中，教师要制定教学方案;活动中，教师要引领并且鼓励学生，创造出良好的学习环境以及氛围。只有这样，我们才能更好地协调学生，达到教学目标。其次，教师也要改变自己传统的教学理念，增强自己的信息化意识，充分地了解现代化教学理念，不断地学习和挑战新的现代化教育技术，运用信息技术教导引领学生。
结语
总之，信息技术能够有效提高课堂的效率以及质量，把抽象的问题转化为简单的问题，帮助学生更快更准确地掌握知识。所以，要巧妙地运用现代信息技术，创建出更好的学习方式方法，使小学的数学课堂变得丰富多彩，激发学生的学习热情，进而提高课堂效率，促进我国数学教育的发展。
参考文献
[1]赵培培.小学数学微课资源设计与应用案例分析[J].软件导刊（教育技术），2017，16（07）：58-61.
[2]刘芳.基于翻转课堂的小学数学微课设计策略探析[J].中国教育技术装备，2017（07）：69-70.