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摘要：初中语文教学是学生们学习生涯中的必修科目，其内涵十分广阔，价值也十分深远。语文教学的最终目的就是培养学生能够形成较高的自主学习意识，从而为自身的发展打好文学基础。本文主要通过对初中课堂教学的实证举例，分析了提高中学生自主学习能力的策略。
关键词：初中语文;课堂教学;学习主动性;趣味教学
我们常说，学习是学生自己的事情。这也就意味着学生在学习时应该成为学习的主人，要具备较高的学习能力，但是该前提时，学生们要掌握较高的学习主动性，才能为后续综合能力的提升打好基础。而在传统语文教学中，教师们只是在一味地“输出”，忽视了学生们在学习上所起到的主观能动性，这样不利于学生自主学习能力的提升。现如今，随着语文课堂改革的不断深入，语文教学模式也有了很多改变，其中最主要的教学理念指导就是以学生为中心，提高学生的课堂参与度。接下来，笔者将从以下几点开展叙述，探究提高学生学习主动性的方法。
一、趣味教学，提高学生积极性
语文知识点较多，且需要学生们记忆的内容也有很多，这就给学业繁重的学生们带来了许多压力。如果学生的精神长期处于紧绷状态，就可能会对学生的身心造成不利影响。因此教师在引导学生学习语文时，可以适当采用一些更具趣味性的引导方式，以便更好地激发出学生的积极性和主动性。
比如，笔者会在学生们学习空余，为学生们播放一些有关语文知识拓展的纪录片，像“苏轼的一生”、“蒲松龄的创作历程”等等，既能够使学生更加了解这些著名的古人，也能够放松学生的大脑，活跃课堂氛围。在为学生们播放完学习视频后，笔者也会及时询问学生们的感受，引导学生们从中吸收到一些成长的道理。除此之外，笔者也会和学生们在闲暇之余玩一些有利于增进知识学习的小游戏，比如“诗词飞花令”。首先，笔者会给学生们提出几个主题：带有数字的诗词、表示离别的诗词、描写雪的诗词等等，之后由学生们进行抢答，回答上来最多的学生就能够获得一些小奖励。这种趣味性比较强的引导方式，能够进一步拓展学生的文化积累，学生们也都很喜欢。所以笔者时常会和学生们一起研究一些比较有趣生动的学习妙招，并加以尝试，以此来提高学生的学习动力和积极性。
二、合作学习，促进学生共成长
学生们的文化基础、性格特点、吸收速度都不尽相同，面对多样化的学生，教师只有采用更为包容性的教学举措才能面向全体学生。其中，引导学生开展合作学习能够提高学生课堂参与度，也能够有效提高学生们的自主探究能力以及合作学习能力。并且这种模式也能最大限度地面向所有学生，使学生们都能够得到进步。
笔者发现很多时候老师教出来的东西并不能被学生真正记住，反而是学生自己探究或参与解答时吸收到的知识会格外牢固。因此笔者时常会给学生们布置一些小组性质的作业，鼓励学生养成不依赖老师、自己探索和研究的好习惯。比如笔者在引导学生们进行单元总结时，就会先引导学生按照小组形式先进行一次总结，将自己认为是重点的知识点用思维导图等形式加以整合，再次上课时，笔者会抽选小组上台分享自己小组的总结成果。这样既能培养学生的自主学习能力，也能及时进行监查，确保学生任务完成的情况。除此之外，为了学生们都能够掌握坚实的基本知识技能，笔者也会引导小组内成员互相背诵诗词或者古文，学生之间互相监督，共同获取进步。通过这种教学模式，学生们的自主学習能力和探究能力都有了明显的进步，这将会对他们的未来成长有很多益处。
三、多元活动，拓展课堂教学形式
学生的学习心理是很简单的，就是希望能够具有一些多元化和丰富性的学习生活，传统教学模式中单一的教学形式已经不适用于当前的教学环境当中，因此教师在教学时，也要积极拓展，开发一些更具特色的教学活动，在更为多元的形势下，学生们的积极性也更容易保持，并且也能为学生们带来更多的成长空间。
比如在进行《智取生辰纲》的教学时，由于本篇小说的内容较长且用语与现在也有较多差别，学生们在阅读时会有一些比较生涩的地方，不过有不少同学都多多少少接触和阅读过水浒传的内容，对于该片段中出现的很多人物如晁盖、杨志等都有印象。因此在引导学生们对整篇文章的脉络加以梳理之后，笔者就给学生们布置了一项任务：在课下自由结组将文中的剧情进行演示，充分代入角色，并且可以在不脱离小说设置的大前提下自己设计动作和语言。笔者给了学生们几天排练的时间，并专门抽出一节课来给学生们进行表演。学生们都准备得十分充足，还有不少学生都自行准备了道具，使自己扮演的角色更加生动。除了演绎这种教学形式之外，笔者也会引导学生们参与一些其他方向的教学活动，比如开展班级演讲、朗诵等比赛。在这些拓展活动中，学生们的隐藏闪光点都得到了进一步的开发，也给予了学生们展现自己的机会，有效促进了学生们的多方面发展，也加强了学生学习语文的主动性。
总而言之，初中语文教学培养学生的自主学习能力是必不可少的，这不仅仅是利于学生的学习进步，也对学生以后的发展奠定了良好的习惯基础。当然，促进学生养成良好的语文学习习惯是一个长期的过程，并不是一蹴而就的，也不能过于急躁，需要教师加强引导，也需要学生积极配合。笔者相信，只要师生朝着同一个方向不断努力，就一定能够获得想要的结果。
参考文献：
[1]刘秋玲.以学生为主体的初中语文课堂教学研究[J].中国农村教育，2019（26）：80.
[2]李文梅.初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨[J].中国校外教育，2019（29）：75-76.
[3]初中语文教学中学习积极性的调动策略[J]. 谢虹菱. 课外语文. 2017（24）
[4]探究性教学模式在初中语文教学中的运用[J]. 王丽丽. 新课程（中）. 2016（12）
黑龙江省齐齐哈尔市第二十九中学校 杨琳
关键词：初中语文;课堂教学;学习主动性;趣味教学
我们常说，学习是学生自己的事情。这也就意味着学生在学习时应该成为学习的主人，要具备较高的学习能力，但是该前提时，学生们要掌握较高的学习主动性，才能为后续综合能力的提升打好基础。而在传统语文教学中，教师们只是在一味地“输出”，忽视了学生们在学习上所起到的主观能动性，这样不利于学生自主学习能力的提升。现如今，随着语文课堂改革的不断深入，语文教学模式也有了很多改变，其中最主要的教学理念指导就是以学生为中心，提高学生的课堂参与度。接下来，笔者将从以下几点开展叙述，探究提高学生学习主动性的方法。
一、趣味教学，提高学生积极性
语文知识点较多，且需要学生们记忆的内容也有很多，这就给学业繁重的学生们带来了许多压力。如果学生的精神长期处于紧绷状态，就可能会对学生的身心造成不利影响。因此教师在引导学生学习语文时，可以适当采用一些更具趣味性的引导方式，以便更好地激发出学生的积极性和主动性。
比如，笔者会在学生们学习空余，为学生们播放一些有关语文知识拓展的纪录片，像“苏轼的一生”、“蒲松龄的创作历程”等等，既能够使学生更加了解这些著名的古人，也能够放松学生的大脑，活跃课堂氛围。在为学生们播放完学习视频后，笔者也会及时询问学生们的感受，引导学生们从中吸收到一些成长的道理。除此之外，笔者也会和学生们在闲暇之余玩一些有利于增进知识学习的小游戏，比如“诗词飞花令”。首先，笔者会给学生们提出几个主题：带有数字的诗词、表示离别的诗词、描写雪的诗词等等，之后由学生们进行抢答，回答上来最多的学生就能够获得一些小奖励。这种趣味性比较强的引导方式，能够进一步拓展学生的文化积累，学生们也都很喜欢。所以笔者时常会和学生们一起研究一些比较有趣生动的学习妙招，并加以尝试，以此来提高学生的学习动力和积极性。
二、合作学习，促进学生共成长
学生们的文化基础、性格特点、吸收速度都不尽相同，面对多样化的学生，教师只有采用更为包容性的教学举措才能面向全体学生。其中，引导学生开展合作学习能够提高学生课堂参与度，也能够有效提高学生们的自主探究能力以及合作学习能力。并且这种模式也能最大限度地面向所有学生，使学生们都能够得到进步。
笔者发现很多时候老师教出来的东西并不能被学生真正记住，反而是学生自己探究或参与解答时吸收到的知识会格外牢固。因此笔者时常会给学生们布置一些小组性质的作业，鼓励学生养成不依赖老师、自己探索和研究的好习惯。比如笔者在引导学生们进行单元总结时，就会先引导学生按照小组形式先进行一次总结，将自己认为是重点的知识点用思维导图等形式加以整合，再次上课时，笔者会抽选小组上台分享自己小组的总结成果。这样既能培养学生的自主学习能力，也能及时进行监查，确保学生任务完成的情况。除此之外，为了学生们都能够掌握坚实的基本知识技能，笔者也会引导小组内成员互相背诵诗词或者古文，学生之间互相监督，共同获取进步。通过这种教学模式，学生们的自主学習能力和探究能力都有了明显的进步，这将会对他们的未来成长有很多益处。
三、多元活动，拓展课堂教学形式
学生的学习心理是很简单的，就是希望能够具有一些多元化和丰富性的学习生活，传统教学模式中单一的教学形式已经不适用于当前的教学环境当中，因此教师在教学时，也要积极拓展，开发一些更具特色的教学活动，在更为多元的形势下，学生们的积极性也更容易保持，并且也能为学生们带来更多的成长空间。
比如在进行《智取生辰纲》的教学时，由于本篇小说的内容较长且用语与现在也有较多差别，学生们在阅读时会有一些比较生涩的地方，不过有不少同学都多多少少接触和阅读过水浒传的内容，对于该片段中出现的很多人物如晁盖、杨志等都有印象。因此在引导学生们对整篇文章的脉络加以梳理之后，笔者就给学生们布置了一项任务：在课下自由结组将文中的剧情进行演示，充分代入角色，并且可以在不脱离小说设置的大前提下自己设计动作和语言。笔者给了学生们几天排练的时间，并专门抽出一节课来给学生们进行表演。学生们都准备得十分充足，还有不少学生都自行准备了道具，使自己扮演的角色更加生动。除了演绎这种教学形式之外，笔者也会引导学生们参与一些其他方向的教学活动，比如开展班级演讲、朗诵等比赛。在这些拓展活动中，学生们的隐藏闪光点都得到了进一步的开发，也给予了学生们展现自己的机会，有效促进了学生们的多方面发展，也加强了学生学习语文的主动性。
总而言之，初中语文教学培养学生的自主学习能力是必不可少的，这不仅仅是利于学生的学习进步，也对学生以后的发展奠定了良好的习惯基础。当然，促进学生养成良好的语文学习习惯是一个长期的过程，并不是一蹴而就的，也不能过于急躁，需要教师加强引导，也需要学生积极配合。笔者相信，只要师生朝着同一个方向不断努力，就一定能够获得想要的结果。
参考文献：
[1]刘秋玲.以学生为主体的初中语文课堂教学研究[J].中国农村教育，2019（26）：80.
[2]李文梅.初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨[J].中国校外教育，2019（29）：75-76.
[3]初中语文教学中学习积极性的调动策略[J]. 谢虹菱. 课外语文. 2017（24）
[4]探究性教学模式在初中语文教学中的运用[J]. 王丽丽. 新课程（中）. 2016（12）
黑龙江省齐齐哈尔市第二十九中学校 杨琳