【摘 要】农村小学生是一个特殊群体，其中大部分是留守儿童，因此培养学习兴趣显得尤为重要。深入了解自己的学生，给予足够的帮助和关爱，取得互信，消除他们的心里障碍，只有在这样一个大的前提下才能培养学生学习的积极性和主动性，教学才能取得高效率。
　　【关键词】农村小学生 教育 学习兴趣 举措
　　古语有云：“授人以鱼不如授人以渔。”对小学生而言，这个“渔”指的就是学习兴趣。农村小学生是一个特殊群体，其中大部分是留守儿童，大多数在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，应付了事。据调查，留守儿童的学习成绩普遍不好，其中有70%的留守儿童的学习成绩在班级中排在比较后的位置，有80%有留守儿童不愿意读书。因此我认为在这样一个前提条件下，采用合适的方法，努力培养学习兴趣是时下提高农村小学数学教学质量的当务之急。那么，如何培养农村小学生学习兴趣，就本人农村教学实践经验，总结出以下几点举措，愿与同行们一起探讨交流。
　　一、深入了解学生，赢得互信
　　兵法上讲“知已知彼，百战不殆”，在小学教学中亦如此。因为农村小学生大部分是留守儿童，最大的问题就是没有人能管得了。爷爷奶奶由于上了年纪，家中又有田地要种，同时又不懂孩子的生理和心理状况，所以难以很好地教育。而那些寄居在邻居亲戚朋友家的，由于是别人的孩子，不太方便管，所以也不能对孩子进行很好地教育。由于这样那样的原因造成现在的农村小学生学习缺乏主动性，甚至厌学逃学。
　　深入了解自己的学生，给予足够的帮助和关爱，取得互信，消除他们的心里障碍，只有在这样一个大的前提下才能培养学生学习的积极性和主动性，教学才能取得高效率。
　　二、营造愉悦氛围，培养兴趣
　　实践经验表明，宽松愉悦的氛围中更容易激发学生的学习热情。教师要善于创设给人以实感的教学情境，这种氛围能让学生像生活在最适宜的气温下一样心旷神怡、情绪高涨。这种氛围包括课堂内的教学情景设置和课外的作业布置。
　　愉快的课堂教学氛围可以通过设置一些恰当的数学游戏来实现，通过游戏来激发学生的学习兴趣。因为每个学生都喜欢做游戏，用游戏这种方式适应儿童的心理特点，可以满足他们的好奇心，增强他们的求知欲。
　　“课堂”不是一个封闭的系统，延伸到课堂内外。学生作為活生生的个体，有自己的思考、自己的知识、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，课外的实践操作，学生家长互动，会使数学教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。教师应立足于以学生的发展为本这一基点，尽量放手让学生自己去做、去想、去问、去说，让学生在学习中动起来，师生互尊、和谐，不轻易否定学生，让学生真正成为课堂内外的主人，使学生能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去想象，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。久而久之，学生爱发言的多了，参与活动、讨论的人多了，学习劲头足了，其学习的主动性和兴趣自然而然就有了。
　　三、适时表扬鼓励，激发兴趣
　　在课堂上，教师居高临下，“教师讲，学生听，教师演，学生看，教师写，学生抄”的传统教学方法是得不偿失的，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师应该是学生的组织者和合作者，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，而不是自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。
　　教师应尊重每一位学生，多些表扬和鼓励，教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
　　培养农村小学生的学习兴趣是提高小学教育的关键。老师需要通过师生互信，创造愉快教学氛围，和表扬鼓励等多种途径去引导和激发小学生对数学的学习兴趣。