科技的更新推动着人类文明的进步，教育手段也逐渐呈现多样化、科学化，现代教育技术正日益成为教育的先导，它是科学技术在教育教学中的体现。
　　现代教育技术作为现代化的教学手段，必须和传统的教学方法融为一体，多种教学媒体互相补充、协调统一，按教材的需要结合学生实际进行优化组合，才能发挥其优势，达到最佳的教学效果，“视听结合，图文并茂”是优化组合的原则，具体表现在以下几点。
　　
　　一、多种电教媒体巧妙地组合，创造良好的教学情境
　　
　　如：我在教小学语文五年级课文《十里长街送总理》中“等灵车”这一节时，先播放录相，渲染气氛，引导学生看北京长安街上男女老少盼总理灵车时的气势恢弘地悲壮场面，一下子便把学生带入“十里长街送总理”等灵车的真实情境中，从而激发了学生的情感，使学生受到了感染，同时也使课堂教学效果及其教育功能达到了最佳状态。
　　
　　二、巧妙、灵活运用教学幻灯片，使语文教学内容变抽象为具体
　　
　　在小学阶段，学生抽象思维正开始发展，而具体形象思维仍占主要地位。但如果单靠语言文字提供的形象思维，无疑会受到知识、阅历、经历的限制，借助幻灯片，便能使语文教学化静为动。
　　如：我在上《詹天佑》一课，有关工程学知识的设计“人”字形线路，由于学生没有这方面的经验，因而对课文中文字叙述理解不够深刻，通过利用移动幻灯片的演示，使学生 对“人”字形线路有了具体的形象，同时通过演示，使学生了解了火车行使的原理，从而也进一步体会到詹天佑的确是了不起的工程师。
　　
　　三、运用现代教育技术更能促进对课文重点、难点的突破
　　
　　如：我教《落花生》一课，理解父亲谈花生的两段话的意思是重点，特别是借花生说道理是难点，在教学中，我利用活动灯片：右上方是“落花生”图，形象地演映出落花生“矮矮地生长在地里，果实埋在泥土里，一定要挖出来才知道特点；右上方是“高挂枝头、鲜红嫩绿，使人一见就生爱慕之心的苹果、石榴”；下面是活动文字片。在教学中，我让学生一边看图，一边听录音，一边品味文字意思，使声形结合、声画并举，学生通过观察比较，从图画形象上观察感知到同类植物的不同之处，从语言文字中品味出作者抓住事物的特点对比的写出两种事物本质的不同，从图文创设的意境中，从视听创设的感知中，学生自然品味出父亲将花生和苹果等作比较是为了突出花生“藏而不露”的特点，从而反映花生“谦逊朴实，不哗众取宠”的品质。同时让学生读读议议，使学生的情感和作者的情感发生共鸣，自然的悟出“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这一道理，也是很深奥的哲理，文章借物喻理的难点迎刃而解。
　　结合实际经验，可以看出，现代教育技术对课堂教学不仅可以锦上添花，更是雪中送炭，发挥现代教育技术在语文教学中的作用，是优化教学过程，提高教学质量的重要途径之一，一个人所拥有的潜在独创力与想象力是无穷的，作为老师，应该利用现代教育技术，充分挖掘学生潜在的思维能力，调动其学习积极性，更好地提高学习的效率，使教学达到更好效果。
　　 （作者单位：553300贵州省纳雍县龙场镇中心学校）