当前高中英语教学仍然存在着许多后进生，英语教师虽然采取了补救措施，但却不能全面了解后进生各种具体原因和成因之间的联系。本文从英语后进生产生原因的理论入手，在这基础之上找到后进生转化为优秀生的方法策略，实现学生英语的整体进步。

1. 英语后进生的概念、现状及出现原因

　　1.1什么是英语后进生？
　　要界定英语后进生首先就要对后进生这个概念下定义。国内对于后进生的定义有很多，但目前最为普遍的是指那些在学习过程中，知识、能力、品格、方法、体质等要素的融合方面存在着偏离常规的缺陷，智力未得到完全开发，不能达到教学大纲基本要求，需要针对性的教育方法来进行补偿和矫正的学生。
　　因此，英语后进生的定义简单来说就是指由内、外因引起英语学习成绩不好的学生。
　　1.2国内目前英语后进生的研究现状
　　国内长期把不能达到教育者愿望的学生叫做差生，而这一术语的使用，最大的缺点就是有损学生人格，打击学生积极性，没有用发展的眼光来看待学生的发展。后进生虽然在学习方面存在着认知不足，但另一方面，他们与其他同龄学生一样有着不同程度的发展潜能。
　　近年来，国内很多中学教师开始做起有关于后进生英语学习兴趣培养方面的研究，逐渐把“学习兴趣”和“后进生”这两个概念相关起来，找出克服后进生的心理障碍，而不是从智力方面入手，找到问题成因，对症下药。

2. 教师对英语后进生的转优策略

　　在教学过程中，教师应该做到一视同仁。要相信没有学不会的学生，只有教不好的教师。因此高中英语教师要把帮助英语后进生作为自己教学当中的重点内容，帮助他们早日找回学习兴趣和动力。教师可以从以下方式进行改善。
　　2.1从学生客观情况出发，进行有效教学补偿
　　值得注意的一点是，很多英语后进生并不是从高中开始才落后，而是在初中阶段就没有打下良好的基础，他们在初中所学的词汇、语法、短语等等极大影响了其读，听、说这一能力。曾经有一位同学，除了英语学科外其余成绩都在班上名列前茅，入高中之后上了两个月补习班英语成绩却不见起色。这位同学出现这类情况的原因就是上文所说的基础知识不过关。
　　因此教师在给这类学生补习时，就应该先给他们巩固基本知识，带领他们复习英语基本语音规则，看音标写单词的能力，同时还要指导复习不同阶段的语法知识以及听力的原文训练。经过这样反复不间断练习，培养学生良好语感，为英语学习铺平道路。而这位同學也是经过自身努力把英语成绩提高了。
　　2.2利用课堂讲解和课外练习进行帮助指导
　　课本是学生平时阅读的主要来源，在英语教学过程中，教师要根据教材中的具体学习内容和知识点，在“听、说、写、背”四个方面同时努力，全方位帮助学生提高自身能力。但是教师要注意，不能只是把课文当作知识点的载体，而忽视了对课文素材的阅读理解。例如教师在准备一篇新的课文时，不能单单抓住其中单一的语法知识，而是要从这篇文章的基本理解入手，让学生能从较为全面的视角来学习课文。并且对于后进生来说，不要急于给学生找课外的英语学习资料，将教材吃透才是根本。
　　在课外练习过程里，教师不能采取激进主义，而是要缓慢、扎实、逐步地给他们提高要求。帮助他们能够正确朗读和听懂课文，锻炼其口语能力和语感。
　　2.3充分利用现代教育技术和媒体
　　现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学当中的应用，而英语教学则是与现代教育技术密切联系的一门学科。在英语课堂上，教师可以以图片和音像为载体，形象生动地呈现教学内容，这种有趣的方式更能引起学生的热情与好奇心，激发学习兴趣。在通常的教学内容之外，教师还可以给学生放一些英语原版电影，欣赏一些优美动听的音乐歌曲，或者是用英语科普一些比较有意思的国家文化背景。也许有的后进生对英语本身并没有什么兴趣，但是却很喜欢英语电影和歌曲，听不懂歌词或电影台词可能会让他们感到懊恼，从而可以下决定好好学习英语。由此可见，充分运用现代教育媒体信息技术，对激发后进生的学习兴趣是十分有利的。

3. 结语

　　转化后进生是高中英语十分重要的一个任务，教师要尝试自身摸索出一套合适的教法和学法，掌握后进生的心理，用科学的方法指导他们，激发内心的认知驱动力，提高学生的英语成绩，改善高中英语的教学质量。
　　[1] 车群涛. 高中英语“后进生”成因分析及其转化策略[J]. 英语教师， 2017（12）.