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摘 要 所谓高效课堂，指教师在相对短的时间里，让学生获取更多的知识与能力，从而提高学生分析问题和解决问题能力的课堂活动。因此，教师要充分利用课堂上的每一分钟，科学地设计课堂教学中的每项活动，从而促进英语学习效率。优化课堂教学，提高教学质量，这是当前全社会共同关心的问题，是深化英语课堂教学改革的需要。实现课堂教学效益最大化，全面提高英语课堂教学的效益已经逐步成为英语教师的共同追求。笔者结合自身课堂教学实践，阐述了构建英语高效课堂的重要意义，分析了目前英语课堂教学现状，并探讨了构建英语高效课堂的途径。
关键词 深化课改 高中英语 高效课堂
一、深化课改背景下构建高中英语高效课堂的重要性
新课标中提出，“课程改革是核心”，而课程改革的中心又是英语教学目标，不论是教材编订、实施建议，还是课程内容都是围绕英语教育目标而进行的。深化课改背景下，我国高中英语课堂的教学方式及理念仍有许多地方和新课程不相称，英语教学的主要目标还是为完成教材内容而设置，注重向学生灌输大量的语法知识，而忽视学生语言应用能力、表达能力及情感态度的培养，导致“高分低能”“哑巴英语”等现象频频发生。因此，研究课堂有效教学，构建高中英语高效课堂是非常有必要的。高效课堂可以有效增强学生的学习动机，提高学生综合素质，促进学生形成健全的价值观，教学也进一步强调效率化、最优化和效益化，高效课堂的建立是促进英语教学发展的必由之路。
二、高中英语课堂教学现状
（一）教师专业素养有待加强
1、教育观念陈旧。部分教师认为，成绩是检验学习的唯一标准。因此在课堂教学中，语法仍是学习的主要内容，相应的，过于重视理论知识就更加凸显教师的主导作用。英语是一门需要大量实践与运用的学科，而许多教师却把它变成了“演讲课”，学生只需被动的听，被动的记，考试时把正确答案写上就可以了。
2、专业知识狭窄。教师讲的基本都是教材内容和对应的练习，不进行相关文化知识的涉猎。同时教师接触异域文化的机会少，往往停留在基本常识阶段，流于疏浅，使得学生无法正确理解英语文化内涵。
（二） 学生缺乏高效的学习效率
1、英语认识的误区。学生未真正把英语当做一种交流工具来看待，使得英语学习沦为任务，成为负担。
2、文化意识的缺失。学生认为英语学习重点是语法，对教材中的文化直接忽视。而缺乏文化底蕴为支撑，英语只是呆板的理论，不能实现发挥真正价值 。
（三）课堂教学效率低下。
1、教学方式守旧单一。很多教师把讲台当做自己演讲的舞台，未能激发学生的学习兴趣，更忽视学生学习主体性的发挥。
2、教学组织不够合理。部分教师按照成绩分座位，讲课时主要照顾前排的“好”学生，对于后排学生不管不问，严重伤害了学生自尊，造成课堂秩序越发混乱，效率低下。
三、构建高中英语高效课堂的途径
（一）教师必须提高自身专业素质。
1、提高英语语言专业素养。
在语言教授上，中学英语教师应具备较强的英、汉两种语言的口头和书面表达能力。使用的语言力求生动准确、逻辑性强，并富于哲理性和幽默感；声音适度、悦耳；板书规范工整、美观大方。英语教师为实现自身专业成长，要为自己创造业务提高的环境，从听、说、读、写四方面培养自己，温暖自己，提高自己。听：通过观看CCTV9，收听VOA、BBC、CNB等都是很好的听力练习途径；说：通过课堂练习、网络培训、英语教师间对话、外教辅导等都可大有收获；读：阅读《英语新概念》、《展望未来》、《综合英语》、《积极英语》等教程都很有价值；动笔练习写英语书信、英语邮件、英语诗歌、英语作文都是很好的练习方式。虽然我们缺乏英语的语言环境，但只要你有心去创造，你的心中、耳边和周围到处有英语，英语无处不在。
2、增加英语国家的文化和习俗知识积累。
语言是思维的外在表现形式，而思维又在很大程度上受到文化的影响。英语教师要经常学习中外教育史，了解各种流派及其发展。每个国家的文化不一样，讲话的方式也会不一样。而英语作为一门语言，沉积了很多的国家文化。所以，英语教师在传授英语知识的同时，必须十分注重英语国家文化知识的教育，有意识地提高学生的英语文化意识。同时，要加强东西方文化的横向比较，只有这样，才能真正培养学生运用英语进行交际的能力。
（二）帮助学生构建高效的学习方式
1、对学生进行学习方法指导。
教师要把学生学习的方法和过程作为自己认识的对象，由注重“教法”转为注重“学法”，不仅看重学生的“学会”，更要看重学生的“会学”。
2、引导学生进行探究式学习。
探究式学习是学生在教师的指导下，自主地确定课题，主动地探究，积极地寻求解决问题的办法，从而谋求个体创造潜能的发挥，树立自信、自强的精神风貌。
3、组织生动活泼的课外活动，创设合作学习环境。
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演短剧、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。有些活动可以是学生通过自己的努力完成，但大多数活动应由多个同学合作进行。他们为了达到一个共同的目标或完成一个共同的任务，在规定的时间内，开展小组活动。在活动中，应根据每个学生的不同条件，有效地发挥每个学生的特长。教师要善于诱导，保护学生的好奇心和表现欲，使他们能够互相学习、互相欣赏，善于取长补短，培养他们的团结协作精神、公平竞争意识，丰富他们的情感体验，发展他们的自主性和创新意识。
总之，英语课堂教学是一个教师与学生不断调整、摸索的学习过程，新课程改革给我们的教育指明了前行的方向。作为英语教师，我们要努力激活学生学习兴趣，提高课堂效率，使学生所学语言知识、技能和学习方法在现实生活中得以充分发挥和应用。同时我们也通过自我教育、自我学习，不断提高自身業务素质，更好的胜任自己的角色，跟上时代的步伐。通过对课堂教学不断的探索和提高，实现英语课堂教学的真正高效。
关键词 深化课改 高中英语 高效课堂
一、深化课改背景下构建高中英语高效课堂的重要性
新课标中提出，“课程改革是核心”，而课程改革的中心又是英语教学目标，不论是教材编订、实施建议，还是课程内容都是围绕英语教育目标而进行的。深化课改背景下，我国高中英语课堂的教学方式及理念仍有许多地方和新课程不相称，英语教学的主要目标还是为完成教材内容而设置，注重向学生灌输大量的语法知识，而忽视学生语言应用能力、表达能力及情感态度的培养，导致“高分低能”“哑巴英语”等现象频频发生。因此，研究课堂有效教学，构建高中英语高效课堂是非常有必要的。高效课堂可以有效增强学生的学习动机，提高学生综合素质，促进学生形成健全的价值观，教学也进一步强调效率化、最优化和效益化，高效课堂的建立是促进英语教学发展的必由之路。
二、高中英语课堂教学现状
（一）教师专业素养有待加强
1、教育观念陈旧。部分教师认为，成绩是检验学习的唯一标准。因此在课堂教学中，语法仍是学习的主要内容，相应的，过于重视理论知识就更加凸显教师的主导作用。英语是一门需要大量实践与运用的学科，而许多教师却把它变成了“演讲课”，学生只需被动的听，被动的记，考试时把正确答案写上就可以了。
2、专业知识狭窄。教师讲的基本都是教材内容和对应的练习，不进行相关文化知识的涉猎。同时教师接触异域文化的机会少，往往停留在基本常识阶段，流于疏浅，使得学生无法正确理解英语文化内涵。
（二） 学生缺乏高效的学习效率
1、英语认识的误区。学生未真正把英语当做一种交流工具来看待，使得英语学习沦为任务，成为负担。
2、文化意识的缺失。学生认为英语学习重点是语法，对教材中的文化直接忽视。而缺乏文化底蕴为支撑，英语只是呆板的理论，不能实现发挥真正价值 。
（三）课堂教学效率低下。
1、教学方式守旧单一。很多教师把讲台当做自己演讲的舞台，未能激发学生的学习兴趣，更忽视学生学习主体性的发挥。
2、教学组织不够合理。部分教师按照成绩分座位，讲课时主要照顾前排的“好”学生，对于后排学生不管不问，严重伤害了学生自尊，造成课堂秩序越发混乱，效率低下。
三、构建高中英语高效课堂的途径
（一）教师必须提高自身专业素质。
1、提高英语语言专业素养。
在语言教授上，中学英语教师应具备较强的英、汉两种语言的口头和书面表达能力。使用的语言力求生动准确、逻辑性强，并富于哲理性和幽默感；声音适度、悦耳；板书规范工整、美观大方。英语教师为实现自身专业成长，要为自己创造业务提高的环境，从听、说、读、写四方面培养自己，温暖自己，提高自己。听：通过观看CCTV9，收听VOA、BBC、CNB等都是很好的听力练习途径；说：通过课堂练习、网络培训、英语教师间对话、外教辅导等都可大有收获；读：阅读《英语新概念》、《展望未来》、《综合英语》、《积极英语》等教程都很有价值；动笔练习写英语书信、英语邮件、英语诗歌、英语作文都是很好的练习方式。虽然我们缺乏英语的语言环境，但只要你有心去创造，你的心中、耳边和周围到处有英语，英语无处不在。
2、增加英语国家的文化和习俗知识积累。
语言是思维的外在表现形式，而思维又在很大程度上受到文化的影响。英语教师要经常学习中外教育史，了解各种流派及其发展。每个国家的文化不一样，讲话的方式也会不一样。而英语作为一门语言，沉积了很多的国家文化。所以，英语教师在传授英语知识的同时，必须十分注重英语国家文化知识的教育，有意识地提高学生的英语文化意识。同时，要加强东西方文化的横向比较，只有这样，才能真正培养学生运用英语进行交际的能力。
（二）帮助学生构建高效的学习方式
1、对学生进行学习方法指导。
教师要把学生学习的方法和过程作为自己认识的对象，由注重“教法”转为注重“学法”，不仅看重学生的“学会”，更要看重学生的“会学”。
2、引导学生进行探究式学习。
探究式学习是学生在教师的指导下，自主地确定课题，主动地探究，积极地寻求解决问题的办法，从而谋求个体创造潜能的发挥，树立自信、自强的精神风貌。
3、组织生动活泼的课外活动，创设合作学习环境。
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演短剧、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。有些活动可以是学生通过自己的努力完成，但大多数活动应由多个同学合作进行。他们为了达到一个共同的目标或完成一个共同的任务，在规定的时间内，开展小组活动。在活动中，应根据每个学生的不同条件，有效地发挥每个学生的特长。教师要善于诱导，保护学生的好奇心和表现欲，使他们能够互相学习、互相欣赏，善于取长补短，培养他们的团结协作精神、公平竞争意识，丰富他们的情感体验，发展他们的自主性和创新意识。
总之，英语课堂教学是一个教师与学生不断调整、摸索的学习过程，新课程改革给我们的教育指明了前行的方向。作为英语教师，我们要努力激活学生学习兴趣，提高课堂效率，使学生所学语言知识、技能和学习方法在现实生活中得以充分发挥和应用。同时我们也通过自我教育、自我学习，不断提高自身業务素质，更好的胜任自己的角色，跟上时代的步伐。通过对课堂教学不断的探索和提高，实现英语课堂教学的真正高效。