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摘 要：语文可以说是纵横和贯穿学生整个学习生涯的基础学科，在我国教育课程体系中占据着非常重要的位置。有效的小学语文教学能够不断拓展学生的语文知识储备，还可以促进学生语言能力、文学素养和综合素质的发展提升。由此可见，提升小学语文教学实效的重要性。然而现阶段小学语文课堂教学中还存在着诸多问题与不足，直接造成语文教学低、效果差。对此，本文将从强化目标意识、创设生动教学情境与精心安排课堂提问三方面出发，分析优化课堂并提升小学语文教学实效的具体策略。
关键词：课堂;提升;小学语文;教学实效
课堂是学校教学的基本组织单位和形式，是教师开展各项教学活动的基本阵地和主要场所，同时也为学生提供了活动、成长和发展的舞台，所以说课堂教学的有效与否不仅直接影响着整体教学质量和水平，还直接决定了学生学习效果与能力提升。这也就意味着，只有从根本上优化课堂教学过程，才能促进小学语文教学实效的全面提升。所以，小学语文教师需要顺应现代教育发展的基本趋势，树立起科学的教育理念和思想，把握小学生生理、心理发展规律和学习特点，来探寻各种科学、创新的课堂方法和策略，以促进课堂转型，实现教学实效的提升。
一、强化教学目标意识，做到有的放矢
目标是具体活动和行为的导向，所以教学目标是课堂教学的核心、灵魂，要保证课堂的优化就必须对教学目标进行科学的设计，才能真正做到有的放矢。因此，小学语文教师必须要强化教学目标意识，提高对目标的重视，尝试依据新课程标准、教学大纲、教学计划以及学生认知结构来科学地制定课堂教学总体目标，并对教学目标实现进一步的细化，让整个语文教学在目标指引下更具有方向性、针对性和有效性，奠定高效教学的基础。
例如，在教授《飞翔蓝天的恐龙》这篇课文时，在本节课教学之前，教师先依据教学大纲和学生的认知结构来制定整体性的教学目标，包括让学生学会新词;理解一支恐龙怎么演化成鸟类的过程，并能有条理地说说;能正确、流利地朗读课文这三点。通过教学目标的引导，本堂课有了具体的方向，教师会依据这三个层次的目标来组织针对性的教学活动，让学生对本节课的内容进行独立分析，进而产生深刻的认知。这样一来，在小学语文教学中，教师通过强化教学目标意识，奠定了高效教学的基础。
二、创设生动教学情境，激发学生兴趣
兴趣是促使学生主动参与到课堂教学活动过程中的基础动力和有效支撑，生动教学情境的创设则能够让枯燥乏味的教学变得更加有趣，进而有效激发其学生对语文学习的浓厚兴趣。因此，小学语文教师就能转变过去单纯说教的方式，尝试合理巧妙地利用多媒体等现代化教学设备，以图像、动画或者短片等形式来讲解知识，重现抽象文本中所描述的画面，创设生动形象的教学情境，实现语言的具体化、形象化，让学生融入到情境中，优化学生感性认识，进而产生强烈的学习兴趣。
例如，在教授《观潮》这篇课文时，本篇课文的教学目标是让学生们欣赏钱塘江大潮壮丽奇特的景观，激发起学生热爱祖国大好河山的思想情感。所以，为了激发学生们的学习兴趣，教师根据课文中描写的内容，结合多媒体展开教学。上课时，教师利用多媒体为学生们播放一组钱塘江大潮的图片、视频，并在其中插入文中的语句，通过这个方法，让学生们快速感受到了文中壮丽的景象。这样一来，在小学语文教学中，教师通过创设生动教学情境，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的直观感知。
三、精心安排课堂提问，启发学生思维
提问是课堂教学的基础环节，也是教师常用的教学手段之一，能够有效启发学生学习思维，推进课堂教学进程的顺利开展。因此，小学语文教师应该认识到提问的重要作用，精心安排课堂提问。具体而言，教师需要依据教材来设计目的性、合理性的问题，并抓住关键、找准切入点、把握合适时机来向学生进行提问，设置合理的悬念，充分调动学生的思考动机，触发学生的求知和探究欲望，有效启发学生的思维和自主思考，促使学生在问题引导、驱动下主动地展开学习和深入探究，提高学生的学习效率。
例如，在教授《精卫填海》这篇课文时，上课时，教师先让学生们对课文进行熟读，初步了解课文的内容，通过学生们的熟读后，学生们对课文表达的含义有了一定的认知。随后，教师根据课文内容，为学生们设置了一些问题，通过问题引导学生们进行思考，问题如下：炎帝的小女儿变成精卫鸟之后，做了一件什么事？从这件事中可以看出她的什么精神？提出问题后，教师给予学生们充分的时间进行思考，经过学生们的思考后，学生們最终得出答案。这样，在课堂教学中，教师通过精心安排课堂提问，启发了学生的思维。
总而言之，提高教学实效是身处教学一线教育工作者的奋斗目标，也是推进新课程改革、实施素质教育的有效动力。所以，广大的小学语文教师必须要顺应课程改革的趋势，把握其实质与核心，通过强化目标意识、创设生动教学情境与精心安排课堂提问等策略的运用，来优化课堂教学的过程，带给学生全新的学习体验，最终实现小学语文教学实效的提升。
参考文献：
[1]于同政.聚焦课堂实效，关注核心素养——谈如何在小学语文教学中打造优质课堂[J].才智，2019（18）：202.
[2]邓玉香.如何提升小学语文教学实效[J].江西教育，2018（27）：51.
关键词：课堂;提升;小学语文;教学实效
课堂是学校教学的基本组织单位和形式，是教师开展各项教学活动的基本阵地和主要场所，同时也为学生提供了活动、成长和发展的舞台，所以说课堂教学的有效与否不仅直接影响着整体教学质量和水平，还直接决定了学生学习效果与能力提升。这也就意味着，只有从根本上优化课堂教学过程，才能促进小学语文教学实效的全面提升。所以，小学语文教师需要顺应现代教育发展的基本趋势，树立起科学的教育理念和思想，把握小学生生理、心理发展规律和学习特点，来探寻各种科学、创新的课堂方法和策略，以促进课堂转型，实现教学实效的提升。
一、强化教学目标意识，做到有的放矢
目标是具体活动和行为的导向，所以教学目标是课堂教学的核心、灵魂，要保证课堂的优化就必须对教学目标进行科学的设计，才能真正做到有的放矢。因此，小学语文教师必须要强化教学目标意识，提高对目标的重视，尝试依据新课程标准、教学大纲、教学计划以及学生认知结构来科学地制定课堂教学总体目标，并对教学目标实现进一步的细化，让整个语文教学在目标指引下更具有方向性、针对性和有效性，奠定高效教学的基础。
例如，在教授《飞翔蓝天的恐龙》这篇课文时，在本节课教学之前，教师先依据教学大纲和学生的认知结构来制定整体性的教学目标，包括让学生学会新词;理解一支恐龙怎么演化成鸟类的过程，并能有条理地说说;能正确、流利地朗读课文这三点。通过教学目标的引导，本堂课有了具体的方向，教师会依据这三个层次的目标来组织针对性的教学活动，让学生对本节课的内容进行独立分析，进而产生深刻的认知。这样一来，在小学语文教学中，教师通过强化教学目标意识，奠定了高效教学的基础。
二、创设生动教学情境，激发学生兴趣
兴趣是促使学生主动参与到课堂教学活动过程中的基础动力和有效支撑，生动教学情境的创设则能够让枯燥乏味的教学变得更加有趣，进而有效激发其学生对语文学习的浓厚兴趣。因此，小学语文教师就能转变过去单纯说教的方式，尝试合理巧妙地利用多媒体等现代化教学设备，以图像、动画或者短片等形式来讲解知识，重现抽象文本中所描述的画面，创设生动形象的教学情境，实现语言的具体化、形象化，让学生融入到情境中，优化学生感性认识，进而产生强烈的学习兴趣。
例如，在教授《观潮》这篇课文时，本篇课文的教学目标是让学生们欣赏钱塘江大潮壮丽奇特的景观，激发起学生热爱祖国大好河山的思想情感。所以，为了激发学生们的学习兴趣，教师根据课文中描写的内容，结合多媒体展开教学。上课时，教师利用多媒体为学生们播放一组钱塘江大潮的图片、视频，并在其中插入文中的语句，通过这个方法，让学生们快速感受到了文中壮丽的景象。这样一来，在小学语文教学中，教师通过创设生动教学情境，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的直观感知。
三、精心安排课堂提问，启发学生思维
提问是课堂教学的基础环节，也是教师常用的教学手段之一，能够有效启发学生学习思维，推进课堂教学进程的顺利开展。因此，小学语文教师应该认识到提问的重要作用，精心安排课堂提问。具体而言，教师需要依据教材来设计目的性、合理性的问题，并抓住关键、找准切入点、把握合适时机来向学生进行提问，设置合理的悬念，充分调动学生的思考动机，触发学生的求知和探究欲望，有效启发学生的思维和自主思考，促使学生在问题引导、驱动下主动地展开学习和深入探究，提高学生的学习效率。
例如，在教授《精卫填海》这篇课文时，上课时，教师先让学生们对课文进行熟读，初步了解课文的内容，通过学生们的熟读后，学生们对课文表达的含义有了一定的认知。随后，教师根据课文内容，为学生们设置了一些问题，通过问题引导学生们进行思考，问题如下：炎帝的小女儿变成精卫鸟之后，做了一件什么事？从这件事中可以看出她的什么精神？提出问题后，教师给予学生们充分的时间进行思考，经过学生们的思考后，学生們最终得出答案。这样，在课堂教学中，教师通过精心安排课堂提问，启发了学生的思维。
总而言之，提高教学实效是身处教学一线教育工作者的奋斗目标，也是推进新课程改革、实施素质教育的有效动力。所以，广大的小学语文教师必须要顺应课程改革的趋势，把握其实质与核心，通过强化目标意识、创设生动教学情境与精心安排课堂提问等策略的运用，来优化课堂教学的过程，带给学生全新的学习体验，最终实现小学语文教学实效的提升。
参考文献：
[1]于同政.聚焦课堂实效，关注核心素养——谈如何在小学语文教学中打造优质课堂[J].才智，2019（18）：202.
[2]邓玉香.如何提升小学语文教学实效[J].江西教育，2018（27）：51.