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摘 要：小学语文知识相对而言难度较高，在学习时学生需要去主动钻研知识点，不能只是简简单单背诵语文知识。很多学生都感到语文知识较为枯燥乏味，在这种情况下教师要帮助学生对语文知识产生浓厚的兴趣，从而使学生可以自己积极主动去学习语文知识。并且在学习语文知识时，学生要注意学习的方法，将自身融入到自主学习的优良氛围中，做到高效学习。本文就此探索如何打造小学语文自主学习课堂。
关键词：小学；语文；自主学习；课堂
生本教育作为一种崭新的教育理念，其旨在真正做到以学生作为学习的主体，造就自主学习氛围。这种为学生好学而设计的教育理念极其有利于小学生的自我学习，有利于实现学生积极、主动、健康地学习发展的目标。在语文学习过程中若是可以充分发挥出学生主体地位的作用，便可以极大的帮助学生们提高学习成绩。以下三种教学经验是基于我自己多年的实践情况进行总结的，希望对广大的语文教师同仁有所启发。
一、鼓励学生主动学习，建立良好师生关系
小学生在进行语文知识的学习时，要主动去跟教师进行交流沟通。教师的讲课进度是要根据学生的学习进度来进展的，学生要主动与教师进行交流，让教师能够正确掌握教学进度，使教学事半功倍。一个课堂的气氛主要还是取决于学生的态度，教师只是一个领路人，学生要主动去学习，主动保持课堂秩序。在课外，学生要与老师保持良好的师生关系，拥有了良好的师生关系，有利于师生之间的学习交流。很多学生认为语文知识比较困难，是由于他们遇到不会的知识点不敢去问，甚至不想去问，藏在心中。跟教师保持良好的关系后，学生遇到难题，才能更加主动去询问，教师也更乐于帮助学生解答，提高了学生的自主学习能力。这种生本教育的出发点是来源于学生，它将学生最为教学的根本，从而促进学生的综合素质发展。在新课程改革背景下，生本教育强调采用有针对性的教学活动，注重学生的学习状态和个体差异，激发学生潜能。
二、坚持生本教育理念，营造自主学习氛围
在生本教学理念下，教师应为学生营造良好的学习氛围，让学生在毫无压力、自由、活泼的状态下进行学习。因此，在实际教学中，教师应明确生本教育理念的教学思想，认清学生才是教学主体。具体来说，教师应在课前准备工作上下足功夫，并且还要培养学生课前预习的习惯，从而让学生在正式学习前充分明确教师的教学内容，另外，为了确保学生的预习效果，教师还应该为学生指定一些合理的预习目标和任务，帮助学生找到预习的方向和重点，从而帮助学生尽快掌握学习的重点。在正式的课堂教学中，教师应充分给予学生自我展示的机会，并有效利用小组合作教学模式，让学生在相互帮助、相互扶持、自主探究的学习氛围下进行自由的学习。其主要目的是为了通过学生之间的经验交流，促进学生的写作水平提高。事实上，通过这样的学习方式，学生获取知识的过程是由自身探索和总结出来的，因此相较于教师的直接传授，在这种教学模式下，学生对知识的印象更加深刻，有助于学生知识的吸收内化，从而促进班级学生语文作文写作水平的整体提高。
现阶段的小学写作最为主要的问题即是学生的生活经验太少，人生阅历有限，难以写出蕴含生活气息的作文。俗话说：“读万里书 行万里路”，阅读和实践密不可分。学生通过大量的阅读不仅可以积累所需的写作素材，同时也能达到启迪学生思维的作用。实际上，我们所处的世界就好像是一本值得深入探究的“书”，但是现在的小学生大多被限制在课堂之中，很难感受到这个世界的美好。从学生的角度来看，他们虽然渴望课堂之外的世界，却被繁重的学习任务所影响。因此，阅读就成为了学生探索外部世界的最好方式。通过阅读，学生可以摆脱课堂教学的限制，自主探索这个世界，侧面促进了学生综合素质的发展。
三、与时俱进，引入网络课程学习
网络的发展带动了教育产业的全方位进步，网络上诞生了越来越多的互联网学校，多科目多类型的课程如雨后春笋般层出不穷。农村地区的师资力量弱，一个教师通常要教好几个班的学生，教师工作压力非常大。因此在课堂上适当地合理地引入一些互联网课程，辅助教师进行日常课堂教学，对于提高学生对于课本知识的理解能力，减轻教师的工作压力有相当大的帮助。例如我在讲《古诗两首：题西林壁、游山西村》时，除了和同学们一起赏析诗歌，分析句式之外，还在网上找了一些关于《古诗两首》的讲解视频。学生通过网络学习，能够更加充分地了解古诗的来龙去脉，增强学生的学习兴趣。可以很好的帮助学习激发自身的学习兴趣，喜欢上语文学习，这对高效课堂、自主学习课堂的打造有着直接性的作用。
四、结束语
随着时代的不断发展，知识经济已经逐渐显现，自主学习能力的重要性越发明显，教师应敏锐地意识到时代的变化，积极改变教学方式，打造学生主体化的课堂，激发学生的自主学习性。营造学生自主学习的課堂氛围，从而做到让学生们高效率，高质量的掌握小学语文相关的知识结构，为日后学习语文及其他科目奠定良好的基础。现如今，提高学生学习能力早已不仅仅是为了达到教育目标，同时也是为了培养出适应时代要求的新型人才。
参考文献
[1]徐正扬.小学语文课程标准解读[J].教育出版社，1999.
[2]张瑞.小学语文作文教学中的生本教育探讨[J].课外语文，2017（21）：158.
[3]汪小美.激励自主学习，打造有效课堂——构建小学语文自主高效课堂的再思考[J].语文知识，2017（24）：38-39.
[4]陈莉敏.构建小学语文自主学习课堂教学模式[J].基础教育研究，2016（16）：12-13.
关键词：小学；语文；自主学习；课堂
生本教育作为一种崭新的教育理念，其旨在真正做到以学生作为学习的主体，造就自主学习氛围。这种为学生好学而设计的教育理念极其有利于小学生的自我学习，有利于实现学生积极、主动、健康地学习发展的目标。在语文学习过程中若是可以充分发挥出学生主体地位的作用，便可以极大的帮助学生们提高学习成绩。以下三种教学经验是基于我自己多年的实践情况进行总结的，希望对广大的语文教师同仁有所启发。
一、鼓励学生主动学习，建立良好师生关系
小学生在进行语文知识的学习时，要主动去跟教师进行交流沟通。教师的讲课进度是要根据学生的学习进度来进展的，学生要主动与教师进行交流，让教师能够正确掌握教学进度，使教学事半功倍。一个课堂的气氛主要还是取决于学生的态度，教师只是一个领路人，学生要主动去学习，主动保持课堂秩序。在课外，学生要与老师保持良好的师生关系，拥有了良好的师生关系，有利于师生之间的学习交流。很多学生认为语文知识比较困难，是由于他们遇到不会的知识点不敢去问，甚至不想去问，藏在心中。跟教师保持良好的关系后，学生遇到难题，才能更加主动去询问，教师也更乐于帮助学生解答，提高了学生的自主学习能力。这种生本教育的出发点是来源于学生，它将学生最为教学的根本，从而促进学生的综合素质发展。在新课程改革背景下，生本教育强调采用有针对性的教学活动，注重学生的学习状态和个体差异，激发学生潜能。
二、坚持生本教育理念，营造自主学习氛围
在生本教学理念下，教师应为学生营造良好的学习氛围，让学生在毫无压力、自由、活泼的状态下进行学习。因此，在实际教学中，教师应明确生本教育理念的教学思想，认清学生才是教学主体。具体来说，教师应在课前准备工作上下足功夫，并且还要培养学生课前预习的习惯，从而让学生在正式学习前充分明确教师的教学内容，另外，为了确保学生的预习效果，教师还应该为学生指定一些合理的预习目标和任务，帮助学生找到预习的方向和重点，从而帮助学生尽快掌握学习的重点。在正式的课堂教学中，教师应充分给予学生自我展示的机会，并有效利用小组合作教学模式，让学生在相互帮助、相互扶持、自主探究的学习氛围下进行自由的学习。其主要目的是为了通过学生之间的经验交流，促进学生的写作水平提高。事实上，通过这样的学习方式，学生获取知识的过程是由自身探索和总结出来的，因此相较于教师的直接传授，在这种教学模式下，学生对知识的印象更加深刻，有助于学生知识的吸收内化，从而促进班级学生语文作文写作水平的整体提高。
现阶段的小学写作最为主要的问题即是学生的生活经验太少，人生阅历有限，难以写出蕴含生活气息的作文。俗话说：“读万里书 行万里路”，阅读和实践密不可分。学生通过大量的阅读不仅可以积累所需的写作素材，同时也能达到启迪学生思维的作用。实际上，我们所处的世界就好像是一本值得深入探究的“书”，但是现在的小学生大多被限制在课堂之中，很难感受到这个世界的美好。从学生的角度来看，他们虽然渴望课堂之外的世界，却被繁重的学习任务所影响。因此，阅读就成为了学生探索外部世界的最好方式。通过阅读，学生可以摆脱课堂教学的限制，自主探索这个世界，侧面促进了学生综合素质的发展。
三、与时俱进，引入网络课程学习
网络的发展带动了教育产业的全方位进步，网络上诞生了越来越多的互联网学校，多科目多类型的课程如雨后春笋般层出不穷。农村地区的师资力量弱，一个教师通常要教好几个班的学生，教师工作压力非常大。因此在课堂上适当地合理地引入一些互联网课程，辅助教师进行日常课堂教学，对于提高学生对于课本知识的理解能力，减轻教师的工作压力有相当大的帮助。例如我在讲《古诗两首：题西林壁、游山西村》时，除了和同学们一起赏析诗歌，分析句式之外，还在网上找了一些关于《古诗两首》的讲解视频。学生通过网络学习，能够更加充分地了解古诗的来龙去脉，增强学生的学习兴趣。可以很好的帮助学习激发自身的学习兴趣，喜欢上语文学习，这对高效课堂、自主学习课堂的打造有着直接性的作用。
四、结束语
随着时代的不断发展，知识经济已经逐渐显现，自主学习能力的重要性越发明显，教师应敏锐地意识到时代的变化，积极改变教学方式，打造学生主体化的课堂，激发学生的自主学习性。营造学生自主学习的課堂氛围，从而做到让学生们高效率，高质量的掌握小学语文相关的知识结构，为日后学习语文及其他科目奠定良好的基础。现如今，提高学生学习能力早已不仅仅是为了达到教育目标，同时也是为了培养出适应时代要求的新型人才。
参考文献
[1]徐正扬.小学语文课程标准解读[J].教育出版社，1999.
[2]张瑞.小学语文作文教学中的生本教育探讨[J].课外语文，2017（21）：158.
[3]汪小美.激励自主学习，打造有效课堂——构建小学语文自主高效课堂的再思考[J].语文知识，2017（24）：38-39.
[4]陈莉敏.构建小学语文自主学习课堂教学模式[J].基础教育研究，2016（16）：12-13.