随着计算机网络技术的迅速发展和成熟，现代教育技术与小学英语课程的整合已成为当今小学英语教学改革与建设的方向，教育现代化的主流。运用信息技术与英语课程整合，可以激发学生兴趣，促进学生积极主动参与学习。它能变静为动，变复杂为简单，变难懂为易懂，以直观形象紧紧吸引学生的注意力。真正的课程整合，是把各种技术手段完美地融合到课程中，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式安排學习的课程开发活动。《新英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容、健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是推动小学英语教学改革的途径之一。
　　课堂是进行教育教学的主阵地。随着信息时代的到来，课堂教学需要注入更多的新元素，使之焕发生命的动力，从而优化课堂教学，提高教学质量。奈斯比特曾说：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创新精神。”当今世界知识更新速度很快，学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创造性；教师不仅是重视知识的传授和能力的培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。在英语教学过程中，学生通过运用现代信息技术和有效网络课程资源进行的学习是可行的、有效的，因为在这个过程中学生是自主的、乐学的，他们是在自主参与、乐于求知的心态下获取知识的。
　　一、渲染气氛，激发学生学习兴趣
　　著名教育学家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”同样，子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。优雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。计算机多媒体网络课正好可以提供这种生动、形象、直观的教育信息。
　　例如：，我在教五年级上册有关职业单词时，选取了各种相关职业的图片剪影或先出示这些图片的一小部分，并鼓励学生说谁有活眼金睛，让学生大胆来猜测此职业。学生们不仅愿意挑战这种方式的学习，更激发了他们探索英语的积极性和学习英语的兴趣。
　　这样利用多媒体课件创设情境，导入新课，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。
　　二、运用多媒体，突破教学重点和难点
　　紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的最基本要求。在传统的教学过程中，由于受人工操作和现场的限制，知识重点、难点往往不易解决。现代计算机图形处理的能力很高超，把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。特别是在使用纯英语进行课堂教学时，某些复杂的英语表达与解释怕学生听不懂，这时语言表达方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。
　　比如，教四年级下册有关现在进行时的一些表达时，学生需要掌握现在进行时当中一些动词的特殊变化规律，这是一个学习难点，难以把握。教学中我把句子当中的-ing动词抽象出来，然后和此动词的原形作比较，让学生发现规律并学会运用。对于去e加ing的动词，我采用动画的效果来解决。拿have为例来说，运用动画的效果让e从画面中渐渐上升至消失的同时ing从此画面的下面慢慢升上去，变为have的ing形式having，并伴有一定的声音效果。有趣的画面，难忘的镜头吸引了学生的注意力，学生记忆比较深刻。
　　又比如：在教五年级下册“what's the weather like in...？”时，我设计了一段动画情境，让学生学做一名天气预报员，在网络课件上点击城市图学习其天气，该城市马上出现天气特征图并发出单词的读音。这个过程中完全交由学生操作，自主探索，老师从旁指导。学生操作完后，马上就能明白意思，并能模仿运用。突破了教学的重点与难点。
　　多媒体技术的应用，不仅丰富了教学手段和内容，而且优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，重点易于突出，难点易于突破，也易于学生掌握。
　　三、运用现代信息技术优化英语听说教学
　　听是获取信息的一种主要手段，在日常交际中，听占有十分重要的地位。而口语是利用语言表达思想，进行口头交际的能力。交际能力包括对一种语言的语言形式的理解和掌握，而且还包括对在何地、以什么方式对谁恰当使用语言形式进行交流。在听、说、读、写、译五项基本技能中，听说教学遇到的难度最大。长期以来，我国的英语听说教学受传统观念的影响，以应试为最终目的，形成了一种固定模式——---老师放录音，学生做练习。听说成了“放音-做题-对答案”三部曲的重复，忽视了学生主动性、积极性和创造性的发挥。借助多媒体实施听说教学能营造由声音、色彩、图像、文字等组成的立体课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，唤起内在的学习动机；多媒体教学能够提供丰富多彩、生动活泼的动画和多种反馈方式，而且图像变化多，信息量大，为学生在将来的实践中与国际接轨提供了基础。因此，作为新世纪的英语教师必须将多媒体网络技术整合到外语课堂教学中来，将自主学习能力的培养作为外语教育的一大终极目标。
　　四、运用多媒体，加大教学密度，提高教学效率
　　利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。在同样的时间内，使学生学得更多、更快、更好，能使更多的人受到教育，要使学生在有限的时间内掌握更多更新的知识，做到既增加教学内容和知识容量，又不增加教学时间和学生负担，只有依靠现代化教学方法和手段才能实现，它能把许多抽象的难以理解的概念，转化成看得见摸得着的知识，从而大大提高学生的学习兴趣，开拓学生的视野，缩短教学时间，达到事半功倍的效果。
　　在课堂教学中，运用现代教学媒体，能把图像、声音、文字的教学材料融合在一起，向学生提供多种刺激，使学生获得视听等多种感觉通道的信息，同时大容量的多媒体信息极大地丰富了学生的学习资源，增大了教学容量，充分调动了学生的学习积极性、主动性和创造性，提高教学效率。
　　总之，信息技术与英语教学结合给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。信息技术和课程教学的整合是必然的趋势，信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。