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摘 要： 在新课程理念下教师在初中数学教学中应如何培养学生的自主学习能力呢？培养学生的自主学习和创新能力的关键就是激发学生对数学学习的兴趣。在课堂上提倡师生平等，给学生提供思维发展的空间，从而培养学生自主探究和学习数学的能力，让学生主动学习数学，并在学习中创新。教师必须转变角色，为学生的学习活动创造良好的学习环境，注意激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，促进学生自主学习，并在合作与交流中创新。
关键词： 数学教学 自主学习能力 培养方法
先秦时期的孟子指出：一个人获得高深的造诣，要靠自己积极主动地学习；并且所学的知识也比较牢固，益于积累丰富的知识，可以在应用时得心应手。教师要竭尽所能地激发学生的求知欲，引领他们自主学习。在课程改革所倡导的素质教育、创新教育的口号下，自主学习已成为教育的热点。那么，在新课程理念下教师在初中数学教学中应如何培养学生的自主学习能力呢？
一、兴趣是培养学生自主学习和创新能力的关键
1.童第周说过，天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。因此，培养学生的自主学习能力和创新能力的关键是激发学生对数学学习的兴趣。兴趣是最好的老师，数学中有趣的内容很多，数学来源于生活，又服务于生活，教师可通过引导学生解决生活中的数学问题，培养其学习兴趣。生活中处处有数学，如温度计表示的气温，操场里篮球场的形状和面积的计算等都是生活中的数学问题。只要教师有意识地引导学生解决这些问题，就能够激发学生学习数学的兴趣。
2.改进教学方法，激发学生自主学习兴趣。教师要根据每节课的类型，精心策划课堂教学，灵活运用各种教学方法，适时变换教学手段，激发学习的兴趣。如讲七年级的“立方体的表面展开”一节时，我采用“讨论式”教学法。让学生自己制作一个正方体纸盒，再用剪刀沿棱剪开，展成平面，然后小组讨论能展成多少个不同的平面，并用竞赛的方式激励学生探索更多的可能性。这样，课堂上学生积极主动、兴趣盎然，全身心投入到自主探索、自主发现、自主创新的实践中。
二、创造宽松、和谐的学习环境是培养学生自主学习能力的基础
宽松、和谐、平等的课堂教学氛围，是培养学生参与意识的基础，是学生树立信心、自主学习的前提。心理学家罗斯认为：一个人的创造力只有在让人感觉到“心理安全”和“心理自由”的环境下才能得到最大限度的表现。在数学课堂上实施民主教学，突出学生的主体地位，尊重他们的个性，使学生心理安全，激发他们产生学习的需求和兴趣，使学生带着信心和勇气主动地投入到自主学习活动中。
1.提高教学艺术，增强教师亲和力。孔子说：“亲其师而信其道。”教师的人格力量和师表形象最容易让学生亲近、感染和敬佩，学生亲近老师就会乐于听从老师的教诲。因此，教师应努力提高自己的教学艺术，让学生有一种敬佩感。教师除了精心备课、设计教学流程外，还应注意教态的自然亲切、语言的精练与幽默、板书的简明工整等；同时要善于调控自己的情感，增强自身的亲和力，激发学生的学习热情，促进学生自主学习。
2.营造民主和谐的课堂氛围。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须保留学生自己的空间，尊重学生的人格，尊重学生的选择，以平等、宽容、友善的态度对待学生，注重学生差异，有意识地搞好合作教学，有利于老师与学生之间及学生与学生之间的多向交流，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中。特别是一些不易解决的问题，让学生开展讨论，将责任确定到每个学生，最大限度地开发学生潜能。让学生做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境，充分发挥学生的聪明才智和创造想象的能力，从而养成自主学习的良好习惯。
三、加强对学生的学法指导是培养学生自主学习能力的钥匙
教育心理学认为“思维总是从提问题开始的”。精心设计问题，创设问题情境，激发学生兴趣；鼓励学生大胆思考，增强直觉思维的深刻性是我们在平时教学中应时刻注意的问题。教师要结合教学实际，因势利导，适时地进行学法指导，使学生在自主学习中逐渐领会和掌握科学的学习方法。当然，学生自主学习离不开教师的主导作用，这种作用主要表现在问题情境设置和学法指导两个方面。学法指导有利于提高学生自主学习的效率，使他们在学习中把摸索体会到的观念、方法尽快地上升到理论的高度。因此，在课堂上提倡师生平等，给学生提出思维发展的空间，从而培养学生自主学习数学的能力。
四、注重情感因素教育是培养学生自主学习能力的方式
学生自主学习，动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素起关键作用。只有把智力因素与非智力因素有机结合起来，充分调动学生认知的、心理的、生理的、情感的、行为的、价值的等方面的因素，让学生进入一种全新的境界，学生自主学习才能达到较好的效果。从心理学角度来看，教学过程同时也是情感交流过程。人的感觉具有迁移功能。教师应充分利用“情感效应”，关爱每一个学生，在情感调控中，特别注意遵循“表扬 鼓励”的原则，避免批评与训斥，鼓励学生提出自己的见解，让学生愉快地参与到知识的形成过程中。
总之，要让学生主动地学习数学，并在学习中创新，教师必须转变角色，为学生的学习活动创造良好的学习环境，注意激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，促进学生自主学习，并在合作与交流中创新，为学生的终身发展打下坚实的基础。
关键词： 数学教学 自主学习能力 培养方法
先秦时期的孟子指出：一个人获得高深的造诣，要靠自己积极主动地学习；并且所学的知识也比较牢固，益于积累丰富的知识，可以在应用时得心应手。教师要竭尽所能地激发学生的求知欲，引领他们自主学习。在课程改革所倡导的素质教育、创新教育的口号下，自主学习已成为教育的热点。那么，在新课程理念下教师在初中数学教学中应如何培养学生的自主学习能力呢？
一、兴趣是培养学生自主学习和创新能力的关键
1.童第周说过，天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。因此，培养学生的自主学习能力和创新能力的关键是激发学生对数学学习的兴趣。兴趣是最好的老师，数学中有趣的内容很多，数学来源于生活，又服务于生活，教师可通过引导学生解决生活中的数学问题，培养其学习兴趣。生活中处处有数学，如温度计表示的气温，操场里篮球场的形状和面积的计算等都是生活中的数学问题。只要教师有意识地引导学生解决这些问题，就能够激发学生学习数学的兴趣。
2.改进教学方法，激发学生自主学习兴趣。教师要根据每节课的类型，精心策划课堂教学，灵活运用各种教学方法，适时变换教学手段，激发学习的兴趣。如讲七年级的“立方体的表面展开”一节时，我采用“讨论式”教学法。让学生自己制作一个正方体纸盒，再用剪刀沿棱剪开，展成平面，然后小组讨论能展成多少个不同的平面，并用竞赛的方式激励学生探索更多的可能性。这样，课堂上学生积极主动、兴趣盎然，全身心投入到自主探索、自主发现、自主创新的实践中。
二、创造宽松、和谐的学习环境是培养学生自主学习能力的基础
宽松、和谐、平等的课堂教学氛围，是培养学生参与意识的基础，是学生树立信心、自主学习的前提。心理学家罗斯认为：一个人的创造力只有在让人感觉到“心理安全”和“心理自由”的环境下才能得到最大限度的表现。在数学课堂上实施民主教学，突出学生的主体地位，尊重他们的个性，使学生心理安全，激发他们产生学习的需求和兴趣，使学生带着信心和勇气主动地投入到自主学习活动中。
1.提高教学艺术，增强教师亲和力。孔子说：“亲其师而信其道。”教师的人格力量和师表形象最容易让学生亲近、感染和敬佩，学生亲近老师就会乐于听从老师的教诲。因此，教师应努力提高自己的教学艺术，让学生有一种敬佩感。教师除了精心备课、设计教学流程外，还应注意教态的自然亲切、语言的精练与幽默、板书的简明工整等；同时要善于调控自己的情感，增强自身的亲和力，激发学生的学习热情，促进学生自主学习。
2.营造民主和谐的课堂氛围。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须保留学生自己的空间，尊重学生的人格，尊重学生的选择，以平等、宽容、友善的态度对待学生，注重学生差异，有意识地搞好合作教学，有利于老师与学生之间及学生与学生之间的多向交流，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中。特别是一些不易解决的问题，让学生开展讨论，将责任确定到每个学生，最大限度地开发学生潜能。让学生做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境，充分发挥学生的聪明才智和创造想象的能力，从而养成自主学习的良好习惯。
三、加强对学生的学法指导是培养学生自主学习能力的钥匙
教育心理学认为“思维总是从提问题开始的”。精心设计问题，创设问题情境，激发学生兴趣；鼓励学生大胆思考，增强直觉思维的深刻性是我们在平时教学中应时刻注意的问题。教师要结合教学实际，因势利导，适时地进行学法指导，使学生在自主学习中逐渐领会和掌握科学的学习方法。当然，学生自主学习离不开教师的主导作用，这种作用主要表现在问题情境设置和学法指导两个方面。学法指导有利于提高学生自主学习的效率，使他们在学习中把摸索体会到的观念、方法尽快地上升到理论的高度。因此，在课堂上提倡师生平等，给学生提出思维发展的空间，从而培养学生自主学习数学的能力。
四、注重情感因素教育是培养学生自主学习能力的方式
学生自主学习，动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素起关键作用。只有把智力因素与非智力因素有机结合起来，充分调动学生认知的、心理的、生理的、情感的、行为的、价值的等方面的因素，让学生进入一种全新的境界，学生自主学习才能达到较好的效果。从心理学角度来看，教学过程同时也是情感交流过程。人的感觉具有迁移功能。教师应充分利用“情感效应”，关爱每一个学生，在情感调控中，特别注意遵循“表扬 鼓励”的原则，避免批评与训斥，鼓励学生提出自己的见解，让学生愉快地参与到知识的形成过程中。
总之，要让学生主动地学习数学，并在学习中创新，教师必须转变角色，为学生的学习活动创造良好的学习环境，注意激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，促进学生自主学习，并在合作与交流中创新，为学生的终身发展打下坚实的基础。