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摘 要：高中語文教师要运用多种方法提高高中课堂的教学效果，教师借助多媒体教学，向学生展示图片、视频等教学资源，教师要注重课堂提问，通过提问使学生积极思考问题，鼓励学生参与到课堂的探究活动中，构建和谐、积极的课堂学习氛围。下面，我从“一、借助多媒体教学，调动学生学习积极性”“二、注重课堂提问，使学生积极参与课堂”“三、小组合作探究，构建互动的课堂氛围”三个方面入手，就高中语文高效教学方法进行初步的分析与探讨。
关键词：高中语文;语文教学;高效教学
目前，高中语文课堂教学中存在着一些问题：高中语文教师在课堂教学时缺乏师生之间的互动环节，教师采用的上课方式为教师讲、学生听的传统教育模式，学生独立思考的时间比较短，在课堂中学生较少有展示自我的机会，学生在课堂中合作探究的机会比较少。针对这些问题，我结合自身的高中语文教学实践，就高中语文高效教学方法进行初步的分析与探讨。
一、借助多媒体教学，调动学生学习积极性
高中语文教师在教学时可以借助多媒体教学，多媒体教学图文并茂，可以使抽象的知识变得更加具体，教师利用图片、影音等方式可以对学生的感官进行刺激，可以帮助学生快速地理解知识，多媒体教学的方式可以增加学生的感悟，调动学生的学习兴趣，增加学生的学习效果。多媒体教学生动形象，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣，提高学生的学习效率。
例如，在讲《荷塘月色》这节课时，我运用多媒体辅助进行语文教学。我向学生介绍了朱自清，朱自清是诗人、作家，他的散文名篇有：《春》、《背影》、《匆匆》等。我向学生展示了荷塘、荷叶的图片，使学生在欣赏图片的同时感受作者所写的荷塘的意境。我让学生读课文，想一想作者是怎样写月下荷塘、塘上月色、四周景色的？作者在游踪各部分表现出的思想感情有什么变化？我向学生展示了：作者离家时颇不宁静、在路上淡淡的哀愁、在月下荷塘淡淡的喜悦、荷塘四周难脱愁思、回忆江南向往自由美好等感情的变化。多媒体教学的方式开阔了学生的视野，提高了学生语文学习的积极性和主动性。
二、注重课堂提问，使学生积极参与课堂
高中语文教师在教学时要注重课堂提问，课堂提问的方式可以引导学生进行深入的思考，教师设计的问题要简洁明了，使学生由浅入深地思考问题。教师通过良好的课堂提问开发学生的潜能，提高学生的综合素质。教师的课堂提问要具有启发性，激发学生的思维，提问应面向全体学生，培养和训练学生的思维能力。
例如，在讲《故都的秋》这节课时，我提问学生：仔细读课文，说一说故都的秋是怎样的？作者写北国的秋和南国的秋，用了什么样的手法来写？抒发了怎样的情感？文章中说的故都是北平，这篇课文为什么不以“北平的秋”为题呢？本文的作者是在悲秋吗？在文中找出相应的语句来印证你的观点。通过课堂提问的方式使学生积极的思考，学生讨论并回答出：故都的秋是清、静、悲凉的，课文中写了北国的秋和南国的秋，用了对比的手法，突出了北国秋的特点：清、静、悲凉;表达了对故都的秋的热爱眷恋之情。作者写故都的秋中“故都”有落寞的意思，表达了作者对故都的眷恋之情，作者是用深沉的忧思来颂秋。通过课堂提问的方式使学生积极的思考，让学生在学习的过程中勇于提出自己的见解，增强学生的学习积极性。
三、小组合作探究，构建互动的课堂氛围
教师要注重课堂的合作探究环节，小组合作学习的方式便于学生掌握知识。学生以小组的形式进行探究学习，可以聚集学生的智慧，使学生掌握重点、难点知识。学生小组学习可以使学生的优势互补，在课堂中，教师是引导者，教师要提高学生合作学习的有效性，教师要合理设置问题，并注重对学生进行科学的引导，激发学生的合作热情。
例如，在讲《包身工》这节课时，我把4名学生分为一组，进行小组讨论：从哪可以看出包身工的苦难生活？日本厂家为什么愿意雇佣包身工？作者用什么手法来写包身工和老板之间的关系？我使学生以小组为单位找出文中运用比喻、反语的句子并体会这些句子的作用。读课文，并说一说你印象中的包身工是一群怎样的人？为什么把他们叫包身工？她们还有哪些称呼？学生读课文进行小组讨论：包身工的居住环境比较恶劣，饮食方面恶劣，饮食上环境差、质量差、数量少，包身工的工作比较惨重，包身工没有自由，工价低廉。作者用墨鸭来比喻，揭露了野蛮、残酷的包身工制度，说明包身工连墨鸭也不如……学生小组进行探讨，使学生积极参与到课堂中，提高了学生的学习兴趣。
综上所述，高中语文教师要运用多种方法提高语文课堂教学的效率，教师要增加师生之间的互动，使课堂气氛更加积极、活跃。教师要提高学生学习语文的兴趣和积极性，使学生主动投入到语文学习中。教师在教学中要锻炼学生的团队合作能力，使学生在课堂中要勇于发表自己的见解，发挥学生的主观能动性，教师要留给学生思考的时间，使学生在教师的指导下能够更好地掌握知识。
参考文献：
[1]宋吉威.高中语文高效课堂教学方法探究[J].中国校外教育，2019（19）：140-141.
[2]栾晓利.浅谈高中语文高效课堂教学方法[J].中国校外教育，2018（29）：112+114.
关键词：高中语文;语文教学;高效教学
目前，高中语文课堂教学中存在着一些问题：高中语文教师在课堂教学时缺乏师生之间的互动环节，教师采用的上课方式为教师讲、学生听的传统教育模式，学生独立思考的时间比较短，在课堂中学生较少有展示自我的机会，学生在课堂中合作探究的机会比较少。针对这些问题，我结合自身的高中语文教学实践，就高中语文高效教学方法进行初步的分析与探讨。
一、借助多媒体教学，调动学生学习积极性
高中语文教师在教学时可以借助多媒体教学，多媒体教学图文并茂，可以使抽象的知识变得更加具体，教师利用图片、影音等方式可以对学生的感官进行刺激，可以帮助学生快速地理解知识，多媒体教学的方式可以增加学生的感悟，调动学生的学习兴趣，增加学生的学习效果。多媒体教学生动形象，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣，提高学生的学习效率。
例如，在讲《荷塘月色》这节课时，我运用多媒体辅助进行语文教学。我向学生介绍了朱自清，朱自清是诗人、作家，他的散文名篇有：《春》、《背影》、《匆匆》等。我向学生展示了荷塘、荷叶的图片，使学生在欣赏图片的同时感受作者所写的荷塘的意境。我让学生读课文，想一想作者是怎样写月下荷塘、塘上月色、四周景色的？作者在游踪各部分表现出的思想感情有什么变化？我向学生展示了：作者离家时颇不宁静、在路上淡淡的哀愁、在月下荷塘淡淡的喜悦、荷塘四周难脱愁思、回忆江南向往自由美好等感情的变化。多媒体教学的方式开阔了学生的视野，提高了学生语文学习的积极性和主动性。
二、注重课堂提问，使学生积极参与课堂
高中语文教师在教学时要注重课堂提问，课堂提问的方式可以引导学生进行深入的思考，教师设计的问题要简洁明了，使学生由浅入深地思考问题。教师通过良好的课堂提问开发学生的潜能，提高学生的综合素质。教师的课堂提问要具有启发性，激发学生的思维，提问应面向全体学生，培养和训练学生的思维能力。
例如，在讲《故都的秋》这节课时，我提问学生：仔细读课文，说一说故都的秋是怎样的？作者写北国的秋和南国的秋，用了什么样的手法来写？抒发了怎样的情感？文章中说的故都是北平，这篇课文为什么不以“北平的秋”为题呢？本文的作者是在悲秋吗？在文中找出相应的语句来印证你的观点。通过课堂提问的方式使学生积极的思考，学生讨论并回答出：故都的秋是清、静、悲凉的，课文中写了北国的秋和南国的秋，用了对比的手法，突出了北国秋的特点：清、静、悲凉;表达了对故都的秋的热爱眷恋之情。作者写故都的秋中“故都”有落寞的意思，表达了作者对故都的眷恋之情，作者是用深沉的忧思来颂秋。通过课堂提问的方式使学生积极的思考，让学生在学习的过程中勇于提出自己的见解，增强学生的学习积极性。
三、小组合作探究，构建互动的课堂氛围
教师要注重课堂的合作探究环节，小组合作学习的方式便于学生掌握知识。学生以小组的形式进行探究学习，可以聚集学生的智慧，使学生掌握重点、难点知识。学生小组学习可以使学生的优势互补，在课堂中，教师是引导者，教师要提高学生合作学习的有效性，教师要合理设置问题，并注重对学生进行科学的引导，激发学生的合作热情。
例如，在讲《包身工》这节课时，我把4名学生分为一组，进行小组讨论：从哪可以看出包身工的苦难生活？日本厂家为什么愿意雇佣包身工？作者用什么手法来写包身工和老板之间的关系？我使学生以小组为单位找出文中运用比喻、反语的句子并体会这些句子的作用。读课文，并说一说你印象中的包身工是一群怎样的人？为什么把他们叫包身工？她们还有哪些称呼？学生读课文进行小组讨论：包身工的居住环境比较恶劣，饮食方面恶劣，饮食上环境差、质量差、数量少，包身工的工作比较惨重，包身工没有自由，工价低廉。作者用墨鸭来比喻，揭露了野蛮、残酷的包身工制度，说明包身工连墨鸭也不如……学生小组进行探讨，使学生积极参与到课堂中，提高了学生的学习兴趣。
综上所述，高中语文教师要运用多种方法提高语文课堂教学的效率，教师要增加师生之间的互动，使课堂气氛更加积极、活跃。教师要提高学生学习语文的兴趣和积极性，使学生主动投入到语文学习中。教师在教学中要锻炼学生的团队合作能力，使学生在课堂中要勇于发表自己的见解，发挥学生的主观能动性，教师要留给学生思考的时间，使学生在教师的指导下能够更好地掌握知识。
参考文献：
[1]宋吉威.高中语文高效课堂教学方法探究[J].中国校外教育，2019（19）：140-141.
[2]栾晓利.浅谈高中语文高效课堂教学方法[J].中国校外教育，2018（29）：112+114.