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【摘要】：初中地理是学生了解和认识世界的主要渠道，而地圖是学生学习的最直观材料，因此拥有良好的读图和分析技能，可以帮助学生更好地去学习地理知识。但是，目前初中生读图和分析图的能力不足，通常难以快速捕获地理知识直接的联系，这样无疑增加了学习的困难。为了提高学生的地理学习水平和他们对地理学习的兴趣，我们必须增强学生读图和分析图的能力。
【关键词】：初中地理;读图与析图;能力培养
地图是学生进行地理学习的必要内容。它是地理学科的独特语言，它可以直接，视觉和详尽地表达出地理知识的含义。有了良好的读图析图技能可以帮助学生更好地解析地理知识，极大地激发学生学习地理知识的兴趣，还能提高地理课堂教学水平。本文作者结合自己的教学经验，总结了一些培养学生读图和分析图能力的措施。
一、激发和引导学生读图和析图的兴趣
古人说：““知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”[1]兴趣是学习的最好老师。只有激发学生的读图兴趣，才能提高学生读图和析图的能力。新的课程改革虽然已经实施了很多年，但是一些地理老师仍然采用“灌输”式的教学，仍旧沿用教科书论，让学生死记硬背教科书上的一些知识和从地图上得出的结论，并没有给学生充足够的思考时间。从长远来看，学生就会觉得读图和析图是一种负担，就会失去对学习的好奇心和兴趣，更不用谈能力的提高了。因此，为了使教科书中已经明确的知识和结论，不占用学生更多的时间和空间，就要通过创建符合初中生的年龄特征和认知水平的场景来激发他们的兴趣，让他们主动去思考，阅读和分析。另外在教学过程中，需要教师充分利用现代技术教学方法调动学生对读图和析图的兴趣，如采用地图集，教科书插图，教学墙图片，地理景观图，地理模型图和多媒体等手段。
二、加强对地理基础知识和基本地图技能的培训和学习
教师应通过各种方式（例如组成地图的比例尺元素，图例，方向，注释等）让学生掌握地图语言。对于每个图像，可以从不同侧面提取不同的地理资源。通过教师的引导，有利于学生从地图上挖掘更多的地理信息。只有不断地引导他们发现和提取地图语言中隐含的深层信息，才能真正培养学生的读图和析图能力。今天，在新的课程改革中，我们所研究的并不是简单的地理知识列表，而是有利于终身发展的地理信息。在“无图不成题”的考试大纲要求下，提高学生党析图能力已迫在眉睫。读图是前提，分析是重点。可以结合“三步读图法”进行1.读取图的名称：阐明图代表的是什么。 2.读图例并标注：确保图中的符号代表的是地理信息，并获得准确的信息。了解不同符号的含义，例如山峰的“▲”，高速公路的“=”，城市的“○”，行政中心的“⊙”等。 3.地图表述：表达通过分析，合成，重组和重建获得的信息，并表达出自己对读图的理解。 例如，在研究“中国年降水量图”时，必须首先弄清楚它们是什么类型的图。其次，学生区分深浅不同的蓝色表示的内容。最后，让他们讨论和分析中国整体年降水量的分布规律和成因。
三、将多媒体应用与教师的“板书”相融合
科学技术的迅猛发展，给我们教学的带来显著影响。将多媒体手段应用与初中地理教学中，如使用幻灯片或投影来完成抽象的地理符号认知，给学生呈现初一幅图表声像俱全的地图，增强动态效果。这样不仅提高了学生的识图兴趣，激发了学生的主动学习热情，还培养了学生的地理素养。多媒体的实施为教学带来了很多便利，但是板书的作用也是不可小视的，板图的最大优点是其灵活性较强，因为它可以吸引学生的自觉注意力并加深图表的印象。绘图是读图的要点。在学习中应该注意“绘图”的基本功训练。在课堂上，教师要边讲边画，以使学生的注意力可以跟随老师图示达到学习的目的。填图是学生巩固知识，强化学生读图能力的有效手段之一，它是读图的一种递进，可以帮助学生养成动手操作的良好习惯。老师和学生可以一起完成填图任务，教师可以采用边讲边绘的方式，让学生进行读图和填图，利用地理教材中给出的填充题，将地理知识点体现在地图上。在读图的过程中，绘图是一项实践性操作，应把它列入教学重点。 例如，对于许多学生一些很易忘记的地图或着重记忆的地图，可以和学生们一起绘制，在老师的示范指导下帮助学生养成良好的绘画习惯，更好地掌握绘画技能。除了让学生学会运用网格方法缩放地图外，老师还应指导并为学生示范绘制一些大陆、国家、地区的轮廓图，以及气温、降水量的柱状图等，让他们进行绘制，以加深学生对地理概念的理解，并掌握一定的地图绘制技能和技巧。
总之，在初中地理教学过程中，只有发展学生正确的读图与析图思维能力，并掌握一定的技巧和方法，这样就会大大提高学生的地理学习能力，让学生通过反复的读图、填图、用图来爱上地理，并对地理产生强烈的兴趣，在轻松愉快的环境中学习地理，提升地理学习水平。
参考文献：
[1]罗国强.初中地理教学中培养学生读图能力的重要性分析[J].中外交流，2017（18）.
[2]吴志成.地理教学中如何培养学生的读图与析图能力[J].读与写，2016（6）.
【关键词】：初中地理;读图与析图;能力培养
地图是学生进行地理学习的必要内容。它是地理学科的独特语言，它可以直接，视觉和详尽地表达出地理知识的含义。有了良好的读图析图技能可以帮助学生更好地解析地理知识，极大地激发学生学习地理知识的兴趣，还能提高地理课堂教学水平。本文作者结合自己的教学经验，总结了一些培养学生读图和分析图能力的措施。
一、激发和引导学生读图和析图的兴趣
古人说：““知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”[1]兴趣是学习的最好老师。只有激发学生的读图兴趣，才能提高学生读图和析图的能力。新的课程改革虽然已经实施了很多年，但是一些地理老师仍然采用“灌输”式的教学，仍旧沿用教科书论，让学生死记硬背教科书上的一些知识和从地图上得出的结论，并没有给学生充足够的思考时间。从长远来看，学生就会觉得读图和析图是一种负担，就会失去对学习的好奇心和兴趣，更不用谈能力的提高了。因此，为了使教科书中已经明确的知识和结论，不占用学生更多的时间和空间，就要通过创建符合初中生的年龄特征和认知水平的场景来激发他们的兴趣，让他们主动去思考，阅读和分析。另外在教学过程中，需要教师充分利用现代技术教学方法调动学生对读图和析图的兴趣，如采用地图集，教科书插图，教学墙图片，地理景观图，地理模型图和多媒体等手段。
二、加强对地理基础知识和基本地图技能的培训和学习
教师应通过各种方式（例如组成地图的比例尺元素，图例，方向，注释等）让学生掌握地图语言。对于每个图像，可以从不同侧面提取不同的地理资源。通过教师的引导，有利于学生从地图上挖掘更多的地理信息。只有不断地引导他们发现和提取地图语言中隐含的深层信息，才能真正培养学生的读图和析图能力。今天，在新的课程改革中，我们所研究的并不是简单的地理知识列表，而是有利于终身发展的地理信息。在“无图不成题”的考试大纲要求下，提高学生党析图能力已迫在眉睫。读图是前提，分析是重点。可以结合“三步读图法”进行1.读取图的名称：阐明图代表的是什么。 2.读图例并标注：确保图中的符号代表的是地理信息，并获得准确的信息。了解不同符号的含义，例如山峰的“▲”，高速公路的“=”，城市的“○”，行政中心的“⊙”等。 3.地图表述：表达通过分析，合成，重组和重建获得的信息，并表达出自己对读图的理解。 例如，在研究“中国年降水量图”时，必须首先弄清楚它们是什么类型的图。其次，学生区分深浅不同的蓝色表示的内容。最后，让他们讨论和分析中国整体年降水量的分布规律和成因。
三、将多媒体应用与教师的“板书”相融合
科学技术的迅猛发展，给我们教学的带来显著影响。将多媒体手段应用与初中地理教学中，如使用幻灯片或投影来完成抽象的地理符号认知，给学生呈现初一幅图表声像俱全的地图，增强动态效果。这样不仅提高了学生的识图兴趣，激发了学生的主动学习热情，还培养了学生的地理素养。多媒体的实施为教学带来了很多便利，但是板书的作用也是不可小视的，板图的最大优点是其灵活性较强，因为它可以吸引学生的自觉注意力并加深图表的印象。绘图是读图的要点。在学习中应该注意“绘图”的基本功训练。在课堂上，教师要边讲边画，以使学生的注意力可以跟随老师图示达到学习的目的。填图是学生巩固知识，强化学生读图能力的有效手段之一，它是读图的一种递进，可以帮助学生养成动手操作的良好习惯。老师和学生可以一起完成填图任务，教师可以采用边讲边绘的方式，让学生进行读图和填图，利用地理教材中给出的填充题，将地理知识点体现在地图上。在读图的过程中，绘图是一项实践性操作，应把它列入教学重点。 例如，对于许多学生一些很易忘记的地图或着重记忆的地图，可以和学生们一起绘制，在老师的示范指导下帮助学生养成良好的绘画习惯，更好地掌握绘画技能。除了让学生学会运用网格方法缩放地图外，老师还应指导并为学生示范绘制一些大陆、国家、地区的轮廓图，以及气温、降水量的柱状图等，让他们进行绘制，以加深学生对地理概念的理解，并掌握一定的地图绘制技能和技巧。
总之，在初中地理教学过程中，只有发展学生正确的读图与析图思维能力，并掌握一定的技巧和方法，这样就会大大提高学生的地理学习能力，让学生通过反复的读图、填图、用图来爱上地理，并对地理产生强烈的兴趣，在轻松愉快的环境中学习地理，提升地理学习水平。
参考文献：
[1]罗国强.初中地理教学中培养学生读图能力的重要性分析[J].中外交流，2017（18）.
[2]吴志成.地理教学中如何培养学生的读图与析图能力[J].读与写，2016（6）.