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【摘 要】在新一轮的教育改革实践当中，教育改革的一个重点以及热点任务就是提高对校本课程开发建设的重视程度，形成对传统课程的补充以及拓展为学生理论以及实践素质的综合提升创造条件，凸显课程教育的综合性，助力学生综合素质的培养。在高中美术教育教学当中，同样也需要将开发校本课程作为重要内容，明确校本课程的开发必须从学生实际出发，满足学生学习要求，提高对素质教育的适用性，提高高中美术教育质量。
【关键词】高中;美术;校本课程;开发策略
【中图分类号】G632.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0049-01
校本课程是以学校为主体，从学校实际出发，同时充分考虑学生的个性化学习需要，而自主确定与开发建设的一门课程。各地教学资源不同，学生的学习实际也有着很大的差异，这就需要建设能够满足学校与学生需求的校本課程，为因材施教的全面实施提供必要支持。对于高中美术这一重要的艺术教育课程来说，同样需要提高对校本课程开发利用的重视程度，通过建设校本课程来满足学生日益增长与变化的美术学习需要，为学生个性化成长以及综合素质的发展打下基础。本文将着重就高中美术校本课程的开发策略进行探讨。
一、基于学生需求制定教学策略
在高中阶段的美术教学实践当中，特别是在素质教育的要求之下，教师需要关注学生德智体美劳综合进步。[1]高中学生需要在美术教学的熏陶与带动之下，提高审美能力，受到良好的美育教育。但是不同的学生拥有差异化的生活经验以及各不相同的审美体验，这使得他们对美的程度体验也有极大的差别，促使学生产生了多元化的美术学习需求。如果教师在课程教学当中千篇一律，忽略学生个体差异的话，将会严重影响教学效果。这就需要教师积极开发高中美术校本课程，拓展美术的兼容性，培育学生对美的独特性感受，充分迎合学生的学习需要。校本课程具备鲜明的地域特色，是学校从实际出发和充分了解学生学习需求基础之上建设的课程，所以要求教师考虑学生的个体差异性，并制定针对性强的教学策略，为校本课程的开发与应用提供支持。首先，教师需要明确建设美术校本课程的目的，奠定美术课程的正确基调，保证美术校本课程建设与应用始终拥有准确的方向。其次，教师需要积极探讨怎样通过开发校本课程，保护学生个性，并给学生提供个性化进步的空间。教师在校本课程开发建设当中，除了要增强教学灵活性与自由性之外，也要适当增加难度，挖掘本校和本地的教学资源，大胆突破常规。最后，教师需要对校本课程的开发应用过程进行综合跟踪与评估，以便及时调整课程开发与应用方案，发挥校本课程的优势作用。
二、拓展课程内容开发多样形式
高中阶段的学生进入到了一个成长发展的关键阶段，这一时期学生有着非常鲜明而又特殊的特点，主要表现为高中阶段学生的生理发育已经基本成熟，知觉、注意力、记忆力等都发展成熟，思维转为理论型，也初步形成了辩证思维。学生较强的自我意识以及自尊自信的需求要求丰富多样的课程内容来开阔眼界和拓展能力，但是此时学生的心理发育会落后于生理发育，因而会出现一定的动荡性与闭锁性。高中生处在美术学习的重要时期，这一阶段学生的创造力与表现力有所下降，也有不少学生失去了对美术学习与实践的兴趣。出现这一情况的重要原因是当前的美术课程不能够满足学生的学习需要，于是要对校本课程进行积极开发建设，对课程内容进行拓展，开发多元化的美术校本课程形式，从而强化学生的学习兴趣。[2]例如，在校本课程开发建设当中，需要积极冲破过去将绘画能力以及写实能力作为重要内容的模式，在此基础之上要积极拓展其他的课程内容与形式，如雕塑、建筑设计、剪纸、电脑设计、手工制作等内容促使学生自由灵活的艺术表达，提高美术社会化水平，保证校本课程的完整化和体系化。
三、关注实践体验完善校本课程
美术学科是一门关注实践体验的艺术学科，所以在高中美术校本课程开发当中就需要把重点放在突出课程实践性上。[3]也就是说校本课程不把系统理论知识作为基本内容，也不把读书心讲当作是主要学习方式，而是将学生要研究讨论与实际解决的问题作为中心，组织多元化与动态化的课程资源，促进学生开展美术实践学习。也就是说高中美术校本课程需要特别强调在实践中学习，让学生在实践探究与调查分析当中获得直接体验积累丰富的经验，增强学生的实践能力和创造力。在这一过程当中还需要注意美术学科和其他学科的交叉与融合，这也是校本课程开发创新的一个重要表现。过去的学科教学是以单学科分析为主，而目前所提倡的是不同学科间的交叉融合，以便促进现代教育的改革与发展。所以高中美术校本课程的开发也需要提升自由性和开放性，突出艺术教育的综合性将美术和音乐、戏剧、舞蹈、影视等其他的艺术学科整合起来，建设一个综合性的校本课程体系。
校本课程开发是改革高中美术教学的重要突破口，也是完善学生艺术素质，促进学生多元发展的有效途径。为了打破传统教育模式给教师教学和学生成长带来的束缚与限制，教师必须充分发挥校本课程优势作用，并在校本课程的开发实践当中，从学生需求出发制定教学策略，拓展课程内容与形式，关注学生的实践体验，不断的补充与创新校本课程，打造科学高效的美术课堂。
参考文献
[1]刘利平.基于核心素养培育的高中美术课堂教学实践探析[J].华夏教师，2019（18）：63-64.
[2]陈希栋.开发高中美术校本课程的研究[J].成才之路，2016（13）：37.
[3]孙李敏.发挥校本优势 建构美术课程——以江苏省苏州中学园区校美术校本课程建设为例[J].江苏教育，2014（18）：56-58.
【关键词】高中;美术;校本课程;开发策略
【中图分类号】G632.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0049-01
校本课程是以学校为主体，从学校实际出发，同时充分考虑学生的个性化学习需要，而自主确定与开发建设的一门课程。各地教学资源不同，学生的学习实际也有着很大的差异，这就需要建设能够满足学校与学生需求的校本課程，为因材施教的全面实施提供必要支持。对于高中美术这一重要的艺术教育课程来说，同样需要提高对校本课程开发利用的重视程度，通过建设校本课程来满足学生日益增长与变化的美术学习需要，为学生个性化成长以及综合素质的发展打下基础。本文将着重就高中美术校本课程的开发策略进行探讨。
一、基于学生需求制定教学策略
在高中阶段的美术教学实践当中，特别是在素质教育的要求之下，教师需要关注学生德智体美劳综合进步。[1]高中学生需要在美术教学的熏陶与带动之下，提高审美能力，受到良好的美育教育。但是不同的学生拥有差异化的生活经验以及各不相同的审美体验，这使得他们对美的程度体验也有极大的差别，促使学生产生了多元化的美术学习需求。如果教师在课程教学当中千篇一律，忽略学生个体差异的话，将会严重影响教学效果。这就需要教师积极开发高中美术校本课程，拓展美术的兼容性，培育学生对美的独特性感受，充分迎合学生的学习需要。校本课程具备鲜明的地域特色，是学校从实际出发和充分了解学生学习需求基础之上建设的课程，所以要求教师考虑学生的个体差异性，并制定针对性强的教学策略，为校本课程的开发与应用提供支持。首先，教师需要明确建设美术校本课程的目的，奠定美术课程的正确基调，保证美术校本课程建设与应用始终拥有准确的方向。其次，教师需要积极探讨怎样通过开发校本课程，保护学生个性，并给学生提供个性化进步的空间。教师在校本课程开发建设当中，除了要增强教学灵活性与自由性之外，也要适当增加难度，挖掘本校和本地的教学资源，大胆突破常规。最后，教师需要对校本课程的开发应用过程进行综合跟踪与评估，以便及时调整课程开发与应用方案，发挥校本课程的优势作用。
二、拓展课程内容开发多样形式
高中阶段的学生进入到了一个成长发展的关键阶段，这一时期学生有着非常鲜明而又特殊的特点，主要表现为高中阶段学生的生理发育已经基本成熟，知觉、注意力、记忆力等都发展成熟，思维转为理论型，也初步形成了辩证思维。学生较强的自我意识以及自尊自信的需求要求丰富多样的课程内容来开阔眼界和拓展能力，但是此时学生的心理发育会落后于生理发育，因而会出现一定的动荡性与闭锁性。高中生处在美术学习的重要时期，这一阶段学生的创造力与表现力有所下降，也有不少学生失去了对美术学习与实践的兴趣。出现这一情况的重要原因是当前的美术课程不能够满足学生的学习需要，于是要对校本课程进行积极开发建设，对课程内容进行拓展，开发多元化的美术校本课程形式，从而强化学生的学习兴趣。[2]例如，在校本课程开发建设当中，需要积极冲破过去将绘画能力以及写实能力作为重要内容的模式，在此基础之上要积极拓展其他的课程内容与形式，如雕塑、建筑设计、剪纸、电脑设计、手工制作等内容促使学生自由灵活的艺术表达，提高美术社会化水平，保证校本课程的完整化和体系化。
三、关注实践体验完善校本课程
美术学科是一门关注实践体验的艺术学科，所以在高中美术校本课程开发当中就需要把重点放在突出课程实践性上。[3]也就是说校本课程不把系统理论知识作为基本内容，也不把读书心讲当作是主要学习方式，而是将学生要研究讨论与实际解决的问题作为中心，组织多元化与动态化的课程资源，促进学生开展美术实践学习。也就是说高中美术校本课程需要特别强调在实践中学习，让学生在实践探究与调查分析当中获得直接体验积累丰富的经验，增强学生的实践能力和创造力。在这一过程当中还需要注意美术学科和其他学科的交叉与融合，这也是校本课程开发创新的一个重要表现。过去的学科教学是以单学科分析为主，而目前所提倡的是不同学科间的交叉融合，以便促进现代教育的改革与发展。所以高中美术校本课程的开发也需要提升自由性和开放性，突出艺术教育的综合性将美术和音乐、戏剧、舞蹈、影视等其他的艺术学科整合起来，建设一个综合性的校本课程体系。
校本课程开发是改革高中美术教学的重要突破口，也是完善学生艺术素质，促进学生多元发展的有效途径。为了打破传统教育模式给教师教学和学生成长带来的束缚与限制，教师必须充分发挥校本课程优势作用，并在校本课程的开发实践当中，从学生需求出发制定教学策略，拓展课程内容与形式，关注学生的实践体验，不断的补充与创新校本课程，打造科学高效的美术课堂。
参考文献
[1]刘利平.基于核心素养培育的高中美术课堂教学实践探析[J].华夏教师，2019（18）：63-64.
[2]陈希栋.开发高中美术校本课程的研究[J].成才之路，2016（13）：37.
[3]孙李敏.发挥校本优势 建构美术课程——以江苏省苏州中学园区校美术校本课程建设为例[J].江苏教育，2014（18）：56-58.