【摘 要】
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为了进一步强化教育管理力度,满足学生的现代化发展需求,教育界对传统的教学活动进行大肆改革,进而衍生出了发展性评价这一战略手段,为学生的良好素养构建打下了坚实的实践基础。从某种层面来讲,科学评价有别于以往所施行的选拔性评价,不仅明确了课堂上学生与教师的角色地位,与此同时,还强调了多元化教育模式的重要性,更关注评价过程。针对现实教学中的学生评价体系,偏重对单一学业成绩进行结果性评价,无法依托定量与定性
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为了进一步强化教育管理力度,满足学生的现代化发展需求,教育界对传统的教学活动进行大肆改革,进而衍生出了发展性评价这一战略手段,为学生的良好素养构建打下了坚实的实践基础。从某种层面来讲,科学评价有别于以往所施行的选拔性评价,不仅明确了课堂上学生与教师的角色地位,与此同时,还强调了多元化教育模式的重要性,更关注评价过程。针对现实教学中的学生评价体系,偏重对单一学业成绩进行结果性评价,无法依托定量与定性相结合的评价方式来对待学生的学习过程,从而致使学生的学习观出现偏差,未将重心放在素养提升上面,而是过分看重分数,不利于实现综合性发展目标。要想彻底改变此局面,教师就不能单纯的评价考试结果,需对学生的掌握进度、体验感悟、学习态度情感等进行评价,借助一系列实用的激励手段来强化学生的课堂参与度与学习积极性,灵活运用多元评价,增强学生持续发展意识,探寻个性化的教学方法,帮助学生形成正确的价值观。
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新课程改革的不断推进给广大小学英语教师的教学工作提出了更多、更新的要求，其中在阅读教学方面更是形成了以“多元”“生本”“趣味”和“常态”为关键词的系统理念。据此，笔者根据个人工作经验，依托文献查阅、案例分析等方法，从逆向引导的角度切入，从不同的角度出发，提出策略性建议，希望可以给诸位的工作改良带来一定的灵感和帮助。
植物乳杆菌是通过定殖在人体内，改变宿主某一部位菌群组成而对宿主有益的活性微生物，但植物乳杆菌经过人体胃肠道时容易遭受胃酸、胆盐等不利因素损伤，使其难以到达指定的肠道作用部位，失去利用价值。研究以明胶（GE）和六偏磷酸钠（SHMP）为原料，制得初级网络水凝胶，添加植物乳杆菌后采用谷氨酰胺转氨酶（TGase）进一步交联构建复合水凝胶包埋体系，以期提高植物乳杆菌的存活率和生物利用度。试验结果表明，经SH
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＜正＞2020年，沈鹏先生的书法著作《书内书外：沈鹏书法十九讲》（以下简称《书内书外》）由北京大学出版社出版发行。此书收录了沈鹏先生在中国国家画院、中国书法家协会、中央文史馆等单位所做的书法专题讲座，由其学生整理成书，在讲座文稿中酌情加上大小标题以点明主旨，行文整体保持着沈鹏先生漫谈型讲课风格，体现了沈鹏先生真实的授课情形，呈现出沈鹏先生对书法艺术及书法文化的思考与探索。此前，沈鹏先生曾把他200
目前小学语文习作教学中，教师往往忽视了对学生在习作中自我评改和相互评改能力的培养。因此我们要探索出一条行之有效的“新”评改之路，让学生对自己与他人的习作学会修改、评价与欣赏，使“会读文章”“写好作文”成为新时期小学生成长的内在需求，从而进一步提高学生语文习作能力，奠定其终身发展基础。
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