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【摘要】语文综合性学习活动是形成自主、探究、合作学习方式的重要途径，它重在学科内外联系，重在学习过程，激发学生创造潜能，能较好地整合知识的能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感觉能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等等。所以只要充分利用综合性学习，潜移默化地对学生进行德育渗透，就能达到所谓"润物细无声"的效果。
【关键词】语文 综合性学习 学生 德育教育 渠道
"语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点，在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。熏陶渐染，潜移默化，循环往复，逐步加深。"《中学语文教学大纲》已明确指出。从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能达到"教书育人"的目的。面对商品经济带来的冲击及教育本身存在的问题，在语文教学中如何渗透德育教育呢？我认为语文综合性学习是对学生进行德育教育的重要举措之一，因为语文综合性学习活动是形成自主、探究、合作学习方式的重要途径，它重在学科内外联系，重在学习过程，激发学生创造潜能，能较好地整合知识的能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感觉能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等等。所以只要充分利用综合性学习，潜移默化地对学生进行德育渗透，就能达到所谓"润物细无声"的效果。现以人教版七年级综合性学习内容谈谈自己的一些感受。
1.利用教本现成的素材直接渗透
《我也追"星" 》 情感态度与价值观主要是： 树立健康、高尚的情感、态度、价值观，对学生的"追星"现象加以正确引导。
所以，我非常重视利用素材创设情景：疯狂追星女杨丽娟自1994年迷上刘德华后，父母为达成女儿心愿倾家荡产。父亲去年为让女儿筹集旅费，甚至想到了卖肾；最后于2007年3月26日居然在香港跳海自杀。似乎自杀的理由是刘德华在3月25日只是与女儿拍照留影而已，没有单独与女儿在一起。追星到这个程度，除了用疯狂来形容，似乎已经没有别的词了，教师向学生明确这是一个追星的悲剧。这样的内容，教师无需挖掘它的思想内涵，只需要激励学生参与讨论活动就达目的了。
之后我再通过"明星知多少"、" 我最喜欢的明星"、"发现身边明星"等环节的完成，提出问题：我们应该追什么样的"星"，应该怎么追？因为学生发言积极，所以教师非常顺利的概括完成了本课内容并板书：
不盲从、不过分 ；见贤思齐焉，见不贤而内自省也；
择其善者而从之，其不善者而改之；
我们要取其精华，弃其糟粕，要正确追星；
树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2.挖掘蕴含的思想内容进行渗透
综合性学习《探险家的故事》要求学生根据收集的资料，阅读过的书籍，听过的故事，制作板报或课件。通过收集探险家或探险者的探险故事获得感受和熏陶。例如，在板块二《七最八舌说探险》中可设计辩题："探险应该推崇还是应该反对"。教师应鼓励学生收集大量的古今探险的材料，从材料中筛选，从探险的成败得失、经验教训、光荣灾难、功绩与损害中提炼说服对方的观点。锻炼学生收集筛选材料，组织材料和应辩的能力，并形成正确的人生观、价值观。
在《戏曲大舞台》的教学过程中， 我将戏曲大舞台的活动与欣赏、与写作联系起来，确定该活动的德育目标为：①初步了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生热爱中华民族传统文化艺术的感情；② 积累吸取知识并模仿明星秀，亲身体验戏曲艺术魅力；③通过评价戏曲表演，进行口语训练，培养学生欣赏戏曲艺术的能力和语言表达能力；④以活动过程为写作素材，让学生写自己的亲生经历和感受，让学生有内容可写，有话可说。在此活动之前，我让学生学唱《脸谱歌》、课外搜集戏曲知识，办了一期专题黑板报，并让学生明确活动目的和活动主要过程，活动前做好充分的准备。激发学生参加活动的兴趣。
在《黄河，母亲河》综合性学习中，我确定学习目标为：①了解黄河历史，接触黄河文化，培养热爱祖国的思想感情；②学会根据主题收集、整理、筛选资料的方法，培养学生在综合学习中的创新意识和创新能力。根据目标设计了"走进黄河"、"黄河文化"、"黄河忧患"几个环节。在"黄河忧患"环节教学中，我展示了资料"1995年下旬，断流40多天的黄河济南段盼来了一次过流的机会，然而缓缓而来的并不是人们盼望已久的甘甜河水，而是一股黑糊糊的污水，河面上漂浮着大量白沫和被毒死的鱼类，散发着一股刺鼻的臭气……黄河，由滔天之水变成涓涓细流，既而只留下龟裂的河床，面对这严峻的现实，所有的炎黄子孙都应该进行深刻的反思"，在展示中，让学生讨论造成此现状的原因，然后请学生设计一则公益广告，唤起人们的环保意识，呼吁保护我们的母亲河，要求简明、有创意。从作业情况看学生触动非同一般，诸如：保护母亲河，爱护大自然；黄河不治理，祖国无太平；爱护黄河，就是爱护自己的母亲；长江是母亲，黄河是父亲，二者缺一，即无你我；龙的传人，龙的责任；黄河已入青天去，空余九曲万里沙；保护水资源，不要让黄河哭泣……百分之八十以上的作业都得到了优秀。
3.对积极向上富有情味的民俗进行渗透
综合性学习《漫游语文世界》，可以设计下列环节完成德育目标：①引导学生走进商业街，在生活中学习语言，从校园到社会，关注周围人们的语文生活。一方面拓展语文学习的空间，汲取营养，一方面干预语文文字使用中不规范不文明的现象。 通过此次活动，沟通课堂内外，培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系，养成在生活中时时处处学习的好习惯。②组织学生调查商业街上运用语文的情况。如：商店招牌、商品广告、标语、对联等。 ③ 通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。如店名"情有独钟"、"勿忘我" "红玫瑰"、"好旺角"、"唯我独尊" ……广告语"默默无（蚊）"……好在哪里，不好在哪里，从而培养热爱祖国语言的热情，思想受到潜移默化的陶冶。 4.在学生个性张扬中进行渗透
综合性学习活动《这就是我》，要全方位打造自我形象。学生对自我的肯定不仅仅来自学习，所以教师要为学生搭建了一个生活的舞台，让每一个学生都能在其中找到自我的亮点。因此，教师要充分发挥活动中的指导作用。首先体现在活动方案的设计上。自我介绍、推荐自己、模拟面试，这三个活动既独立又相关联，每一项活动的目的不同，同是自我介绍，说话人要根据不同的目的调整说话的内容和方式，另外，教师也要参与活动，充当其中的角色，引领着活动有序开展，力求做到"活而不乱"。同时要有完善的评价机制。首先应注重学生学习过程的评价，重点考察学生参与的态度，提出问题的研究价值、解决问题的实践能力。根据小组各个同学的表现，评出活动的优胜者，让他们在活跃气氛中张扬个性。鼓励学困生积极参与，发挥他们的特长，甚至让他们做小组的领头人，以活动来激发他们学语文的积极性，来肯定他们综合素质中优秀的一面，让他们体验成功的快乐，增强自信力。
《成长的烦恼》活动目标应该确定为：①认识自我，正确对待成长中的烦恼；②了解他人的烦恼，重新审视并评价自我；③学会沟通与理解，帮助别人解脱烦恼；④采取积极的生活态度，培养关注并热爱生活的情趣。
为了冲击学生的视听，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，我设计：第一个环节为"我敢实话实说"。在这个环节，让学生说出一件自己最苦恼的事，并分析其原因和影响。第二个环节为"我是心理专家"。在这个环节，让学生帮助他的朋友解脱烦恼。第三个环节为"学海拾贝"。在这个环节，我让学生以"烦恼"编写名言警句，并说出他们对此的认识和感悟。在此基础上让学生以"成长的烦恼"为话题写一篇五百字左右的作文。结果从学生作文看，绝大多数学生能正确认识、审视、评价自我，能正确表达感受、心理和体会。
5.在自主性的实践活动中启迪
《马的世界》这节综合性学习课就是让学生不仅了解到了马的相关知识，而且要培养一定的文学兴趣，陶冶了学生情操，增长了见识，提高了艺术修养，激发了学生热爱文学艺术的情感。同时，学生也在实践活动中锻炼了语文能力，培养了学生的合作意识和探究精神。因此，教师可根据课本要求去设计几个课题让学生分阶段完成。
5.1 小结部分关于"马"的成语特点：快马加鞭 、 一马平川 、 汗马功劳 、 龙马精神 、 一马当先 、 马不停蹄 、 天马行空 、 单枪匹马……
提出问题：同学们看这些成语，有没有发现它们有什么相同的特点？
学生回答后，教师要明确：这些成语都在赞扬人的风格、精神。人们把所崇尚的品格、精神赋予了马，足可以看出人们对马的喜爱，对马的感情。这种感情在许多文学作品中也有充分的体现。例如，唐代的文学家韩愈有一篇文章《马说》，把人才比作千里马。像这样的文学作品同学们将来一定会接触到很多，到那时可以再细细的品味。
5.2 讨论：历史的车轮走到今天，马不得不黯然退出历史舞台。你认为，它的未来的命运会是怎样的？
5.3 以"马，人类无言的朋友"或"马，我为你哭泣"为题写一篇作文。
在讨论和作文中教师务必强调"自主、探究、合作"的学习态度和方法，因任务有一定的难度，学生单凭个人或在规定的时间内个人无法完成，学生便较为自觉地围绕特定的目标开展活动，互相帮助，分享资源，而且彼此相互助长学习，创造一种积极互赖的关系。合作学习情境的创设，促进学生之间进行面对面的交流与协作，保证每个小组成员都积极地参与学习活动，最大限度地促进学生个体的学习。学生在课堂上的小组学习成果展示环节中，既开阔了视野，又体验到成功的欣喜。这样，课堂生机盎然，学生积极性被最大限度地调动起来。
新一轮课程改革特别重视 "学生的亲身体会、亲自实践"。所以在完成综合性学习 《感受自然》这一活动教学时，教师一定要让学生投身到大自然的怀抱，沉浸于大自然中，围绕大自然的一山一水、一草一木开展活动，从而获得对大自然的亲近而美好的感情，借此将关爱自然，与自然友好相处的情感潜移默化地浸润在学生心灵深处。同时，在活动中培养学生的观察能力和想象力及语言的表达能力。学生从中既可得到人文的滋养，又可得到审美的陶冶，从而激发热爱美、热爱大自然的思想感情。
总之，教育贵在以人为本，语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的综合学科，作为语文教师，既要让学生在快乐中学习语文，更应在传授知识的同时渗透德育教育，使学生的责任认知与现实状况有机联系起来，并逐步落实到行动上，培养起学生的责任感，最终有效地促进他们综合素质的全面提高，这将具有重大的现实意义。
【关键词】语文 综合性学习 学生 德育教育 渠道
"语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点，在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。熏陶渐染，潜移默化，循环往复，逐步加深。"《中学语文教学大纲》已明确指出。从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能达到"教书育人"的目的。面对商品经济带来的冲击及教育本身存在的问题，在语文教学中如何渗透德育教育呢？我认为语文综合性学习是对学生进行德育教育的重要举措之一，因为语文综合性学习活动是形成自主、探究、合作学习方式的重要途径，它重在学科内外联系，重在学习过程，激发学生创造潜能，能较好地整合知识的能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感觉能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等等。所以只要充分利用综合性学习，潜移默化地对学生进行德育渗透，就能达到所谓"润物细无声"的效果。现以人教版七年级综合性学习内容谈谈自己的一些感受。
1.利用教本现成的素材直接渗透
《我也追"星" 》 情感态度与价值观主要是： 树立健康、高尚的情感、态度、价值观，对学生的"追星"现象加以正确引导。
所以，我非常重视利用素材创设情景：疯狂追星女杨丽娟自1994年迷上刘德华后，父母为达成女儿心愿倾家荡产。父亲去年为让女儿筹集旅费，甚至想到了卖肾；最后于2007年3月26日居然在香港跳海自杀。似乎自杀的理由是刘德华在3月25日只是与女儿拍照留影而已，没有单独与女儿在一起。追星到这个程度，除了用疯狂来形容，似乎已经没有别的词了，教师向学生明确这是一个追星的悲剧。这样的内容，教师无需挖掘它的思想内涵，只需要激励学生参与讨论活动就达目的了。
之后我再通过"明星知多少"、" 我最喜欢的明星"、"发现身边明星"等环节的完成，提出问题：我们应该追什么样的"星"，应该怎么追？因为学生发言积极，所以教师非常顺利的概括完成了本课内容并板书：
不盲从、不过分 ；见贤思齐焉，见不贤而内自省也；
择其善者而从之，其不善者而改之；
我们要取其精华，弃其糟粕，要正确追星；
树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2.挖掘蕴含的思想内容进行渗透
综合性学习《探险家的故事》要求学生根据收集的资料，阅读过的书籍，听过的故事，制作板报或课件。通过收集探险家或探险者的探险故事获得感受和熏陶。例如，在板块二《七最八舌说探险》中可设计辩题："探险应该推崇还是应该反对"。教师应鼓励学生收集大量的古今探险的材料，从材料中筛选，从探险的成败得失、经验教训、光荣灾难、功绩与损害中提炼说服对方的观点。锻炼学生收集筛选材料，组织材料和应辩的能力，并形成正确的人生观、价值观。
在《戏曲大舞台》的教学过程中， 我将戏曲大舞台的活动与欣赏、与写作联系起来，确定该活动的德育目标为：①初步了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生热爱中华民族传统文化艺术的感情；② 积累吸取知识并模仿明星秀，亲身体验戏曲艺术魅力；③通过评价戏曲表演，进行口语训练，培养学生欣赏戏曲艺术的能力和语言表达能力；④以活动过程为写作素材，让学生写自己的亲生经历和感受，让学生有内容可写，有话可说。在此活动之前，我让学生学唱《脸谱歌》、课外搜集戏曲知识，办了一期专题黑板报，并让学生明确活动目的和活动主要过程，活动前做好充分的准备。激发学生参加活动的兴趣。
在《黄河，母亲河》综合性学习中，我确定学习目标为：①了解黄河历史，接触黄河文化，培养热爱祖国的思想感情；②学会根据主题收集、整理、筛选资料的方法，培养学生在综合学习中的创新意识和创新能力。根据目标设计了"走进黄河"、"黄河文化"、"黄河忧患"几个环节。在"黄河忧患"环节教学中，我展示了资料"1995年下旬，断流40多天的黄河济南段盼来了一次过流的机会，然而缓缓而来的并不是人们盼望已久的甘甜河水，而是一股黑糊糊的污水，河面上漂浮着大量白沫和被毒死的鱼类，散发着一股刺鼻的臭气……黄河，由滔天之水变成涓涓细流，既而只留下龟裂的河床，面对这严峻的现实，所有的炎黄子孙都应该进行深刻的反思"，在展示中，让学生讨论造成此现状的原因，然后请学生设计一则公益广告，唤起人们的环保意识，呼吁保护我们的母亲河，要求简明、有创意。从作业情况看学生触动非同一般，诸如：保护母亲河，爱护大自然；黄河不治理，祖国无太平；爱护黄河，就是爱护自己的母亲；长江是母亲，黄河是父亲，二者缺一，即无你我；龙的传人，龙的责任；黄河已入青天去，空余九曲万里沙；保护水资源，不要让黄河哭泣……百分之八十以上的作业都得到了优秀。
3.对积极向上富有情味的民俗进行渗透
综合性学习《漫游语文世界》，可以设计下列环节完成德育目标：①引导学生走进商业街，在生活中学习语言，从校园到社会，关注周围人们的语文生活。一方面拓展语文学习的空间，汲取营养，一方面干预语文文字使用中不规范不文明的现象。 通过此次活动，沟通课堂内外，培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系，养成在生活中时时处处学习的好习惯。②组织学生调查商业街上运用语文的情况。如：商店招牌、商品广告、标语、对联等。 ③ 通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。如店名"情有独钟"、"勿忘我" "红玫瑰"、"好旺角"、"唯我独尊" ……广告语"默默无（蚊）"……好在哪里，不好在哪里，从而培养热爱祖国语言的热情，思想受到潜移默化的陶冶。 4.在学生个性张扬中进行渗透
综合性学习活动《这就是我》，要全方位打造自我形象。学生对自我的肯定不仅仅来自学习，所以教师要为学生搭建了一个生活的舞台，让每一个学生都能在其中找到自我的亮点。因此，教师要充分发挥活动中的指导作用。首先体现在活动方案的设计上。自我介绍、推荐自己、模拟面试，这三个活动既独立又相关联，每一项活动的目的不同，同是自我介绍，说话人要根据不同的目的调整说话的内容和方式，另外，教师也要参与活动，充当其中的角色，引领着活动有序开展，力求做到"活而不乱"。同时要有完善的评价机制。首先应注重学生学习过程的评价，重点考察学生参与的态度，提出问题的研究价值、解决问题的实践能力。根据小组各个同学的表现，评出活动的优胜者，让他们在活跃气氛中张扬个性。鼓励学困生积极参与，发挥他们的特长，甚至让他们做小组的领头人，以活动来激发他们学语文的积极性，来肯定他们综合素质中优秀的一面，让他们体验成功的快乐，增强自信力。
《成长的烦恼》活动目标应该确定为：①认识自我，正确对待成长中的烦恼；②了解他人的烦恼，重新审视并评价自我；③学会沟通与理解，帮助别人解脱烦恼；④采取积极的生活态度，培养关注并热爱生活的情趣。
为了冲击学生的视听，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，我设计：第一个环节为"我敢实话实说"。在这个环节，让学生说出一件自己最苦恼的事，并分析其原因和影响。第二个环节为"我是心理专家"。在这个环节，让学生帮助他的朋友解脱烦恼。第三个环节为"学海拾贝"。在这个环节，我让学生以"烦恼"编写名言警句，并说出他们对此的认识和感悟。在此基础上让学生以"成长的烦恼"为话题写一篇五百字左右的作文。结果从学生作文看，绝大多数学生能正确认识、审视、评价自我，能正确表达感受、心理和体会。
5.在自主性的实践活动中启迪
《马的世界》这节综合性学习课就是让学生不仅了解到了马的相关知识，而且要培养一定的文学兴趣，陶冶了学生情操，增长了见识，提高了艺术修养，激发了学生热爱文学艺术的情感。同时，学生也在实践活动中锻炼了语文能力，培养了学生的合作意识和探究精神。因此，教师可根据课本要求去设计几个课题让学生分阶段完成。
5.1 小结部分关于"马"的成语特点：快马加鞭 、 一马平川 、 汗马功劳 、 龙马精神 、 一马当先 、 马不停蹄 、 天马行空 、 单枪匹马……
提出问题：同学们看这些成语，有没有发现它们有什么相同的特点？
学生回答后，教师要明确：这些成语都在赞扬人的风格、精神。人们把所崇尚的品格、精神赋予了马，足可以看出人们对马的喜爱，对马的感情。这种感情在许多文学作品中也有充分的体现。例如，唐代的文学家韩愈有一篇文章《马说》，把人才比作千里马。像这样的文学作品同学们将来一定会接触到很多，到那时可以再细细的品味。
5.2 讨论：历史的车轮走到今天，马不得不黯然退出历史舞台。你认为，它的未来的命运会是怎样的？
5.3 以"马，人类无言的朋友"或"马，我为你哭泣"为题写一篇作文。
在讨论和作文中教师务必强调"自主、探究、合作"的学习态度和方法，因任务有一定的难度，学生单凭个人或在规定的时间内个人无法完成，学生便较为自觉地围绕特定的目标开展活动，互相帮助，分享资源，而且彼此相互助长学习，创造一种积极互赖的关系。合作学习情境的创设，促进学生之间进行面对面的交流与协作，保证每个小组成员都积极地参与学习活动，最大限度地促进学生个体的学习。学生在课堂上的小组学习成果展示环节中，既开阔了视野，又体验到成功的欣喜。这样，课堂生机盎然，学生积极性被最大限度地调动起来。
新一轮课程改革特别重视 "学生的亲身体会、亲自实践"。所以在完成综合性学习 《感受自然》这一活动教学时，教师一定要让学生投身到大自然的怀抱，沉浸于大自然中，围绕大自然的一山一水、一草一木开展活动，从而获得对大自然的亲近而美好的感情，借此将关爱自然，与自然友好相处的情感潜移默化地浸润在学生心灵深处。同时，在活动中培养学生的观察能力和想象力及语言的表达能力。学生从中既可得到人文的滋养，又可得到审美的陶冶，从而激发热爱美、热爱大自然的思想感情。
总之，教育贵在以人为本，语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的综合学科，作为语文教师，既要让学生在快乐中学习语文，更应在传授知识的同时渗透德育教育，使学生的责任认知与现实状况有机联系起来，并逐步落实到行动上，培养起学生的责任感，最终有效地促进他们综合素质的全面提高，这将具有重大的现实意义。