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【作者简介】周娜，女，辽宁营口人，辽宁医学院外语教研部讲师，主要从事英语教学，语用学研究。
在《语言教学》一书中，韩礼德等对语言学和语言教学的关系进行了深入讨论。他认为，语言学与语言教学并无直接关联，但语言学理论可帮助我们对语言产生透彻的理解，对语言的描述更精准。它可以使我们清楚认知到，语言事件并不是任意进行的，而是遵循可辨认的模式发展下去。所以以系统功能语言学理论为指导框架进行英语阅读教学方法的研究，可以从根本上弥补传统语法教学只重知识点却不宏观的不足。
Zhihui Fang 教授认为，“通常我们所关注的文章的意义有如下三方面：
1.语篇意义；2.经验意义；3.人际意义。”[1]
对经验意义、人际意义和语篇意义在语言中的构建，有助于我们关注不同学科表述意义的方式以及每种学科特定语篇的表达模式。从经验意义的视角，学生们将了解过程、动词词组的建构、情境、参与者等。在交际意义的视角下，学生将掌握每一个小句都会在作者和读者之间或文本的人物之间通过情态系统构建一种关系，它允许我们做出声明、提出问题、发布命令，这一模式化系统还能使我们表达可能、严肃和强迫等评价相关的意义。而语篇意义源于一特定出发点，随后传递新信息，学生们可以使用主位/述位结构系统认知到每一小句建构语篇意义的方法。在大学英语阅读教学中，首先要让学生熟知四种常见体裁：记叙文、说明文、论说文和描写文，明确四种体裁的篇章结构和特点，培养学生从阅读活动开始就将理解的思路放在文章的整体篇章结构上，可以迅速概括文章的主旨大意、理清作者思路和明确写作意图，进一步分析课文中的具体信息和难点。
本文将运用 Zhihui Fang 教授的功能语言分析法，选取《新视野大学英语》教材中的文章，以记叙类语篇为范例，进行阅读教学的探讨。本文尝试以第一册第一课SectionB精读课文《The Right Son at the Right Time》为例，进行功能分析。
“系统功能学派代表人物韩礼德将主位结构分为主位和述位两部分。他认为，主位是信息的起点，是小句所关注的成分。述位是主位以外的成分，以主位为中心逐渐展开。主位结构在一篇语篇中与其前后句子的主位、述位有某种联系和变化，这种联系和变化使得新旧信息随着各句主述位的选择逐渐向前展开，直到形成一个表达意义完整的篇章。”[2]
本篇文章的主位分析如下：
marinePhraseWho38HePron.Who 在该语篇中，作者使用最多的是复合模式。作者通过时间主位词和人物主位词来衔接事件，讲述了垂死的老人、士兵和护士之间发生的故事。在本文中，作者运用不同的主位推进模式构建几个行为者及其活动的链条，由此联接而形成一个完整的事件过程。文章先以story 一词为主位，直接揭示后文的内容类型。之后人物主位，地点主位，时间主位交替进行，把场景的介绍，人物的出现，发生的时间一一展现，让读者可以清晰了解到事情发生的全部过程。首先在第一段中老人作为主位词出现，故事就此围绕他而展开，随后介绍到了医院，护士这样的主位词，揭示了故事发生的地点，涉及的人物。在通过一封已被揉皱的信这一主位，引出了寻找老人亲人的方式，随之士兵这一主位便出现，紧接着时间主位，人物主位交替进行，揭示了随着时间的推移，主要人物也发生了一些事情，使得故事有理有序地进行下去。通过主位词功能分析，可以清楚地回答“文章如何组织”这一问题。该问题的答案正是该文的语篇意义。
通过主位功能分析，学生可以关注篇章的关键词，并且清楚地探寻作者推展和组织这一系列事件的方式，明确作者的话题范围。此外，这一分析过程还有助于打破传统阅读教学先从生词着手再到篇章讲解的模式，培养宏观的阅读理念，从而帮助学生克服一遇到生词就停滞不前的弊端。综上所述，主位功能分析模式不失为一种有效的阅读方法。
参考文献：
[1]Zhihui Fang ，Mary J. Schleppegrell Reading in Secondary Content Areas[M]. University of Michigan Press/ESL.2008（11）.
[2]许朝阳.系统功能语言学框架下的大学英语阅读教学研究[D].河北：河北大学.
（上接第98页）
故，因此对俄罗斯的当代美术教育还是有一定的了解，对俄罗斯艺术教学充满好奇感。随着整个国际社会、经济、文化信息的快速发展，俄罗斯的多种艺术表现形式不断的涌现在众人面前，这也使俄罗斯的原有绘画艺术展现出单一的特点，但是，当代的美术教学提倡多元化的教学模式，虽然俄罗斯的绘画艺术在国内教学中占有主流地位，但是已不能满足当代的教学需求。艺术教学需要与当代艺术的发展紧密联系，不能脱钩。
苏联解体后，经济呈现下滑的趋势。解体后的莫斯科显得有些陈旧，现代化的建筑较少，但我们能感受到苏联时期建筑的富丽堂皇及莫斯科城那久远的历史。
总的来说，俄罗斯现实主义艺术是主流，并且其艺术氛围影响着整个俄罗斯美术界，苏里科夫美术学院和列宾美术学院的教学充分体现了现实主义绘画基础的重要性。这两所高校培养了一大批优秀的艺术家，所有绘画技巧都来自于学校。但作为俄罗斯新生代艺术家，创新，与国际接轨是趋势，为当代俄罗斯绘画艺术增添活力和动力，也是义不容辞的责任。因此，在毕业展上，在平时的创作中，可以看到当代新艺术现象，说明美术院校教育深受画廊艺术的影响，并且已经将传统与现代相结合。
六、俄罗斯当代美术画廊的发展前景
俄罗斯是一个地大物博的国家，其文化历史源远流长，具备着与众不同的文化气息，受古罗马帝国及13世纪亚洲文化的影响，俄罗斯的艺术发展得到了显著的提高。进入20世纪90年代，俄罗斯的艺术发展走向了另一个高峰，许多俄罗斯艺术家不断在国际上展示自己的作品，例如在北京俄罗斯艺术画廊展览，推动了俄罗斯与中国的文化艺术交流，使俄罗斯的当代艺术被国人所熟知，也为走向国际艺术市场做出一定的贡献。近几年，在国际舞台上不断的能看到俄罗斯当代艺术作品，俄罗斯国内也纷纷的成立了美术馆、画廊，当代艺术发展的大步跳跃，带动了俄罗斯当代艺术的发展，带动了画廊事业的繁荣。同时也为艺术家创造了平台。
结语
俄罗斯的画廊艺术受到了传统现实主义绘画艺术的影响，但是，俄罗斯新生代艺术家依旧传承着传统的现实主义绘画艺术的精髓，将传统现实主义与当代艺术相结合，从而创作出符合当今时代的艺术作品。
在《语言教学》一书中，韩礼德等对语言学和语言教学的关系进行了深入讨论。他认为，语言学与语言教学并无直接关联，但语言学理论可帮助我们对语言产生透彻的理解，对语言的描述更精准。它可以使我们清楚认知到，语言事件并不是任意进行的，而是遵循可辨认的模式发展下去。所以以系统功能语言学理论为指导框架进行英语阅读教学方法的研究，可以从根本上弥补传统语法教学只重知识点却不宏观的不足。
Zhihui Fang 教授认为，“通常我们所关注的文章的意义有如下三方面：
1.语篇意义；2.经验意义；3.人际意义。”[1]
对经验意义、人际意义和语篇意义在语言中的构建，有助于我们关注不同学科表述意义的方式以及每种学科特定语篇的表达模式。从经验意义的视角，学生们将了解过程、动词词组的建构、情境、参与者等。在交际意义的视角下，学生将掌握每一个小句都会在作者和读者之间或文本的人物之间通过情态系统构建一种关系，它允许我们做出声明、提出问题、发布命令，这一模式化系统还能使我们表达可能、严肃和强迫等评价相关的意义。而语篇意义源于一特定出发点，随后传递新信息，学生们可以使用主位/述位结构系统认知到每一小句建构语篇意义的方法。在大学英语阅读教学中，首先要让学生熟知四种常见体裁：记叙文、说明文、论说文和描写文，明确四种体裁的篇章结构和特点，培养学生从阅读活动开始就将理解的思路放在文章的整体篇章结构上，可以迅速概括文章的主旨大意、理清作者思路和明确写作意图，进一步分析课文中的具体信息和难点。
本文将运用 Zhihui Fang 教授的功能语言分析法，选取《新视野大学英语》教材中的文章，以记叙类语篇为范例，进行阅读教学的探讨。本文尝试以第一册第一课SectionB精读课文《The Right Son at the Right Time》为例，进行功能分析。
“系统功能学派代表人物韩礼德将主位结构分为主位和述位两部分。他认为，主位是信息的起点，是小句所关注的成分。述位是主位以外的成分，以主位为中心逐渐展开。主位结构在一篇语篇中与其前后句子的主位、述位有某种联系和变化，这种联系和变化使得新旧信息随着各句主述位的选择逐渐向前展开，直到形成一个表达意义完整的篇章。”[2]
本篇文章的主位分析如下：
marinePhraseWho38HePron.Who 在该语篇中，作者使用最多的是复合模式。作者通过时间主位词和人物主位词来衔接事件，讲述了垂死的老人、士兵和护士之间发生的故事。在本文中，作者运用不同的主位推进模式构建几个行为者及其活动的链条，由此联接而形成一个完整的事件过程。文章先以story 一词为主位，直接揭示后文的内容类型。之后人物主位，地点主位，时间主位交替进行，把场景的介绍，人物的出现，发生的时间一一展现，让读者可以清晰了解到事情发生的全部过程。首先在第一段中老人作为主位词出现，故事就此围绕他而展开，随后介绍到了医院，护士这样的主位词，揭示了故事发生的地点，涉及的人物。在通过一封已被揉皱的信这一主位，引出了寻找老人亲人的方式，随之士兵这一主位便出现，紧接着时间主位，人物主位交替进行，揭示了随着时间的推移，主要人物也发生了一些事情，使得故事有理有序地进行下去。通过主位词功能分析，可以清楚地回答“文章如何组织”这一问题。该问题的答案正是该文的语篇意义。
通过主位功能分析，学生可以关注篇章的关键词，并且清楚地探寻作者推展和组织这一系列事件的方式，明确作者的话题范围。此外，这一分析过程还有助于打破传统阅读教学先从生词着手再到篇章讲解的模式，培养宏观的阅读理念，从而帮助学生克服一遇到生词就停滞不前的弊端。综上所述，主位功能分析模式不失为一种有效的阅读方法。
参考文献：
[1]Zhihui Fang ，Mary J. Schleppegrell Reading in Secondary Content Areas[M]. University of Michigan Press/ESL.2008（11）.
[2]许朝阳.系统功能语言学框架下的大学英语阅读教学研究[D].河北：河北大学.
（上接第98页）
故，因此对俄罗斯的当代美术教育还是有一定的了解，对俄罗斯艺术教学充满好奇感。随着整个国际社会、经济、文化信息的快速发展，俄罗斯的多种艺术表现形式不断的涌现在众人面前，这也使俄罗斯的原有绘画艺术展现出单一的特点，但是，当代的美术教学提倡多元化的教学模式，虽然俄罗斯的绘画艺术在国内教学中占有主流地位，但是已不能满足当代的教学需求。艺术教学需要与当代艺术的发展紧密联系，不能脱钩。
苏联解体后，经济呈现下滑的趋势。解体后的莫斯科显得有些陈旧，现代化的建筑较少，但我们能感受到苏联时期建筑的富丽堂皇及莫斯科城那久远的历史。
总的来说，俄罗斯现实主义艺术是主流，并且其艺术氛围影响着整个俄罗斯美术界，苏里科夫美术学院和列宾美术学院的教学充分体现了现实主义绘画基础的重要性。这两所高校培养了一大批优秀的艺术家，所有绘画技巧都来自于学校。但作为俄罗斯新生代艺术家，创新，与国际接轨是趋势，为当代俄罗斯绘画艺术增添活力和动力，也是义不容辞的责任。因此，在毕业展上，在平时的创作中，可以看到当代新艺术现象，说明美术院校教育深受画廊艺术的影响，并且已经将传统与现代相结合。
六、俄罗斯当代美术画廊的发展前景
俄罗斯是一个地大物博的国家，其文化历史源远流长，具备着与众不同的文化气息，受古罗马帝国及13世纪亚洲文化的影响，俄罗斯的艺术发展得到了显著的提高。进入20世纪90年代，俄罗斯的艺术发展走向了另一个高峰，许多俄罗斯艺术家不断在国际上展示自己的作品，例如在北京俄罗斯艺术画廊展览，推动了俄罗斯与中国的文化艺术交流，使俄罗斯的当代艺术被国人所熟知，也为走向国际艺术市场做出一定的贡献。近几年，在国际舞台上不断的能看到俄罗斯当代艺术作品，俄罗斯国内也纷纷的成立了美术馆、画廊，当代艺术发展的大步跳跃，带动了俄罗斯当代艺术的发展，带动了画廊事业的繁荣。同时也为艺术家创造了平台。
结语
俄罗斯的画廊艺术受到了传统现实主义绘画艺术的影响，但是，俄罗斯新生代艺术家依旧传承着传统的现实主义绘画艺术的精髓，将传统现实主义与当代艺术相结合，从而创作出符合当今时代的艺术作品。