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摘 要： 传统高中地理教学理念压抑了高中生的创新能力发展，已经不能满足教育教学和人的发展的需要，必须进行有效改革。在这样的背景下，新课程教学理念的提出可以说顺应了时代的发展和科技进步的潮流。新课程教学理念要求变革传统教学理念和教学方式方法，改变传统教学中与高中生发展需要不相适应的因素，以调动高中生的学习积极性为出发点，促进高中生的自主学习，充分发挥高中生的主体作用。新课程教学提倡采用先进的教学理念和教学手段，随着科技的发展，多媒体技术已经在教育教学中得到长足发展和应用。多媒体技术作为一种先进的教学手段，具有传统教学手段无法比拟的优势。
关键词： 高中地理 新课程 多媒体 有效运用
自从人类进入信息时代，以电脑和网络为代表的科学技术无时无刻不在影响人们的生产生活。新科技的发展，促进了社会的繁荣和经济的高速发展，带来了社会对人才的需要的深刻变化。在传统教学理念下培养起来的知识型人才，已经不能满足现在人们和社会的需要，科技创新和企业的发展需要具有一定创新精神和创新能力的优秀创新性人才。而传统教学理念下压制高中生的创新性成长，已经不能满足教育教学和人的发展的需要。必须进行有效改革。在这样的背景下，新课程教学理念的提出可以说顺应了时代发展和科技进步的潮流。新课程教学理念要求变革传统教学理念和教学方式方法，改变传统教学中与高中生发展需要不相适应的因素，以调动高中生的学习积极性为出发点，促进高中生的自主学习，充分发挥高中生的主体作用。
高中地理新课程改革提倡采用先进的教学理念和教学手段，随着科技的发展，多媒体技术已经在教育教学中得到长足发展和应用。多媒体技术作为一种先进教学手段，具有传统教学手段无法比拟的优势。同时，自身也有先天缺点。如何在新课程背景下合理运用多媒体技术开展好高中地理教学，是所有高中地理教师面临的重要课题。在新课程背景下，在高中地理的教学中，如何利用多媒体教学手段象征着人类的时代跨越，这一次跨越最显著的特征就是电脑与网络的迅速流行和普及。随着信息技术的发展，互联网发挥着越来越重要的作用，它正以前所未有的速度影响和改变人们的生活方式和学习方式。多媒体教学为我们的课堂教学注入了活力，赋予了课堂教学更多的精彩内容。在实际教学实践中，我们还有很多不足，下面我结合多年教学经验，谈谈在新课改背景下，高中地理教学如何更好地利用多媒体开展教学。
随着新课程教学改革的不断深入，在高中地理教学中对新课程教学模式的探索和实践逐渐展开，多媒体教学手段得到充分运用。这些变化带来的是地理课堂越来越生动，越来越高效率；高中生参与课堂的积极性、主动性增强。究其原因，除了教师在课堂教学中渗透新的教学理念之外，还与教师运用多媒体开展教学有直接关系。多媒体技术作为一种先进的教育教学手段，已经能够把语音处理技术、图像处理技术及视听技术都集成在一起，非常方便地把语音信号、图像信号先通过模数转换变成统一的数字信号进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询和检索。多媒体技术正在深刻地改变着人们的思维习惯和生活方式，给高中地理教学改革带来勃勃生机。所以，高中地理课堂有了多媒体的介入焕发了新的活力，使得课堂教学结构得到了合理优化，课堂气氛变得活跃了，激发了高中生的学习兴趣，调动了高中生的学习主动性，对提高教学效率起到了积极的促进作用。
一、多媒体在高中地理教学中的优势
随着科技的进步，多媒体技术的成熟，多媒体教学作为一种先进的教学手段，把文字、图像、声音等多种信息融合在一起向高中生传递。在信息量上较之传统的教学手段，有了更大优势。传统教学只能用黑板、挂图、模型等形式向高中生传递信息，显得单一而匮乏。为了更好地激发高中生的学习兴趣，教师应该熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并把新课程教学理念和多媒体教学有机结合在一起，让多媒体课堂教学更多地体现新课程教学要求。所以，这就要求教师能依据教学标准要求，从高中生的实际出发合理选择现代化教学媒体，使之与新课程教学方式方法合理结合，只有这样才能极大地丰富课堂教学，促进高中生对知识的理解和记忆，培养高中生的各种能力，提高高中生的素质，大大强化教学效果，使这些现代化的教学手段与新课程改革理念下的教法达到最佳结合。
新课程教学理念要求教师有效激发高中生的学习兴趣，培养高中生的学习自主性，充分发挥高中生的主体性。我们在实施教学中运用多媒体可以有效激发高中生的学习兴趣。多媒体技术在调动高中生的学习积极性和主动性方面具有得天独厚的优势。这是因为教学中多媒体技术能够更好地运用配乐朗诵，投影片，以及背景资料、影片、录像等给高中生创设更逼真的教学情境，让高中生通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学习兴趣和求知欲，调动自主学习的积极性。
二、多媒体在高中地理教学中的不足
随着多媒体技术的广泛运用，在高中地理课堂中出现了课件统治课堂的情况。这样导致的结果是教师不能因材施教，师生情感交流匮乏，这些是多媒体教学所存在的不足。这是因为多媒体课件都是提前制作的，不能够及时变化。而课堂教学中，教师和高中生的交流互动是随机的，总有预想不到的情况出现。由于课件的限制，教师往往不能根据高中生的课堂表现，及时调整自己的思路，不能因材施教，只能把高中生的思路死活往课件的模式中拽，事实上就是让课件统治课堂。这样不利于教师和高中生之间的交流互动，影响课堂教学效果。
综上所述，新课程教学理念下为了更好地强化课堂效果，需要多媒体技术的介入，同时教师也要清醒地认识到多媒体教学手段只是传统教学手段的补充，不能够取而代之，教师要合理运用多媒体教学手段，发挥其优势，避其不足，让多媒体教学手段更好地服务于高中地理教育教学。
关键词： 高中地理 新课程 多媒体 有效运用
自从人类进入信息时代，以电脑和网络为代表的科学技术无时无刻不在影响人们的生产生活。新科技的发展，促进了社会的繁荣和经济的高速发展，带来了社会对人才的需要的深刻变化。在传统教学理念下培养起来的知识型人才，已经不能满足现在人们和社会的需要，科技创新和企业的发展需要具有一定创新精神和创新能力的优秀创新性人才。而传统教学理念下压制高中生的创新性成长，已经不能满足教育教学和人的发展的需要。必须进行有效改革。在这样的背景下，新课程教学理念的提出可以说顺应了时代发展和科技进步的潮流。新课程教学理念要求变革传统教学理念和教学方式方法，改变传统教学中与高中生发展需要不相适应的因素，以调动高中生的学习积极性为出发点，促进高中生的自主学习，充分发挥高中生的主体作用。
高中地理新课程改革提倡采用先进的教学理念和教学手段，随着科技的发展，多媒体技术已经在教育教学中得到长足发展和应用。多媒体技术作为一种先进教学手段，具有传统教学手段无法比拟的优势。同时，自身也有先天缺点。如何在新课程背景下合理运用多媒体技术开展好高中地理教学，是所有高中地理教师面临的重要课题。在新课程背景下，在高中地理的教学中，如何利用多媒体教学手段象征着人类的时代跨越，这一次跨越最显著的特征就是电脑与网络的迅速流行和普及。随着信息技术的发展，互联网发挥着越来越重要的作用，它正以前所未有的速度影响和改变人们的生活方式和学习方式。多媒体教学为我们的课堂教学注入了活力，赋予了课堂教学更多的精彩内容。在实际教学实践中，我们还有很多不足，下面我结合多年教学经验，谈谈在新课改背景下，高中地理教学如何更好地利用多媒体开展教学。
随着新课程教学改革的不断深入，在高中地理教学中对新课程教学模式的探索和实践逐渐展开，多媒体教学手段得到充分运用。这些变化带来的是地理课堂越来越生动，越来越高效率；高中生参与课堂的积极性、主动性增强。究其原因，除了教师在课堂教学中渗透新的教学理念之外，还与教师运用多媒体开展教学有直接关系。多媒体技术作为一种先进的教育教学手段，已经能够把语音处理技术、图像处理技术及视听技术都集成在一起，非常方便地把语音信号、图像信号先通过模数转换变成统一的数字信号进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询和检索。多媒体技术正在深刻地改变着人们的思维习惯和生活方式，给高中地理教学改革带来勃勃生机。所以，高中地理课堂有了多媒体的介入焕发了新的活力，使得课堂教学结构得到了合理优化，课堂气氛变得活跃了，激发了高中生的学习兴趣，调动了高中生的学习主动性，对提高教学效率起到了积极的促进作用。
一、多媒体在高中地理教学中的优势
随着科技的进步，多媒体技术的成熟，多媒体教学作为一种先进的教学手段，把文字、图像、声音等多种信息融合在一起向高中生传递。在信息量上较之传统的教学手段，有了更大优势。传统教学只能用黑板、挂图、模型等形式向高中生传递信息，显得单一而匮乏。为了更好地激发高中生的学习兴趣，教师应该熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并把新课程教学理念和多媒体教学有机结合在一起，让多媒体课堂教学更多地体现新课程教学要求。所以，这就要求教师能依据教学标准要求，从高中生的实际出发合理选择现代化教学媒体，使之与新课程教学方式方法合理结合，只有这样才能极大地丰富课堂教学，促进高中生对知识的理解和记忆，培养高中生的各种能力，提高高中生的素质，大大强化教学效果，使这些现代化的教学手段与新课程改革理念下的教法达到最佳结合。
新课程教学理念要求教师有效激发高中生的学习兴趣，培养高中生的学习自主性，充分发挥高中生的主体性。我们在实施教学中运用多媒体可以有效激发高中生的学习兴趣。多媒体技术在调动高中生的学习积极性和主动性方面具有得天独厚的优势。这是因为教学中多媒体技术能够更好地运用配乐朗诵，投影片，以及背景资料、影片、录像等给高中生创设更逼真的教学情境，让高中生通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学习兴趣和求知欲，调动自主学习的积极性。
二、多媒体在高中地理教学中的不足
随着多媒体技术的广泛运用，在高中地理课堂中出现了课件统治课堂的情况。这样导致的结果是教师不能因材施教，师生情感交流匮乏，这些是多媒体教学所存在的不足。这是因为多媒体课件都是提前制作的，不能够及时变化。而课堂教学中，教师和高中生的交流互动是随机的，总有预想不到的情况出现。由于课件的限制，教师往往不能根据高中生的课堂表现，及时调整自己的思路，不能因材施教，只能把高中生的思路死活往课件的模式中拽，事实上就是让课件统治课堂。这样不利于教师和高中生之间的交流互动，影响课堂教学效果。
综上所述，新课程教学理念下为了更好地强化课堂效果，需要多媒体技术的介入，同时教师也要清醒地认识到多媒体教学手段只是传统教学手段的补充，不能够取而代之，教师要合理运用多媒体教学手段，发挥其优势，避其不足，让多媒体教学手段更好地服务于高中地理教育教学。