创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。江泽民同志曾指出“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，把创新能力的培养提到了强国富民的理论高度。新世纪需要具有创新能力的人，这是新世纪人才需求的特点。培养具有创新能力的人，是时代赋予全社会的职责。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念，弃旧纳新。培养出一代有扎实基础、有创新意识、有开拓能力的高素质人才是摆在每一个教育工作者面前的一个非常重要的课题。
　　如何在新的课程教学中突出创新精神、时代精神?本人在长期教学实践中，经过深入思考，认为可通过以下几种途径来培养学生的创新能力。
　　
　　一、营造创新氛围，激发学生的主体意识
　　
　　要创造一种和谐民主的教学情境，建立和谐的师生关系，师生、同学问相互尊重、相互激励，使学生成为教学主体。这样，教师投入的情感被学生感受后再作用于教师就形成了一种教与学相互推进的合力。
　　
　　二、培养科学的学习方法
　　
　　教师要教给学生正确、科学的学习方法，把学习时间还给学生，多鼓励学生动脑、动手、动口去获取知识。教师要鼓励学生思考，消除学生的紧张感、压抑和焦虑感，在轻松、愉快的气氛中让学生通过自己对问题的探讨和阐述找到答案，从而激发学生的问题意识。问题意识是思维的动力，是创新思维的基石。它不是天生的，需要激发和培养，要促使学生乐于提出新问题，养成质疑的习惯，对不同层次的学生设计不同程度的思考题，引起他们的兴趣和思考，对优生“锦上添花”，对后进生“雪中送炭”。对学生的创新成果给予适当奖励，即使是尚未成熟的创造性设想，也要积极支持，努力保护学生创新的积极性。
　　
　　三、培养观察能力
　　
　　观察是通往创造世界之门的第一步。人类通过观察自然去改造自然。培养学生的观察力应立足于大自然。我们目前对科技的观察以及在科技方面的创新大部分来源于实验室。其中，参加社会实践，深入工厂、农村第一线去观察也很有必要，至少可以知道我国科技水平在生产第一线的应用情况，知道科技创新对工农业发展的重要性。组织学生去名山大川、名胜古迹旅游，让孩子开阔眼界，引导孩子融入自然，进行动态观察与比较，培养学生观世间风云、察万物瞬变的能力，可以增强其创新意识，提高其创新能力。
　　
　　四、增强自主意识
　　
　　自主意识是发展创新能力的基础和前提。在平时的教学过程中，师生之间要真正做到民主与平等。教师要牢固确立学生的主体地位，要求学生做到自信、自主、自强、自励，培养学生在探索过程中知难而进、锐意进取、锲而不舍的精神，克服自卑心理和依赖思想，养成钻研的习惯，不满足于已有知识、在思考问题时力求深入。要鼓励学生不迷信书本、不迷信教师，敢于独立思考，树立追求真理和发展真理的信心和勇气，这样就能激励学生打开思维闸门，去合理怀疑，去积极探索，去追求真知。
　　
　　五、重视个性发展
　　
　　培养学生的创新能力，在观念上的转变至关重要。我们的教师必须做到：不仅能够找出传统意义上的“好”学生的弱点，还能够发现所谓的“差”生的闪光点，更要允许那些奇才、怪才、偏才和狂才的存在。从社会对人才需求的多元化、多层次化视角出发，以高度的智慧和敏锐，因材施教，科学点化，正确引导，使不同层次的学生在全面发展的基础上，其个性和潜能都得到充分的发挥。这是培养学生创新精神、创新能力的重要手段，也是衡量在现代化教学中一个真正的合格教师的重要指标。
　　总之，创新首先是观念的创新，作为教师，面向未来，必须要确立新的适应时代的思维方式，只有具有创造性思维、创造性人格的教师才能培养出具有创新能力的人才。