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摘 要：随着教育改革的不断深入和现代社会对创新型人才越来越高的质量需求，在计算机使用的推广普及和网络技术的发展进程中，我国初中阶段信息技术教育教学也顺应时代的潮流，逐渐兴起了主要以计算机和多媒体为代表的信息化教学，旨在提高学科教学效率。教师应当不断学习专业知识，并在实际的教学过程中，结合学生的基本特征，利用信息工具，为学生的信息技术知识的学习提供助力，实现利用信息技术在提升初中信息技术教学效率的目的.
关键词：信息技术;初中信息技术;教学效率
引言
在目前科学技术迅猛发展的大环境中，课堂并未学生学习新知识的唯一通道，互联网等先进技术使得学生拥有更加丰富的学习渠道，这就使得教师的身份出现了一定的变化。教师的课堂授课过程不再仅局限于简单的知识传递，而是转变为一种双向的交流，老师的讲授知识的同时也会从学生那学习到新的知识与观念，教师所承担的角色开始逐渐转变为“引导者”、“合作者”与“评价者”。
一、利用微课资料，鼓励学生复习
初中阶段的学生通常喜欢在课余时间利用信息工具进行娱乐，此现状显示了学生有利用信息工具进行知识学习的条件和途径。而新课标教学理念和素质教育理念暗示了教师应当减轻学生学习压力的同时，提升学生的学习质效。因此，在学生进行课堂知识学习之前，若能进行新课知识的预习，则能起到助力教师提升教学效率。教师可以利用学生喜欢的微视频形式，在课前为学生制作并发放微课视频，鼓励学生实现主动预习。例如，教师在教学“软件的安装与删除”一课前，为了让学生对本课知识有基本的了解，为学生制作并发放了微课视频。在视频中，教师为学生阐述了计算机用户在使用计算机实现各项功能时，实际上是通过软件实现。而软件是基于计算机系统上的工具。所以，软件是可以安装和删除的。除此文字和语音说明之外，教师还在微课视频中为学生进行软件的安装与软件的卸载操作示范。学生通过短视频资料的观看，既没有花费太多时间，且没有课堂学习的压力，同时对新课知识有了清晰的了解，帮助学生实现了课堂上的高效学习，助力教师有效提高的教学效率。
二、教学中要强化信息技术在生活实践中的感性存在
有什么样的生活实践，就有什么样的信息技术源泉，随着社会的发展、电脑的普及，网络、宽带进入千家万户，信息技术广泛应用，生活也在不知不觉中产生着变化，人民生活水平也在信息技术引领下不断提高。现代的信息技术涉及到计算机、网络技术、多媒体技术等多种高新技术，它们是推动社会进步和文明发展的中坚动力，也是中学阶段教学的重要任务。强化中学信息技术教学，将让信息技术在生活实践中登堂入室，不仅提升了学生的信息素养，也为未来的社会进步做了良好的实践铺垫。因此，在信息课堂教学中，要把中学信息技术教学中的“教”“学”“做”三者有机统一起来，既要以信息技术去教，又要引领学生以信息技术来学，更要让学生用信息技术来做事。总之，信息来源于生活，但又改造、革新着生活，其最终的价值取向是为人们的生活实践而服务。所以，只要有条件，就要创造一切可能，让信息技术成为引领生活、走向科学的领头雁和排头兵，使信息技术生活化，发挥其生产力和创造力。
三、利用信息工具，助力课堂教学
课堂作为初中学生进行信息技术知识学习的主要平台，其教师对于教学方法的选择和应用，在很大程度上决定着学生的课堂学习效率。而信息工具可以作为助手，为教师选用教学方法提供助力。如教师可以利用多媒体进行丰富的教辅资料展示，吸引学生兴趣。亦或者利用信息工具，让学生可以更便捷地提交自己的课堂作业，帮助教师提高教学效率。例如，教师在教学“网页制作技巧”一课时，为了讓学生在课堂上都能对本课知识进行深入理解和熟练掌握，运用了信息工具帮助学生进行了学习。首先，教师通过利用多媒体信息展示工具为学生展示了多个应用了各个制作技巧的网页。学生对精彩的页面、丰富的内容的资料产生了兴趣，同时对网页制作产生了浓厚兴趣。在此基础上，教师开展了任务驱动教学，要求每个学生在教师的指导下，完成属于自己的专属个性网页。教师在针对“网页命名要简洁”、“网页中各个模块要条理清晰”、“网页中的内容要丰富”等网页制作技巧进行教学时，同样利用了多媒体信息展示工具为学生展示了多个案例，并要求学生利用计算机软件进行课堂作品的提交。在通过信息工具的应用帮助学生实现高效学习的同时，有效提升了教师的教学效率。
四、通过游戏刺激学生产生求知欲
也就是“游戏引导法”，具体表现为通过丰富有趣的游戏进行知识的传授。学生利用具有启发意义的软件进行知识的学习，通过这种方式提升自身的计算机操作能力。在信息技术学科授课过程中，能够运用游戏进行教学的方式通常分为下述几种：第一，通过益智游戏吸引学生的注意力，在此基础上向学生传授我国传统文化。近年间，计算机游戏的设计制作水平逐渐提升，研发者不仅要求游戏具有较强的趣味性，同时还要具有较为丰富的文化底蕴。计算机文化本身属一种外来文化，但是其依然可以作为我国传统文化的载体，这也意味着其较为适宜在课堂上运用，教师可以通过这种方式向学生展示说明相应的文化内涵。第二，利用游戏进行教学，对学生的计算机运用能力进行培训，引导学生学会运用多种软件。即便各个软件的运用方式存在一定差异，但其本质上依然具有一定的共同特征。例如下拉式窗口、菜单等均运用相同的方式进行操作，益智类游戏通常具有较为精美的设计，并且几乎能够包括所有的“界面元素”，在老师的指导教学中，学生可以通过游戏的过程中逐渐熟练掌握该类操作。
结束语
综上所述，初中信息技术教师要实现利用信息技术在提升初中信息技术教学效率的目的，应当从践行新课标教学理念出发，结合学生的实际特点开展教学。在课堂教学开始前，通过制作分发微课视频，让学生对课程知识有所了解;在课堂教学过程中，利用信息工具帮助学生实现课堂高效学习;同时，教师还应结合学生利用信息工具进行娱乐的特点，利用信息工具，拓展学生的学习途径。通过利用信息工具帮助学生实现高效学习，来提高教学效率。
参考文献
[1]张红娟.初中信息技术教学现状研究[J].科技经济导刊，2019，27（36）：112-113.
关键词：信息技术;初中信息技术;教学效率
引言
在目前科学技术迅猛发展的大环境中，课堂并未学生学习新知识的唯一通道，互联网等先进技术使得学生拥有更加丰富的学习渠道，这就使得教师的身份出现了一定的变化。教师的课堂授课过程不再仅局限于简单的知识传递，而是转变为一种双向的交流，老师的讲授知识的同时也会从学生那学习到新的知识与观念，教师所承担的角色开始逐渐转变为“引导者”、“合作者”与“评价者”。
一、利用微课资料，鼓励学生复习
初中阶段的学生通常喜欢在课余时间利用信息工具进行娱乐，此现状显示了学生有利用信息工具进行知识学习的条件和途径。而新课标教学理念和素质教育理念暗示了教师应当减轻学生学习压力的同时，提升学生的学习质效。因此，在学生进行课堂知识学习之前，若能进行新课知识的预习，则能起到助力教师提升教学效率。教师可以利用学生喜欢的微视频形式，在课前为学生制作并发放微课视频，鼓励学生实现主动预习。例如，教师在教学“软件的安装与删除”一课前，为了让学生对本课知识有基本的了解，为学生制作并发放了微课视频。在视频中，教师为学生阐述了计算机用户在使用计算机实现各项功能时，实际上是通过软件实现。而软件是基于计算机系统上的工具。所以，软件是可以安装和删除的。除此文字和语音说明之外，教师还在微课视频中为学生进行软件的安装与软件的卸载操作示范。学生通过短视频资料的观看，既没有花费太多时间，且没有课堂学习的压力，同时对新课知识有了清晰的了解，帮助学生实现了课堂上的高效学习，助力教师有效提高的教学效率。
二、教学中要强化信息技术在生活实践中的感性存在
有什么样的生活实践，就有什么样的信息技术源泉，随着社会的发展、电脑的普及，网络、宽带进入千家万户，信息技术广泛应用，生活也在不知不觉中产生着变化，人民生活水平也在信息技术引领下不断提高。现代的信息技术涉及到计算机、网络技术、多媒体技术等多种高新技术，它们是推动社会进步和文明发展的中坚动力，也是中学阶段教学的重要任务。强化中学信息技术教学，将让信息技术在生活实践中登堂入室，不仅提升了学生的信息素养，也为未来的社会进步做了良好的实践铺垫。因此，在信息课堂教学中，要把中学信息技术教学中的“教”“学”“做”三者有机统一起来，既要以信息技术去教，又要引领学生以信息技术来学，更要让学生用信息技术来做事。总之，信息来源于生活，但又改造、革新着生活，其最终的价值取向是为人们的生活实践而服务。所以，只要有条件，就要创造一切可能，让信息技术成为引领生活、走向科学的领头雁和排头兵，使信息技术生活化，发挥其生产力和创造力。
三、利用信息工具，助力课堂教学
课堂作为初中学生进行信息技术知识学习的主要平台，其教师对于教学方法的选择和应用，在很大程度上决定着学生的课堂学习效率。而信息工具可以作为助手，为教师选用教学方法提供助力。如教师可以利用多媒体进行丰富的教辅资料展示，吸引学生兴趣。亦或者利用信息工具，让学生可以更便捷地提交自己的课堂作业，帮助教师提高教学效率。例如，教师在教学“网页制作技巧”一课时，为了讓学生在课堂上都能对本课知识进行深入理解和熟练掌握，运用了信息工具帮助学生进行了学习。首先，教师通过利用多媒体信息展示工具为学生展示了多个应用了各个制作技巧的网页。学生对精彩的页面、丰富的内容的资料产生了兴趣，同时对网页制作产生了浓厚兴趣。在此基础上，教师开展了任务驱动教学，要求每个学生在教师的指导下，完成属于自己的专属个性网页。教师在针对“网页命名要简洁”、“网页中各个模块要条理清晰”、“网页中的内容要丰富”等网页制作技巧进行教学时，同样利用了多媒体信息展示工具为学生展示了多个案例，并要求学生利用计算机软件进行课堂作品的提交。在通过信息工具的应用帮助学生实现高效学习的同时，有效提升了教师的教学效率。
四、通过游戏刺激学生产生求知欲
也就是“游戏引导法”，具体表现为通过丰富有趣的游戏进行知识的传授。学生利用具有启发意义的软件进行知识的学习，通过这种方式提升自身的计算机操作能力。在信息技术学科授课过程中，能够运用游戏进行教学的方式通常分为下述几种：第一，通过益智游戏吸引学生的注意力，在此基础上向学生传授我国传统文化。近年间，计算机游戏的设计制作水平逐渐提升，研发者不仅要求游戏具有较强的趣味性，同时还要具有较为丰富的文化底蕴。计算机文化本身属一种外来文化，但是其依然可以作为我国传统文化的载体，这也意味着其较为适宜在课堂上运用，教师可以通过这种方式向学生展示说明相应的文化内涵。第二，利用游戏进行教学，对学生的计算机运用能力进行培训，引导学生学会运用多种软件。即便各个软件的运用方式存在一定差异，但其本质上依然具有一定的共同特征。例如下拉式窗口、菜单等均运用相同的方式进行操作，益智类游戏通常具有较为精美的设计，并且几乎能够包括所有的“界面元素”，在老师的指导教学中，学生可以通过游戏的过程中逐渐熟练掌握该类操作。
结束语
综上所述，初中信息技术教师要实现利用信息技术在提升初中信息技术教学效率的目的，应当从践行新课标教学理念出发，结合学生的实际特点开展教学。在课堂教学开始前，通过制作分发微课视频，让学生对课程知识有所了解;在课堂教学过程中，利用信息工具帮助学生实现课堂高效学习;同时，教师还应结合学生利用信息工具进行娱乐的特点，利用信息工具，拓展学生的学习途径。通过利用信息工具帮助学生实现高效学习，来提高教学效率。
参考文献
[1]张红娟.初中信息技术教学现状研究[J].科技经济导刊，2019，27（36）：112-113.