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本文以"动物的生殖"教学为例,通过有机整合学习内容及逻辑框架,运用类比迁移和批判辨析等教学策略,促进学生对学习内容的深度加工与建构,并实现对知识和复杂概念的深度理解与反思。
基于“深度学习”的初中生物学课堂教学设计与实践——以“动物的生殖”一课为例
【摘 要】
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本文以"动物的生殖"教学为例,通过有机整合学习内容及逻辑框架,运用类比迁移和批判辨析等教学策略,促进学生对学习内容的深度加工与建构,并实现对知识和复杂概念的深度理解与
【机 构】
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江苏省南通田家炳中学
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2021年5期
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